Unit 3 Grammar Focus (3a-3d) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

Unit3GrammarFocus(3a-3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册主备人备课成员教材分析Unit3GrammarFocus(3a-3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

本单元以“Healthyeating”为主题，围绕“现在进行时”这一语法点展开教学。教材通过阅读、听力、口语和写作等不同形式，让学生了解健康饮食的重要性，并学会运用现在进行时描述正在进行的动作。教学设计注重培养学生运用英语进行交流的能力，与课本内容紧密关联。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时，学生能够运用英语描述日常活动，提高跨文化交际能力。同时，通过讨论健康饮食，学生将增强对健康生活方式的认识，培养批判性思维和解决问题的能力。教学过程中，注重学生自主学习与合作学习的培养，提升学生的英语学科核心素养。学情分析七年级学生对英语学习充满好奇心，但学习基础参差不齐。部分学生具备一定的英语听说能力，但书写和语法知识相对薄弱。在知识层面，学生对日常生活中的简单词汇和句型有一定了解，但对现在进行时的概念和用法掌握不足。在能力方面，学生的口语表达能力有待提高，尤其在描述正在进行的活动时，往往缺乏准确性和连贯性。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强，部分学生存在依赖教师讲解的习惯。

在行为习惯上，学生上课注意力集中度不一，部分学生容易分心，影响学习效果。此外，学生在课后复习和预习方面存在不足，导致知识巩固不够，影响课程学习的连贯性。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，提高学生的参与度和积极性。同时，教师需关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，帮助学生克服学习困难，逐步提高英语综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解现在进行时的构成和用法，帮助学生理解语法概念。

2.讨论法：组织学生围绕健康饮食话题进行小组讨论，提高口语表达能力和思维深度。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生运用现在进行时描述情境，增强实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：借助在线平台和教学软件，提供互动练习，巩固语法知识。

3.教学资源整合：结合网络资源，拓展学习内容，拓宽学生的视野。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列关于健康饮食的图片和视频，引导学生思考健康饮食的重要性。随后，教师用英语提问：“Whatareyoudoingrightnow?”，激发学生对现在进行时的兴趣。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解现在进行时的构成：教师以简单的句子为例，如“Iamreadingabook.”，向学生介绍现在进行时的基本构成，即主语+be动词+动词-ing。

举例：教师展示“am,is,are”三种形式的区别，并举例说明。

（2）动词变化规则：讲解动词变现在进行时的规则，包括规则动词和不规则动词的变化。

举例：教师列举规则动词如“do,go,do”等的变化，以及不规则动词如“go,have,be”等的变化。

（3）现在进行时的用法：讲解现在进行时的用法，包括描述正在进行的动作、习惯性动作和即将发生的动作。

举例：教师用例句说明现在进行时的不同用法，如“Iamreadingabook.”（正在进行的动作）、“Sheisateacher.”（习惯性动作）、“Theyaregoingtothepark.”（即将发生的动作）。

3.实践活动

（1）角色扮演：学生两人一组，根据教师提供的情景，运用现在进行时进行对话。

举例：情景一：“Tomisplayingbasketball.”（汤姆正在打篮球），情景二：“Sheiscookingdinner.”（她正在做饭）。

（2）听力练习：教师播放一段关于健康饮食的听力材料，让学生根据所听内容，用现在进行时回答问题。

举例：问题：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

（3）写作练习：学生根据教师提供的图片，用现在进行时描述图片中的场景。

举例：图片内容为“孩子们正在公园里玩耍”，学生用英语写一段描述。

4.学生小组讨论

（1）讨论健康饮食的重要性：学生分享自己对健康饮食的看法，并讨论如何保持健康的生活方式。

举例回答：“Healthyeatingisimportantbecauseitcanhelpusstayhealthyandenergetic.”（健康饮食很重要，因为它可以帮助我们保持健康和活力。）

（2）讨论现在进行时的用法：学生讨论现在进行时的不同用法，并举例说明。

举例回答：“Wecanusethepresentcontinuoustensetodescribeactionshappeningatthemoment,habits,orfutureplans.”（我们可以用现在进行时来描述正在发生的动作、习惯或未来的计划。）

（3）讨论如何运用现在进行时描述活动：学生分组讨论如何用现在进行时描述自己正在进行的活动。

举例回答：“IamstudyingEnglishatthemoment.”（我目前正在学习英语。）

5.总结回顾

内容：教师总结本节课所学内容，强调现在进行时的构成、用法和注意事项，并提醒学生在课后进行复习。

举例：教师指出现在进行时的关键点：“Remembertousethecorrectformoftheverbandpayattentiontothetimecontext.”（记住使用正确的动词形式，并注意时间背景。）

用时：5分钟。

总计用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语法知识掌握：

学生通过学习现在进行时，能够正确运用构成规则，包括主语、be动词和动词-ing形式。他们能够识别并使用不规则动词的现在进行时形式，如“go”变为“going”，以及“have”变为“having”。

2.口语表达能力提升：

学生在实践活动和小组讨论中，能够运用现在进行时描述正在进行的动作、习惯性动作和即将发生的动作。例如，学生在角色扮演中能够说：“Iamreadingabookrightnow.”（我现在正在读书。）或“Iamgoingtotheparkthisafternoon.”（我今天下午要去公园。）

3.写作能力增强：

学生在写作练习中，能够运用现在进行时描述图片中的场景或日常活动。例如，面对一幅描绘孩子们在公园玩耍的图片，学生能够写出：“Thechildrenareplayinggamesinthepark.”（孩子们正在公园里玩游戏。）

4.文化意识培养：

通过讨论健康饮食的话题，学生不仅学习了与饮食相关的词汇和表达，还增强了对健康生活方式的认识。他们能够理解并表达关于健康饮食的重要性，如：“Eatingabalanceddietisessentialforourhealth.”（均衡饮食对我们的健康至关重要。）

5.合作学习能力提高：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并共同解决问题。

6.自主学习能力培养：

学生在课后通过复习和预习，能够自主巩固所学知识。他们能够独立完成作业，并在遇到困难时寻求帮助，表现出良好的自主学习能力。

7.课堂参与度提高：

学生在课堂上的参与度显著提高，他们更加积极地回答问题，参与讨论，并在实践中运用所学知识。这种积极参与的态度有助于提高他们的学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing。

-现在进行时的用法：描述正在进行的动作、习惯性动作和即将发生的动作。

②重点词汇：

-be动词：am,is,are

-动词-ing形式：reading,writing,eating,doing,going

③重点句子结构：

-Iamreadingabook.

-Sheiseatingbreakfast.

-Theyaregoingtothepark.

①现在进行时构成与用法的关系：

-通过学习现在进行时的构成，学生能够理解如何将动词转换为动词-ing形式，并正确使用be动词。

-学生通过练习，将构成的知识点应用到描述日常活动的句子中。

②现在进行时用法与语境的关系：

-学生通过具体语境，如角色扮演和听力练习，学会在不同情境下使用现在进行时。

-例如，在描述正在进行的动作时，使用“Iamreading”或“Wearewatching”等句子。

③现在进行时与生活实际的关系：

-学生通过实践活动，将现在进行时与自己的日常生活联系起来。

-例如，描述正在进行的爱好或计划中的活动，如“Iamplayingsoccer”或“Iamplanningatrip”。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性是评价其学习效果的重要指标。教师将观察学生的出勤情况、课堂发言次数、提问积极性以及是否能够正确使用现在进行时进行描述。

-评价标准：学生的课堂表现将分为优秀、良好、一般和较差四个等级。优秀表现包括积极参与讨论、正确回答问题、主动提问和准确运用现在进行时。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，学生能够将理论知识与实际情境相结合，展示他们的团队合作能力和口语表达能力。

-评价标准：小组讨论成果将根据内容的丰富性、逻辑性、表达准确性和创意性进行评价。优秀的小组讨论成果将展示出学生对健康饮食的深入理解和对现在进行时用法的熟练运用。

3.随堂测试：

-教师将设计随堂测试，以检验学生对现在进行时的掌握程度。

-评价标准：测试将包括选择题、填空题和简答题。学生的测试成绩将根据正确率进行评价，优秀成绩将显示学生对现在进行时的全面掌握。

4.课后作业反馈：

-学生将完成课后作业，包括写作练习和语法练习，以巩固所学知识。

-评价标准：作