商品的交换和消费 教案

商品的交换和消费教案一、教学目标1.知识目标理解商品交换的含义、产生的原因及发展阶段。掌握价值规律的基本内容、表现形式及作用。了解消费的含义、类型及影响消费的因素。理解消费结构的含义及恩格尔系数的意义。2.能力目标能够运用价值规律分析经济生活中的一些现象。学会运用影响消费因素的相关知识，分析如何提高居民的消费水平。培养学生观察、分析和解决实际经济问题的能力。3.情感态度与价值观目标树立正确的消费观，倡导理性消费、绿色消费和勤俭节约的精神。增强学生参与经济生活的意识和能力，激发学生对经济现象的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点价值规律的基本内容、表现形式及作用。影响消费的因素。树立正确的消费观。2.教学难点价值规律的表现形式。恩格尔系数与消费结构的关系。引导学生树立正确的消费观并在实际生活中践行。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解商品交换和消费的基本概念、原理和规律。2.案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对知识的理解和运用能力。3.讨论法：组织学生讨论相关经济现象，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

导入新课（5分钟）通过播放一段超市购物的视频，展示人们在超市中挑选商品、结账付款的场景，提问学生：在这个场景中，人们进行了哪些活动？这些活动与我们本节课要学习的商品的交换和消费有什么关系？从而引出本节课的主题。

讲授新课商品的交换（20分钟）1.商品交换的含义讲解：商品交换就是商品所有者按照等价交换的原则相互自愿让渡商品所有权的经济行为。举例：在古代，人们用自己多余的粮食去交换自己需要的布匹、陶器等物品，这就是一种简单的商品交换。2.商品交换产生的原因引导学生思考：为什么会出现商品交换？讲解：由于社会分工和生产资料及产品属于不同的所有者，使得各生产者的产品成为商品，他们为了满足自己多方面的需要，就必须通过交换获取他人的产品，从而产生了商品交换。举例：一个农民专门种植粮食，另一个人专门制作衣服，农民需要衣服，制作衣服的人需要粮食，于是他们就会进行交换。3.商品交换的发展阶段简单的物物交换讲解：最初的商品交换是直接的物物交换，即商品商品（WW）。这种交换方式有很大的局限性，比如交换双方的需求必须正好相互匹配，否则交换就无法进行。举例：一个人想用自己的羊换一把斧子，必须找到正好有斧子且愿意换羊的人。以一般等价物为媒介的交换讲解：随着商品交换的发展，出现了一般等价物。一般等价物是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。举例：贝壳、牲畜等都曾充当过一般等价物。人们先用自己的商品换得一般等价物，再用一般等价物去换自己需要的商品，即商品一般等价物商品（WGW）。以货币为媒介的商品交换（商品流通）讲解：当贵金属金银固定地充当一般等价物时，货币就产生了。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通，其公式是：商品货币商品（WGW）。举例：我们现在去超市购物，就是用货币去购买各种商品。

价值规律（25分钟）1.价值规律的基本内容讲解：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。分析：社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。等价交换不是指每次交换都是等价的，而是从长期的交换过程来看，商品的平均价格与价值是相符的。举例：生产同样一件衣服，甲用8小时，乙用10小时，丙用12小时，而大多数生产者用10小时，那么10小时就是生产这件衣服的社会必要劳动时间。2.价值规律的表现形式展示一幅价格围绕价值上下波动的曲线图，讲解：价值规律的表现形式是商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。分析：当市场上某种商品供过于求时，价格就会下降；当供不应求时，价格就会上涨。但价格的波动总是以价值为基础，不会偏离价值太远。举例：在水果旺季，苹果供过于求，价格就会下降；在春节前夕，水果供不应求，价格就会上涨。3.价值规律的作用调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配讲解：价值规律就像一只"看不见的手"，通过价格的涨落来调节生产。当某种商品价格上涨，生产者获利增加，就会扩大生产规模，增加生产资料和劳动力的投入；反之则会减少生产。举例：当房价持续上涨时，房地产开发商会加大投资，增加房屋建设；当服装市场供过于求，价格下跌时，服装厂会减少生产。刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率讲解：商品是按照社会必要劳动时间决定的价值量进行交换的。个别劳动生产率高的生产者，在相同时间内生产的商品数量多，在竞争中就处于有利地位；反之则可能亏本甚至被淘汰。这就促使生产者不断改进技术，改善管理，提高劳动生产率。举例：手机生产企业不断研发新技术，提高生产效率，降低成本，以在市场竞争中占据优势。促使商品生产者在竞争中优胜劣汰讲解：由于生产条件等因素不同，商品生产者的个别劳动生产率存在差异。那些生产条件好、劳动生产率高的企业，在竞争中会不断发展壮大；而那些生产条件差、劳动生产率低的企业，就会逐渐被淘汰。举例：一些传统的小煤窑，由于技术落后、生产效率低，在煤炭市场竞争中逐渐被大型煤矿企业所取代。

消费（25分钟）1.消费的含义讲解：消费是指人们为了满足自身需要而对各种生活资料的使用和消耗。举例：我们购买食品、衣服、住房等用于生活，都是消费行为。2.消费的类型按交易方式分钱货两清的消费讲解：一手交钱、一手交货，所有权和使用权发生转移。举例：购买一件衣服，当场付款拿走。贷款消费讲解：预支未来收入进行消费。对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的人来说，贷款消费不失为一种可行的选择。举例：贷款买房、贷款买车。租赁消费讲解：不变更该商品的所有权，而获得该商品在一定期限内的使用权。举例：租赁房屋、租赁汽车。按消费目的分生存资料消费讲解：满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。举例：购买粮食、衣服、住房等。发展资料消费讲解：用于满足德智体等方面的消费。举例：接受教育、参加培训等。享受资料消费讲解：人们对生存和发展的需要得到满足后为进一步丰富自己的物质生活和精神生活的消费。举例：旅游、观看高档演出等。3.影响消费的因素居民收入讲解：收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。举例：一个月收入高的人可能会购买更多高档商品；预期未来收入稳定的人可能会增加消费；收入差距过大，总体消费水平会降低。物价水平讲解：物价变动会影响人们的购买能力。一般来说，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。举例：当食品价格上涨时，人们可能会减少食品消费；当电子产品降价时，人们可能会考虑购买。消费心理从众心理讲解：人们跟风、随大流的心理，往往能够引发对某类商品或某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。举例：看到很多人购买某种品牌的鞋子，自己也跟着购买。求异心理讲解：有些人消费时喜欢追求与众不同、标新立异的效果。举例：购买独特设计的服装。攀比心理讲解：消费时出于向上看齐、人无我有的炫耀心理。这种消费心理是不健康的。举例：为了面子购买超出自己经济实力的高档商品。求实心理讲解：消费者在选择商品时，往往考虑很多因素，讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。举例：购买性价比高的商品。

消费结构（15分钟）1.消费结构的含义讲解：消费结构是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。举例：一个家庭每月的食品支出、服装支出、住房支出等分别占总支出的比例，就构成了这个家庭的消费结构。2.恩格尔系数讲解：恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，限制消费层次和消费质量的提高；恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。举例：一个家庭月总支出为5000元，食品支出2000元，恩格尔系数就是40%。随着生活水平提高，食品支出占比下降，恩格尔系数降低。

课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学内容，包括商品交换的含义、发展阶段，价值规律的基本内容、表现形式及作用，消费的含义、类型、影响因素以及消费结构和恩格尔系数等知识点。强调重点内容，如价值规律的作用、影响消费的因素等，帮助学生梳理知识体系，加深记忆。

课堂练习（10分钟）1.价值规律的表现形式是（）A.商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定B.商品交换以价值量为基础实行等价交换C.商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动D.商品的价值量与社会劳动生产率成反比2.下列属于生存资料消费的是（）A.购买汽车B.外出旅游C.购买住房D.接受教育3.影响居民消费水平的主要因素是（）A.居民收入B.物价水平C.消费心理D.商品质量4.一般来说，恩格尔系数降低意味着（）A.居民收入水平提高B.居民生活水平提高，消费结构改善C.居民消费意识增强D.居民用于食品支出的金额增加

课后作业1.请运用价值规律的知识，分析当前手机市场价格竞争激烈的原因及影响。2.调查自己家庭的消费情况，计算恩格尔系数，并分析家庭消费结构的变化趋势。

五、教学反思通过本节课的教学，