三年级下册语文《小虾》教案设计

三年级下册语文《小虾》教案设计三年级下册语文《小虾》教案设计「篇一」学习目标：1、会认本课10个生字，会写本课13个生字。2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。3、能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。4．了解本课主要内容。学习重点：1、学会本课15个生字，能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。2、学习方法指导：小组交流，合作探究知识链接：西沙群岛：是中国南海四大群岛之一，由永乐群岛和宣德群岛组成，共有22个岛屿，7个沙洲，另有10多个暗礁暗滩。主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等。这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在三万平方公里的海域上，美丽而纯净。海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的地区。珊瑚珊瑚：珊瑚虫是一种海生圆筒状腔肠动物，在白色幼虫阶段便自动固定在先辈珊瑚的石灰质遗骨堆上。珊瑚是珊瑚虫分泌出的外壳。珊瑚的化学成分主要为CaCO3，以微晶方解石集合体形式存在，成分中还有一定数量的有机质。形态多呈树枝状，上面有纵条纹。每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹。颜色常呈白色，也有少量蓝色和黑色。珊瑚不仅形象像树枝，颜色鲜艳美丽，可以做装饰品，并且还有很高的药用价值。预习任务：1、借助拼音会读会认本课生字。2、能从课文的描述初步感受西沙群岛的美丽与富饶。自主、合作、探究：1、在课文中画出本课的生字词，读一读。2、自读课文，画出不理解的词语，小组间交流，借助查字典、联系上下文等方法理解。3、找出自己觉得美的句子读一读，抄一抄。我来闯关：A、看拼音写词语。fùráo

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）B、在括号内填上恰当的词。五（）十（）有（

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）学习收获：知识延伸：了解南海诸岛三年级下册语文《小虾》教案设计「篇二」教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。学情分析：三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。教学目标：知识与技能1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、整体感知课文内容。4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。过程与方法1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。教学重点：了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。教学难点：能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣教学准备：小虾的多媒体课件教学过程：一、图画导入出示齐白石的画——虾1．这是一幅非常有名的画——《虾》。这幅画中的虾姿态各异，灵动活泼，栩栩如生，虽只有简单几笔，却把虾的质感和动态表现得淋漓尽致。2．你知道这是谁的作品吗？（齐白石）3．是的，齐白石爷爷用他的画笔描绘出了栩栩如生的虾，用他精湛的画技把虾画活了。4．我们祖国的语言文字很神奇，如果我们掌握了语言文字的奥秘，也能把虾写“活”呢！（板书：写“活”）让我们走进课文，去看一看作者笔下的《小虾》！去发现语言文字的奥秘吧！（板书：小虾）二、初读课文，边读边思考1．用自己喜欢的方式读课文，边读边想：这是一群怎样的小虾？2．反馈：这是一群怎样的小虾？你是从哪里感受到的？（学生读句子说感受。）（你真会读书。你能大胆表达自己的感受，真好。你读得很不错，概括得也很好。没想到同学们这么会读书，老师真低估你们了。）3．默读课文请大家默读课文，读着读着，哪些地方，哪些句子，让你的眼前仿佛出现一群活灵活现的小虾？请你把这些句子用横线划出来。三、片段训练一小虾在缸里，十分自在。它们有时独自游来荡去，有时互相追逐，有时紧贴住缸壁。1．你找到了哪个句子？读给大家听一听。（指名读找到的句子）2．你的想法跟老师一样，我也找到了这个句子。谁也找到了这个句子？请你读一读。（出示句子指名读）3．这段话中作者是怎样把虾写活的？你发现了什么奥秘？（评：你很会思考，你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲。）（1）动词让我们拿起笔在这段话中圈出表示小虾动作的词（板书：动作）（用上这么多不同的表示动作的词语，让我们看到了姿态各异的小虾。）（2）句式：有时……有时……有时。作者写了虾的很多动作，那么他是怎样把虾的这么多动作连成与一句话的？（总结：是的，用上这样的句式使文章更有条理了。）板书：有时……有时……有时。（3）结构：总分抓“自在”：你觉得这些小虾在缸里怎么样？你能从这段话中找一个词语概括吗？）（总结：像这样的词叫中心词，这句话就是整段话的总起句，这样的结构叫总分结构。用上这样的结构使表达更清晰了。）板书：总分（4）指导朗读指名读：这是一群多么自在的小虾呀！作者写得这么好，那么你能用你的朗读读出虾的自在吗？谁愿意试着读一读？（评：你的表情真丰富，朗读的声音真好听。听你的朗读真是一种享受。）可范读齐读：让我们学着他的样子一起来读一读这段话。4．片段训练（1）今天老师把一群小金鱼带到了课堂上。请你仔细观察，用上这样的句式，用上表示动作的词，写出你眼中的金鱼。（2）出示小金鱼在缸里，十分（）。它们有时（），有时（），有时（）。（练写）（评价你看得可真仔细，他们居然有那么多不同的动作。这么细微的动作都逃不过你的眼睛呀！从你的字里行间我能感受到这是一群（）的小金鱼。）四、片段训练二要是你用小竹枝去碰那些正在休息的小虾，它会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。这时如果碰到正在闲游的同伴，就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。过渡：我觉得我们班的小朋友真了不起，不光会读，还很会写。课文中除了这段话把虾写活了，还有一段话，也能让我们看见一群活灵活现的小虾。1．指名读段落（评：这么长的一段话你居然读正确了，真厉害。虽然有几处读错了，但我还是很佩服你把这段话读完了。）2．这段话中有许多词语比较难读，谁能试试把它们读正确？（出示词语）3．把词语放回这段话中，我们再来读一读。（齐读）4．作者是怎样把虾写活的？你发现了什么奥秘？（1）拟人“生了气似的”。作者在观察时，联想到人的表情，通过想象，写出小虾的神态和表情。老师在读这段话的时候还发现了：休息、闲游、搏斗这些词语里也充满了作者的想象，把小虾当人来写了。你瞧，把小虾当人来写使文章变得真有趣。（板书：拟人）（2）动作描写出示：一张一张一翘一翘一突一突看着这些表示动作的词语，你发现了什么？（1．一……一……，2．重复动作，3．有节奏感）读词。像这样的词语读起来一定很有节奏感，我们一起来读。你还能说说像这样表示连续动作、有节奏的词语吗？总结：作者一次又一次用上这种有节奏感的词，透过它们我们看到了小虾生气时的神态、动作，甚至是情绪和激烈反应。有了这些动作描写，使文章变具体了。（板书：动作）（3）快看，这是一群多么有趣，多么惹人喜爱的小虾呀！让我们带着对它们的喜爱，一起来读一读这段话吧！（齐读）5．片段训练（1）要是你往鱼缸里投些鱼食，又会有什么有趣的事情发生呢？赶紧去看一看。（2）出示：要是你往鱼缸里投些鱼食，（）。（3）观看视频（4）请你展开想象，用上这些有节奏的表示动作的词，写一写有趣的小金鱼吧！（练写——评议）请大家停下手中的笔，来看看其他人是怎么写小金鱼的。评价师评：老师觉得这里你通过想象写出了小鱼的表情，多么有趣。老师还觉得这里你通过观察写出了小金鱼不同部位的各种动作，真好。老师还觉得这里你用上了一个比喻句，描写得更加生动了。你可真不愧是咱们班的小作家！生自评：你觉得你写的这段话好在哪里？你很有自信，是的，你写的小金鱼惟妙惟肖，老师要为你竖起大拇指。生评价：你们觉得他写的这段话好在哪里？（你把小金鱼描绘得栩栩如生！你真是咱们班的小作家！掌声送给他。）五、总结写法同学们，作者掌握了语言文字的奥秘，运用它们把虾写活了。当我们发现语言文字的奥秘，并学习它运用它，我们能试着把鱼写活，也能把其他更多的动物写活。这是非常好的本领，值得我们去学习。三年级下册语文《小虾》教案设计「篇三」一、素质教育目标(一)知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。(二)能力训练点查字典理解词语;运用“参加”“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。(三)德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。二、重点及解决办法(一)重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。(二)解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。三、课时安排2课时。四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤第一课时(一)启发谈话，导入新课。今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：3赵州桥)(二)看图议桥。这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。(三)初读课文，掌握生字的读音。1.出示生字词卡片，要求读准字音。2.理解生词。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。(四)学习第一自然段。1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么?2.小组讨论交流。3.小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。(五)学习第二自然段。1.了解句与句之间的联系(1)这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)[板书：雄伟桥长桥宽](2)读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)[板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞](3)这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话，(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。)[板书，既……又……](4)对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢?2.深刻理解语言。(1)出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”。理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句)(2)理解“创举”。字典中的解释：开始做。(3)理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。)(4)投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：(桥很坚固)(5)远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么?(说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………)导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。3.朗读训练。4.对照板书练习背诵。(六)总结、扩展。1.总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。2.扩展。出示投影片：(1)赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。(2)这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。(3)赵州桥为什么会世界闻名?(七)布置作业。1.背诵课文第二自然段。2.预习第3自然段。(1)这个自然段主要讲的是什么?(2)描写了龙的几种姿态?(3)“所有的龙”指的是哪些龙?第二课时(一)导语。上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第3自然段。(二)学习第3自然段。1.第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固，而且美观。)说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观)小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。2.自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。(第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。)3.具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)4.理解“雕刻”。(一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。)栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。)5.欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)6.让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”)7.研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)(1)这段里写了几幅雕刻图案(3幅)(2)这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)(3)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。)(4)作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)8.朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。9.作者是怎样写桥的美观的(对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。)10.按这个顺序练习背诵。(三)学习第4自然段。1.齐读第4自然段2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干：才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)3.造句练习：参加，而且。(四)总结、扩展。教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。(1)朗读全文。(2)背诵2、3自然段。(3)为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。(4)学习生字的字形。七、布置作业预习第4课《帐篷》(一)有感情地朗读课文。(二)查字典理解生字词。三年级下册语文《小虾》教案设计「篇四」教学目标知识与能力1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。过程与方法教师用《太阳》、月球的民间传说导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。教学重点认识本课生字新词，了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。课前准备1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。2、学生搜集有关月球的知识3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。教学过程教师活动学生活动一预习探究1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的――《月球之迷》。2、揭示课题，板书现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？二合作交流1、循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把字音读正确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。2、互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3、按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文。1、循序渐进读课文。2、互帮互助学生字。三品读领悟1、现在你了解月球的有关的知识了吗？（1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？（3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件）你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。2、学习月球的未解之谜宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。（1）请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？（3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？（4）汇报交流。（5）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？（6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？1、出示课件：看到什么样的景色？找一找在课文的哪一个自然段？用一个词概括这是什么样的景色。三年级下册语文《小虾》教案设计「篇五」基础训练2一、教学要求：1、对学生进行拼读带后鼻韵母的训练，提高读后鼻音的拼读质量。2、对同偏旁的字进行归类、组词。3、字、词、句的训练。4、连句成段，通过练习让学生清楚只有把句子按照一定的顺序整理好，才能清楚地表达一件事。二、教学重点：字、词、句的训练。三、教学难点：把句子按照一定的顺序整理好，清楚地表达一件事。五、教学时数：4课时第一课时一、练习第一题。1、板书习题。2、教师示范读音节。3、让学生自由读。4、指名学生读，老师指导学生的读音。5、集体读。二、练习第二题。1、出示习题：写出带有下面偏旁的字，并组成词语。（见书本）2、提示学生写出带此偏旁的字，在组词。3、指名学生到黑板上练习。4、师生评议。三、练习题第三题。1、出示习题：在括号里填上合适的词语。头戴（）眼看（）脚穿（）手搓（）2、师生一起说说可以填哪些词语。3、指名学生填写。4、师生评议。5、集体读一读。四、作业二、三题第二课时一、复习检查1、读音节。2、组字组词。二、选择合适的词语填在括号里，再读一读。1、出示习题：（1）同学们（）六道数学题，韩小宁（）五道数学题，放学了，韩小宁（）数学题。（2）郑敏华（）数学题，看见韩小宁（）数学题，说：“我（），你抄我的吧！”韩小宁说：“不，我自己做”。2、讲清题目要求。3、让学生独立完成，又不懂的，再仔细读题，弄懂后再填。4、指名学生说一说。5、师生评议。6、集体读一读。7、拓展练习。四、作业第四题。第三课时一、检查复习填空：同学们（）六道数学题，韩小宁（）五道数学题。放学了，韩小宁（）数学题。郑敏华（）数学题，看见韩小宁（）数学题，说：“我（），你抄我的吧。”韩小宁说：“不，我自己做。二、把下面的句子换一种写法。1、板书习题：例：郑敏华做完了数学题。郑敏华把数学题做完了。（1）他们给大家看自己画的画。（2）蒋小芸在竹竿上晾手帕。2、讲解例题，让学生知道这种句子怎么改。3、让学生试着做一做。4、补充练习。5、小结。三、把下面的三句话改写成一句话。1、板书习题：小八路头戴军帽。小八路身穿军装。小八路胳膊上戴着臂章。2、分析三句话：三句话的主语相同，在合成长句时，把后面的两个主语省略，每个短句之间用逗号隔开。3、指名学生做一做。4、师生评议。5、补充练习。四、作业五、六题第四课时一、复习检查1、改写句子。支梅在绳子上晾衣服。2、把三句话改成一句话。小红头上戴着帽子。小红手上戴着手套。小红脚上穿着皮鞋。二、把下面的句子拍成一段通顺的话，再读一读。1、板书习题：（）接着，她在红领巾上擦肥皂，用力搓手帕。（）她先把红领巾放在水里浸湿。（）李晓红的红领巾脏了。（）最后，李晓红把红领巾漂洗干净。（）然后，他用清水把红领巾漂洗干净。2、集体读句子，想想说的是一件什么事。3、根据每句话的意思，说说哪句话在前，哪句话在后。4、指名学生把这几个句子排起来。5、师生评议。6、让学生读一读这段话。三、作业第七题三年级下册语文《小虾》教案设计「篇六」基础训练1教学要求：1、让学生区别发音相近韵母的发音，提高读音结的质量。2、知道字的偏旁，能仿照例子写出带有同偏旁的字，进行字。词、句的综合练习。3、练习选适当的词语填空。4、对学生进行问答练习，培养学生写几句意思连贯的话。5、进行观察、思维和表达能力的训练。教学重点：培养学生用完整的话回答问题。教学难点：对学生进行观察、思维和表达能力的训练。教具准备：词语卡片、小黑板教学时间：4课时第一课时一、拼音练习。1、出示拼音。j-ia→jiazh-uo→zhuox-iao→xiaoh-