开辟新航路 教学设计

开辟新航路教学设计一、教学目标1.知识与能力目标了解新航路开辟的原因（经济根源、社会根源、商业危机、宗教因素等）。掌握新航路开辟的过程（迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等人的航海路线）。理解新航路开辟的影响（对欧洲、对世界）。培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，以及从历史资料中获取有效信息、归纳总结的能力。2.过程与方法目标通过阅读教材、分析史料，引导学生自主探究新航路开辟的原因和条件，培养学生的自主学习能力。利用地图和历史图片，帮助学生直观地了解新航路开辟的过程，提高学生的空间想象能力和历史识图能力。组织学生讨论新航路开辟的影响，培养学生的合作探究精神和辩证思维能力。3.情感态度与价值观目标认识到新航路的开辟是人类历史发展的重要里程碑，是世界由分散走向整体的关键一步，激发学生对历史的兴趣和探索精神。体会探险家们勇于开拓、不畏艰难的精神，培养学生积极进取的人生态度。引导学生认识到新航路开辟对世界历史发展产生的深远影响，培养学生的全球史观和历史责任感。

二、教学重难点1.教学重点新航路开辟的原因和条件。新航路开辟的过程。新航路开辟的影响。2.教学难点理解新航路开辟对世界市场形成的意义。辩证地分析新航路开辟的影响（既有积极影响，也有消极影响）。

三、教学方法1.讲授法：系统地讲解新航路开辟的相关知识，使学生对基本史实有清晰的认识。2.问题探究法：通过设置一系列问题，引导学生思考、探究新航路开辟的原因、过程和影响，培养学生的思维能力。3.小组合作学习法：组织学生分组讨论新航路开辟的影响，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和自主探究能力。4.多媒体教学法：运用图片、地图、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于航海冒险的视频片段（如《大航海时代》中的精彩航海场景），吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。2.提问学生：看到这些航海的画面，你们能想到什么历史事件？引导学生回答出与航海相关的历史事件，从而引出本节课的主题--开辟新航路。

（二）讲授新课（30分钟）1.新航路开辟的原因和条件（10分钟）经济根源展示15世纪欧洲商品经济发展的相关资料，如城市的兴起、商业活动的繁荣等图片和文字说明。提问学生：商品经济的发展对欧洲社会产生了什么影响？引导学生思考并回答：随着商品经济的发展，欧洲人对货币的需求增加，渴望获得更多的黄金和白银。总结：经济根源是新航路开辟的根本原因，即欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，对货币财富的需求日益增长。社会根源展示《马可·波罗行纪》的相关图片或文字介绍，讲述马可·波罗在书中对东方财富的夸张描述，如"遍地是黄金，香料盈野"等。提问学生：这本书对欧洲人产生了怎样的影响？引导学生回答：激发了欧洲人对东方财富的向往，许多人渴望到东方寻找黄金和香料等贵重物品。总结：《马可·波罗行纪》的流传，使欧洲人对东方充满了向往，这是新航路开辟的社会根源。商业危机展示15世纪奥斯曼土耳其帝国控制东西方商路的地图，并讲解其对欧洲贸易的阻碍。提问学生：奥斯曼土耳其帝国控制商路后，欧洲商人面临着什么问题？引导学生回答：传统的东西方贸易通道被阻断，欧洲商人需要寻找新的贸易路线。总结：商业危机是新航路开辟的直接原因，奥斯曼土耳其帝国对东西方商路的控制，使欧洲人迫切需要开辟新的航路。宗教因素介绍当时欧洲宗教改革的背景和情况，强调传播天主教的热情对航海探险的推动作用。提问学生：宗教因素在新航路开辟中起到了什么作用？引导学生回答：欧洲人希望通过航海探险传播天主教，使更多的人皈依基督教。总结：宗教因素也是新航路开辟的动力之一。条件展示15世纪欧洲航海技术发展的相关图片，如多桅帆船、指南针等，讲解航海技术的进步为新航路开辟提供了可能。展示欧洲地图，介绍当时欧洲的地理知识和航海家们对地球形状的认识逐渐加深。提问学生：航海技术的进步和地理知识的积累对新航路开辟有什么帮助？引导学生回答：航海技术的进步使远洋航行成为可能，地理知识的积累为航海家们提供了更准确的导航信息。总结：航海技术的进步、地理知识的积累以及西班牙和葡萄牙王室的支持等条件，为新航路的开辟提供了保障。2.新航路开辟的过程（10分钟）迪亚士的航行展示迪亚士航行路线图，讲解迪亚士率领船队沿着非洲西海岸向南航行的过程。提问学生：迪亚士的航行有什么重要意义？引导学生回答：迪亚士发现了好望角，为后来达·伽马开辟通往印度的新航路奠定了基础。达·伽马的航行展示达·伽马航行路线图，讲述达·伽马率领船队绕过好望角，继续向东航行，最终到达印度的过程。提问学生：达·伽马的航行对欧洲和亚洲的贸易产生了什么影响？引导学生回答：开辟了欧洲从海上直通印度的新航路，加强了欧洲与亚洲的经济联系。哥伦布的航行展示哥伦布航行路线图，详细讲解哥伦布坚信地圆学说，率领船队向西航行，最终发现美洲新大陆的过程。提问学生：哥伦布的发现对世界历史产生了什么重大影响？引导学生回答：使欧洲人对世界的认识发生了重大变化，美洲的发现打破了世界各地相对隔绝的状态，加强了世界各地区之间的联系。麦哲伦环球航行展示麦哲伦环球航行路线图，介绍麦哲伦率领船队从西班牙出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，最终返回欧洲，完成环球航行的壮举。提问学生：麦哲伦环球航行证明了什么？引导学生回答：证明了地圆学说的正确性，进一步加强了世界各地之间的联系，世界市场的雏形开始出现。3.新航路开辟的影响（10分钟）对欧洲经济方面展示欧洲资本主义经济发展的相关资料，如工厂的出现、商业资本的壮大等图片和文字说明。提问学生：新航路开辟对欧洲经济发展产生了哪些影响？引导学生思考并回答：新航路开辟后，欧洲的贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，促进了欧洲资本主义经济的发展；大量的金银流入欧洲，引起了价格革命，加速了欧洲封建制度的解体，促进了资本主义的发展。政治方面讲解新航路开辟后欧洲国家之间的竞争和殖民扩张加剧的情况。提问学生：新航路开辟对欧洲政治格局产生了什么影响？引导学生回答：欧洲国家开始争夺海外殖民地，殖民扩张成为欧洲国家对外政策的重要组成部分，欧洲各国之间的矛盾和冲突日益加剧。思想文化方面展示文艺复兴运动的相关资料，讲解新航路开辟对欧洲思想文化的冲击和促进作用。提问学生：新航路开辟对欧洲思想文化产生了哪些影响？引导学生回答：新航路开辟开阔了人们的眼界，促进了欧洲的文艺复兴和宗教改革运动的发展，推动了欧洲思想文化的繁荣。对世界世界市场的雏形开始出现讲解新航路开辟后，世界各地的商品和物种开始交流，世界市场的雏形开始出现。展示一些新航路开辟后世界各地交流的商品和物种的图片，如美洲的玉米、马铃薯、烟草，亚洲的茶叶、丝绸等。提问学生：新航路开辟对世界市场的形成有什么作用？引导学生回答：新航路开辟加强了世界各地之间的联系，使世界开始连为一个整体，世界市场的雏形开始出现。世界观念的逐步确立强调新航路开辟后，人们对世界的认识逐渐全面和准确，世界观念逐步确立。提问学生：新航路开辟对人们的世界观念产生了什么影响？引导学生回答：打破了以往人们对世界的片面认识，促进了人们对世界的整体认识和了解，世界观念逐步确立。殖民扩张与掠夺展示欧洲国家早期殖民扩张的图片和资料，讲解殖民扩张给亚非拉地区带来的灾难。提问学生：新航路开辟后的殖民扩张对亚非拉地区产生了哪些影响？引导学生回答：给亚非拉地区带来了沉重的灾难，如掠夺财富、屠杀印第安人、贩卖黑奴等；但同时也在一定程度上传播了先进的生产方式和文化，促进了这些地区的近代化进程。

（三）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，梳理新航路开辟的原因、过程和影响。2.强调新航路开辟是世界历史发展的重要转折点，它对欧洲和世界都产生了深远的影响，标志着世界开始由分散走向整体。3.总结新航路开辟过程中航海家们勇于探索、不畏艰难的精神，鼓励学生在今后的学习和生活中也要敢于挑战自我，勇于追求梦想。

（四）课堂练习（10分钟）1.布置一些与本节课内容相关的选择题、材料解析题等练习题，让学生在课堂上完成。2.巡视学生的做题情况，及时给予指导和帮助。3.对练习题进行讲解，强调解题思路和方法，巩固学生所学知识。

（五）课后作业（5分钟）1.让学生完成课后练习题，进一步巩固课堂所学知识。2.布置一篇小论文，题目为《新航路开辟对世界历史发展的影响》，要求学生结合本节课所学内容，运用所学历史知识和观点，进行分析和论述，字数不少于300字。通过撰写小论文，培养学生的历史思维能力和文字表达能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对新航路开辟的原因、过程和影响有了较为全面的了解。在教学过程中，运用多种教学方法，如讲授法、问题探究法、小组合作学习法和多媒体教学法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力、合作探究能力和历史思维能力。同时，通过对新航路开辟影响的分析，引导学生树立了辩证看待历史事件