一年级语文上册 识字（一）语文园地一教学实录 新人教版

一年级语文上册识字（一）语文园地一教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册识字（一）语文园地一教学实录新人教版教材分析一年级语文上册识字（一）语文园地一教学实录新人教版，本节课围绕汉字的认读与书写展开，通过趣味游戏和实际应用，帮助学生掌握20个生字，并了解其基本含义。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的学习兴趣和语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过识字教学，提升学生的汉字认知水平。同时，注重培养学生良好的学习习惯和积极的情感态度，激发学生对语文学习的兴趣，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对汉字的认读能力有限，大部分学生能够识别一些简单的汉字，但书写能力尚在培养阶段。他们已经具备基本的语言表达能力和一定的观察力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对识字活动具有浓厚兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向于直观和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生字的字形和字义理解困难，书写时容易混淆；有的学生可能在课堂上注意力不集中，影响学习效果；此外，学生之间在学习进度上可能存在差异，需要教师进行个性化辅导。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与生活相关的情境，如角色扮演，让学生在具体语境中学习生字。

2.设计互动游戏，如“找朋友”字卡游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.利用多媒体课件展示生字的结构和笔画，帮助学生直观理解汉字书写规则。

4.结合实际书写练习，指导学生正确握笔和书写姿势，培养良好的书写习惯。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与生活相关的动画片或故事，引导学生关注其中的汉字。

2.提问：“你们在动画片中看到了哪些汉字？你们能认出它们吗？”

3.学生分享，教师总结并引出生字学习的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示生字卡片，引导学生观察字形特点。

2.讲解生字的笔画顺序和结构，强调书写规范。

3.通过多媒体课件展示生字的演变过程，帮助学生理解字义。

4.结合实际例子，讲解生字在句子中的运用。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组进行“找朋友”字卡游戏，巩固生字认读。

2.学生分组，每组选择一个生字，通过角色扮演的方式，用这个生字编一个小故事。

3.各组展示故事，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们觉得学习生字有什么好处？”

2.学生回答，教师总结并强调生字学习对阅读和写作的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果遇到不会写的生字，你们会怎么办？”

2.学生分享自己的学习方法，教师给予肯定和指导。

3.教师展示一些易混淆的生字，引导学生进行对比学习。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调生字认读和书写的重要性。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固生字认读和书写。

2.预习下一课的生字，为下一节课做好准备。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

课堂小结：5分钟

布置作业：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词认读能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确认读所学的20个生字，并在实际语境中运用这些字词进行简单的表达。

2.书写技能增强：学生在课堂上通过模仿和练习，掌握了正确的汉字书写顺序和笔画，能够独立书写所学生字，书写规范度有所提高。

3.语文素养培养：学生在识字过程中，不仅学会了汉字，还了解了字义，增强了语言文字的敏感性，为今后的阅读和写作打下了基础。

4.学习兴趣激发：通过游戏和角色扮演等活动，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高了学习的积极性。

5.团队合作能力提升：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

6.逻辑思维能力发展：在编故事和对比学习等环节，学生需要运用逻辑思维来分析汉字的特点和用法，从而促进了逻辑思维能力的发展。

7.自主学习能力增强：学生在课后能够主动复习所学知识，预习下一课的内容，培养了自主学习的能力。

8.适应新环境的能力：通过本节课的学习，学生能够更快地适应新的学习环境，提高学习效率。

9.情感态度价值观的塑造：在学习过程中，学生体会到了学习汉字的乐趣，增强了文化自信，形成了正确的价值观。

10.问题解决能力提升：在遇到不会写的生字时，学生能够运用所学知识和技巧，通过小组讨论或向教师求助来解决问题。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要改进。

首先，我在导入环节做得不错，通过动画片和故事，孩子们的兴趣被调动起来了。他们对于汉字的学习热情很高，这让我很欣慰。不过，我发现有几个学生对于汉字的认读还是有些吃力，我在之后的课堂上可能会考虑增加一些简单的汉字游戏，让他们在游戏中学习，这样既能提高他们的兴趣，也能提高他们的认读能力。

在讲授新课的时候，我尽量让内容贴近他们的生活，比如用他们熟悉的物品来讲解生字的字义。我发现这样的方式挺有效的，孩子们听起来更有兴趣。但是，我也注意到有些孩子对于生字的书写还是有些困难，我在书写指导上可能需要更加细致一些，比如多展示几个示范，让他们跟学。

巩固练习环节，我设计了“找朋友”字卡游戏，这个游戏孩子们玩得很开心，而且通过这个游戏，他们也能更好地记住生字。不过，我发现有些小组在游戏过程中交流不够，可能是因为他们不太熟悉游戏规则，所以我在下次课会提前给他们讲解游戏规则，确保每个孩子都能参与进来。

课堂提问环节，我提出了关于生字学习的好处的问题，孩子们的回答很踊跃，他们能够认识到学习生字的重要性。这让我觉得，我们在教学过程中，不仅要传授知识，还要引导学生思考，培养他们的学习意识。

在师生互动环节，我尝试让他们自己解决不会写的生字，这提高了他们的独立思考能力。但是，我也注意到，有些孩子在遇到困难时，缺乏求助的勇气。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励他们提问，让他们知道，遇到问题及时寻求帮助是学习的一部分。

为了改进这些不足，我计划在今后的教学中，首先，针对认读和书写困难的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上学习进度。其次，我会设计更多样化的课堂活动，让每个孩子都有机会参与进来，提高课堂互动的积极性。最后，我会加强对学生的鼓励和引导，让他们在遇到困难时敢于提问，勇于尝试。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现得非常积极，对于生字的学习充满了兴趣。大部分学生能够集中注意力，跟随老师的讲解，参与课堂互动。在“找朋友”字卡游戏中，孩子们表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：在编故事环节，学生们展现出了丰富的想象力和创造力。每个小组都编出了富有创意的故事，其中不乏生动有趣的情节。这表明学生们不仅掌握了生字，还能够在实际语境中运用它们。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对生字的认读和书写掌握情况良好。大部分学生能够正确认读和书写所学的生字，但也有少数学生在书写时存在一些细节上的错误，如笔画顺序和结构上的小问题。

4.学生自评：课后，我让学生们对自己的学习情况进行自评。他们普遍认为自己在生字认读和书写方面有所进步，但也意识到自己在书写规范性和速度上还有待提高。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我对学生们给予肯定，特别是对于那些在小组讨论中积极发言、勇于尝试的学生。对于书写方面存在的问题，我建议学生们在课后多加练习，特别是对于易混淆的生字，要加强对比学习。同时，我也提醒学生们要注意书写姿势和握笔方法，以养成良好的书写习惯。对于课堂互动不足的问题，我鼓励学生们在今后的学习中更加积极地参与讨论，不怕提问，不怕犯错，这样才能在互动中不断进步。板书设计①本文重点知识点：

-生字认读

-生字书写