2024-2025学年高中历史 专题三 第二次世界大战 一 第二次世界大战前夜（3）教学教学实录 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题三第二次世界大战一第二次世界大战前夜（3）教学教学实录人民版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《2024-2025学年高中历史专题三第二次世界大战一第二次世界大战前夜（3）》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材《人民版选修3》中“第二次世界大战”章节紧密相连。通过学习，学生将回顾一战后的国际格局，了解凡尔赛体系的形成与影响，以及1929年经济危机对国际关系的影响。这些内容为学生进一步理解第二次世界大战的爆发原因奠定基础。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解国际关系中的矛盾与冲突，提升分析历史现象的能力。通过学习凡尔赛体系与经济危机，引导学生认识历史发展的复杂性，培养批判性思维和全球视野，增强对和平与发展的认识。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-凡尔赛体系形成的过程与内容，重点理解凡尔赛体系对战后国际关系的影响。

-1929年经济危机的爆发及其对世界政治、经济格局的影响，强调经济危机如何加剧了国际矛盾。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-凡尔赛体系的局限性及其导致的矛盾与冲突，难点在于理解凡尔赛体系如何成为二战爆发的导火索。

-经济危机对国际关系的影响机制，难点在于分析经济危机如何引发各国间的政治、军事对抗。

-如何从历史唯物主义角度分析二战前夜的国际关系，难点在于引导学生运用历史唯物主义观点看待复杂的历史现象。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、历史地图、时间轴

-课程平台：学校历史教学平台

-信息化资源：二战相关历史纪录片、凡尔赛体系与经济危机的资料库

-教学手段：实物教具（如战争地图、经济危机相关图片）、小组讨论、角色扮演五、教学过程一、导入新课

1.教师展示一张1919年巴黎和会的图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这张图片背后的历史事件吗？今天我们就来一起探究第二次世界大战前夜的国际关系。”

二、新课讲授

1.凡尔赛体系的形成与影响

-教师讲解凡尔赛体系形成的背景和过程，引导学生了解一战后国际关系的调整。

-学生阅读教材，了解凡尔赛体系的主要内容，如《凡尔赛和约》、《圣日耳曼条约》等。

-教师提问：“凡尔赛体系对战后国际关系产生了哪些影响？”

-学生讨论并回答，教师总结：凡尔赛体系暂时调整了帝国主义国家之间的矛盾，但并未从根本上消除这些矛盾，反而加剧了战胜国与战败国之间的矛盾。

2.1929年经济危机及其影响

-教师讲解1929年经济危机的爆发原因、过程和影响。

-学生阅读教材，了解经济危机对世界政治、经济格局的影响。

-教师提问：“经济危机如何加剧了国际矛盾？”

-学生讨论并回答，教师总结：经济危机导致各国为争夺市场份额和资源，加剧了政治、军事对抗。

3.凡尔赛体系与经济危机对二战爆发的影响

-教师引导学生分析凡尔赛体系与经济危机如何共同作用，导致二战爆发。

-学生阅读教材，了解凡尔赛体系与经济危机对二战爆发的影响。

-教师提问：“凡尔赛体系与经济危机对二战爆发有哪些影响？”

-学生讨论并回答，教师总结：凡尔赛体系加剧了战胜国与战败国之间的矛盾，经济危机导致各国为争夺市场份额和资源，共同作用导致二战爆发。

三、课堂活动

1.小组讨论

-教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个与凡尔赛体系或经济危机相关的问题进行讨论。

-学生在小组内分享自己的观点，并尝试从历史唯物主义角度分析问题。

-小组代表向全班汇报讨论成果，教师进行点评。

2.角色扮演

-教师让学生扮演一战后的各国领导人，模拟巴黎和会场景，让学生体会各国在会议中的立场和诉求。

-学生在角色扮演中，尝试理解各国领导人的决策过程，以及这些决策对战后国际关系的影响。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调凡尔赛体系与经济危机对二战爆发的影响。

2.教师引导学生思考：“同学们，通过今天的学习，你们对第二次世界大战前夜的国际关系有了哪些认识？”

3.学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

五、布置作业

1.阅读教材相关内容，了解一战后的国际关系调整。

2.撰写一篇关于凡尔赛体系与经济危机对二战爆发影响的短文，字数不少于500字。

六、课堂反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确描述凡尔赛体系形成的过程和主要内容，了解其对战后国际关系的影响。

-学生能够清晰地阐述1929年经济危机的爆发原因、过程和影响，以及其对世界政治、经济格局的影响。

-学生能够分析凡尔赛体系与经济危机对二战爆发的影响，理解两者之间的相互关系。

2.思维能力提升

-学生通过学习，能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，提升对复杂历史问题的理解能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在分析历史事件时，能够从不同角度进行思考，提高思维的全面性和深度。

3.学习兴趣激发

-学生通过学习第二次世界大战前夜的国际关系，对历史产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。

-学生在课堂活动中积极参与，提高了学习积极性，为后续学习奠定了基础。

4.价值观培养

-学生通过学习，认识到和平与发展的价值，增强了维护世界和平的信念。

-学生在分析历史事件时，能够关注历史人物的道德品质，培养正确的价值观。

5.实践能力锻炼

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了团队协作能力，提高了实践操作能力。

-学生通过撰写短文，提高了写作能力和表达能力。

6.综合素质提高

-学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生在课堂活动中，学会了倾听、表达、沟通等社交技能，为未来的学习和生活打下了基础。七、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真的是有很多感想。首先得说说教学方法吧。我用了小组讨论和角色扮演这两种方法，初衷是让学生们更深入地理解历史事件，但说实话，效果似乎并不完全如我所愿。有的小组讨论得挺热烈，但也有一些小组明显缺乏方向，讨论的内容偏离了主题。角色扮演环节，有些学生表现得非常投入，但也有一些学生显得比较被动，没有很好地融入角色。

然后是策略上，我觉得我对学生们的引导还不够。在讨论的时候，我没有及时地引导他们深入分析问题，有时候甚至是直接给出了答案，这可能会让他们失去独立思考的机会。另外，对于经济危机对二战爆发的影响这部分内容，我觉得我可能没有足够的时间让学生去充分理解，所以这部分的教学效果可能也不太理想。

管理方面，我注意到课堂纪律方面有一些问题。有几个学生上课的时候分心，我虽然提醒了他们，但效果并不明显。看来我需要在这方面加强管理，确保每个学生都能集中注意力学习。

情感态度方面，通过这节课的学习，学生们对历史产生了更大的兴趣，对和平有了更深的认识。这让我感到非常欣慰。

不过，也存在一些不足。比如，对于一些难点内容，我可能没有给予足够的关注，导致一些学生理解起来有困难。另外，课堂管理上，我还需要更加严格，确保教学秩序。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做出以下改进：

1.在教学方法上，我会更加注重引导学生的独立思考，避免直接给出答案。同时，我会根据学生的反馈，调整讨论和角色扮演的环节，确保每个学生都能参与进来。

2.在教学策略上，我会更加注重对难点内容的讲解，通过多种方式帮助学生理解和掌握。同时，我会合理安排时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解。

3.在课堂管理上，我会加强对学生的纪律教育，确保教学秩序。同时，我会尝试运用一些激励措施，鼓励学生积极参与课堂活动。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，对历史事件表现出浓厚的兴趣。

-部分学生在讨论环节表现出色，能够从不同角度分析问题，提出独到的见解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕凡尔赛体系与经济危机对二战爆发的影响这一主题展开深入讨论。

-学生在讨论中能够互相补充，共同完成对历史事件的全面分析。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对凡尔赛体系形成的过程和内容、1929年经济危机的爆发原因和影响等知识点掌握较好。

-部分学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，对问题进行深入思考。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己的课堂表现、小组讨论参与度等方面进行了自我评价。

-学生在互评环节，能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓