在长江源头各拉丹冬 教案

在长江源头各拉丹冬教案一、教学目标1.知识与技能目标了解各拉丹冬的地理位置、地貌特征、气候条件等基本信息。掌握作者游览各拉丹冬的行踪，学习按照一定顺序描写景物的方法。体会文中描写的各拉丹冬的壮美景色，感受作者对大自然的敬畏与热爱之情。2.过程与方法目标通过默读课文，圈点勾画出关键语句，梳理文章脉络，培养学生的阅读理解能力。组织小组讨论，分析文中精彩的景物描写语句，体会作者的写作手法，提高学生的语言鉴赏能力。引导学生进行课堂小练笔，学习运用所学的描写方法进行景物描写，提升学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的探索欲望和热爱之情，培养学生勇于挑战、坚韧不拔的精神品质。引导学生树立尊重自然、保护自然的意识，增强学生的环保责任感。

二、教学重难点1.教学重点理清文章的行文思路，把握作者的游览顺序。赏析文中精彩的景物描写，体会作者的写作技巧。2.教学难点感受各拉丹冬的壮美景色，理解作者对大自然的敬畏与热爱之情。引导学生在写作中运用所学的描写方法，准确生动地描绘景物。

三、教学方法1.讲授法：讲解课文的重点知识，如字词、文学常识、文章结构等，帮助学生系统地掌握基础知识。2.默读法：让学生默读课文，培养学生的自主阅读能力，同时引导学生在默读过程中思考问题，圈点勾画出关键信息。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流自己的观点和想法，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：通过展示各拉丹冬的图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地感受各拉丹冬的壮美景色，增强学生的学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段长江源头各拉丹冬的壮美视频，视频中展示各拉丹冬的雪山连绵、冰川纵横、云雾缭绕的壮丽景色，同时配上激昂的音乐。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的是哪里的景色？你们对长江源头各拉丹冬有多少了解呢？"引导学生自由发言，分享自己对各拉丹冬的初步印象和了解。3.教师总结学生的发言，并引出课题："今天，我们将跟随作者马丽华的脚步，一同走进长江源头各拉丹冬，去领略那里独特的自然风光，感受大自然的神奇与伟大。"

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者马丽华：马丽华，当代女作家，长期从事西藏文化研究，著有散文集《追你到高原》《终极风景》等。她多次深入西藏各地，对西藏的风土人情、自然景观有着深入的了解和独特的感悟，她的作品充满了对西藏这片神奇土地的热爱和赞美之情。2.介绍本文的写作背景：本文是作者多次跟随摄制组实地考察各拉丹冬后创作的。各拉丹冬是长江的源头，那里环境恶劣，气候极端，人迹罕至。作者克服了重重困难，深入到各拉丹冬的腹地，亲身感受了那里的壮美与震撼，并用细腻的笔触将其记录下来。通过了解这些背景知识，让学生更好地理解作者的创作意图和文章所表达的情感。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求：圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其读音和含义。思考并回答问题：文章围绕各拉丹冬写了作者的哪些经历？按照什么顺序来写的？2.检查字词学习情况多媒体展示生字词：黧黑、棱角、冻疮、倒霉、威严、蜿蜒、衰竭、漫不经心、川流不息等。指名学生认读，纠正读音错误。运用多种方式理解词义，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际等。例如，对于"黧黑"一词，可以让学生观察课文中描写人物肤色的句子，理解其意思为形容脸色黑；对于"漫不经心"，可以让学生先说说自己平时做事漫不经心的表现，再结合语境理解该词表示随随便便，不放在心上。3.梳理文章脉络引导学生回顾默读时思考的问题，明确文章是按照作者的游览顺序来写的。请学生概括作者的游览行踪：先来到各拉丹冬脚下，接着在草坝子上安营扎寨，然后沿冰河而上，最后来到冰塔林。根据学生的回答，教师在黑板上绘制简单的思维导图，帮助学生梳理文章结构：各拉丹冬脚下草坝子安营扎寨沿冰河而上冰塔林

（四）精读课文，品味语言（20分钟）1.研读描写各拉丹冬景色的语句分组讨论：文章中哪些语句描写了各拉丹冬的景色？这些描写有什么特点？作者是从哪些角度进行描写的？小组代表发言，分享讨论结果。教师结合学生的回答，引导学生重点赏析以下语句："阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。"分析：此句运用了比喻的修辞手法，将各拉丹冬比作"身披白色披风的巨人"，生动形象地写出了各拉丹冬的雄伟壮观。"融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感"，从视觉角度细致地描绘了各拉丹冬雪山在阳光照耀下的独特形态，展现了其冷峻、硬朗的美。"那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。"分析：运用比喻的修辞手法，把"冰的流苏"比作"长发披肩"，形象地写出了冰塔林的奇特与美丽，给人以美的享受。"是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。"分析：这段文字从多个角度描写了冰塔林的景色。先总体描绘冰塔林如琼瑶仙境般的静穆、晶莹和洁白；接着运用拟人的修辞手法，"永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠"，赋予阳光和风以人的行为，生动地写出了冰塔林形成的漫长过程；然后具体描写冰塔林的各种形态，如"挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的"，使读者对冰塔林有了更直观的认识；最后由眼前的冰塔林联想到冰川的变化，引发对时光和自然力量的思考，深化了文章的主题。2.体会作者的情感引导学生思考：从这些精彩的景物描写中，你能体会到作者怎样的情感？学生自由发言，教师总结：作者通过对各拉丹冬壮美景色的细致描写，表达了对大自然的敬畏之情，同时也流露出对这片神奇土地的热爱与赞美。例如，在描写各拉丹冬的雄伟壮观时，作者的惊叹与赞美之情溢于言表；而在描写冰塔林的形成过程时，又能感受到作者对自然力量的敬畏。

（五）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，思考并回答：这节课我们学习了什么？有哪些收获？2.教师对学生的回答进行补充和总结：本节课我们跟随作者的脚步游览了长江源头各拉丹冬，了解了它的地理位置、地貌特征等基本情况。通过梳理文章脉络，我们掌握了作者的游览顺序；通过精读课文，品味语言，我们欣赏了文中精彩的景物描写，体会了作者的写作手法和所表达的情感。希望同学们在今后的学习中，能够继续学习作者观察细致、描写生动的写作方法，同时也要像作者一样，热爱大自然，勇于探索未知的世界。

（六）布置作业（5分钟）1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文中描写景物的方法，写一段自己熟悉的自然景色，字数不少于300字。要求运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度进行描写。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对长江源头各拉丹冬有了较为全面的了解，能够理清文章的行文思路，体会作者对大自然的敬畏与热爱之情。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、默读法、讨论法、情境教学法等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在自主学习和合作探究中提高了阅读理解