教师教学基本功

教师教学基本功摘要：本文详细阐述了教师教学基本功的各个方面，包括教学设计、课堂教学、教学语言、板书、教学媒体运用等。通过对这些基本功的深入探讨，明确了其重要性，并提供了提升教师教学基本功的方法和策略，旨在帮助教师提高教学质量，促进学生全面发展。

一、引言教师教学基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，它直接影响着教学效果和学生的学习质量。扎实的教学基本功是教师专业素养的重要体现，是提高课堂教学效率、实现教育教学目标的关键。因此，深入研究和提升教师教学基本功具有重要的现实意义。

二、教学设计基本功

（一）教学设计的概念与重要性教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，合理安排各种教学要素，形成教学方案的过程。它是教学活动的蓝图，对于提高教学质量起着至关重要的作用。一个精心设计的教学方案能够使教学过程更加有序、高效，有助于教师更好地引导学生学习，达成教学目标。

（二）教学设计的基本环节1.教学目标的确定教学目标是教学活动的出发点和归宿，应明确、具体、可衡量。要依据课程标准、教材内容以及学生的实际情况来确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。例如，在数学课程中，对于某一章节的教学，知识与技能目标可能是让学生掌握特定的数学概念和运算方法；过程与方法目标是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；情感态度与价值观目标是激发学生对数学的兴趣，培养严谨的治学态度。2.教学内容的分析深入研究教材，把握教学内容的重点、难点和关键点。对于重点内容要重点讲解，难点内容要采用恰当的教学方法加以突破，关键点要引导学生理解和掌握。例如，在语文教学中，一篇课文的重点可能是文章的主题思想和写作手法，难点可能是某些修辞手法的理解和运用，关键点可能是段落之间的逻辑关系。3.教学方法的选择根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法。常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。讲授法适用于传授新知识；讨论法有助于培养学生的思维能力和合作精神；演示法能使抽象知识具体化；探究法可激发学生的学习兴趣和创新能力。例如，在物理实验教学中，可采用演示法让学生观察实验现象，然后通过讨论法引导学生分析实验结果，得出结论。4.教学过程的设计教学过程包括导入、新授、练习、总结、作业布置等环节。导入要新颖有趣，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣；新授要注重知识的传授和能力的培养；练习要及时巩固所学知识；总结要帮助学生梳理知识体系；作业布置要适量、有针对性。例如，在英语课的导入环节，可以播放一段有趣的英语视频，然后通过对话练习、语法讲解等新授环节让学生学习新知识，接着进行课堂练习巩固，最后总结重点内容，布置课后作业让学生进一步复习。5.教学评价的设计教学评价是对教学效果的检测和反馈，应贯穿于教学过程的始终。设计教学评价时，要明确评价的目标、内容和方式。评价方式可以包括课堂提问、作业批改、测验、考试等。通过教学评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。例如，在数学教学中，可以通过课堂上的提问了解学生对知识点的掌握情况，通过作业批改发现学生存在的问题，通过测验和考试全面评估学生的学习效果。

三、课堂教学基本功

（一）课堂导入技能1.导入的类型直接导入：直接点明本节课的学习内容，简洁明了，适用于一些内容较为简单、学生已有一定基础的课程。例如，在复习课中，可以直接说"今天我们来复习上节课所学的[具体知识点]"。问题导入：通过提出问题引发学生思考，激发学生的求知欲。如在物理课开始时问"为什么汽车刹车时人会向前倾？"情境导入：创设一个与教学内容相关的情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。比如在语文古诗词教学中，播放一段与诗词意境相符的视频。故事导入：讲述一个有趣的故事，吸引学生的注意力，然后引入课题。例如在历史课上讲述一个历史事件的小故事来导入新课。2.导入的要求导入要简洁，时间不宜过长，一般控制在35分钟；要与教学内容紧密相关，能够自然地引出新课；要具有趣味性，能够调动学生的积极性。

（二）课堂讲解技能1.讲解的准确性教师要对所讲知识有深入的理解和准确的把握，确保传授给学生的知识准确无误。例如，在数学教学中，对于概念、定理的讲解要严谨，不能出现模糊或错误的表述。2.讲解的逻辑性讲解内容要条理清晰，层次分明，符合学生的认知规律。按照一定的逻辑顺序进行讲解，如由浅入深、由易到难、由具体到抽象等。比如在讲解一篇议论文时，可以先分析文章的论点，再阐述论据，最后讲解论证过程。3.讲解的生动性运用生动形象的语言、恰当的例子和肢体动作等，使讲解更加生动有趣，吸引学生的注意力。例如，在生物课讲解细胞结构时，可以将细胞比喻成一个工厂，各个细胞器比作工厂里的不同部门，帮助学生更好地理解。

（三）课堂提问技能1.提问的目的通过提问引导学生思考，检查学生对知识的掌握情况，促进学生积极参与课堂教学。可以分为复习性提问、理解性提问、应用性提问、分析性提问、综合性提问和评价性提问等不同类型。例如，复习性提问如"上节课我们学了什么是摩擦力？"理解性提问如"你是如何理解这个数学公式的？"2.提问的技巧面向全体学生：让不同层次的学生都有机会回答问题，避免只提问少数学生。把握提问时机：在讲解新知识前通过提问引导学生思考，在讲解过程中通过提问检查学生的理解情况，在讲解结束后通过提问巩固所学知识。问题表述清晰：问题要简洁明了，学生能够清楚地理解教师的意图。给予反馈评价：对学生的回答及时给予肯定、鼓励或纠正，让学生知道自己的学习情况。

（四）课堂组织技能1.课堂秩序的管理建立良好的课堂秩序，确保教学活动顺利进行。制定明确的课堂规则，如遵守纪律、按时完成任务等，并严格执行。当出现学生违反纪律的情况时，要及时采取恰当的措施进行处理，如轻声提醒、目光示意等。2.学生学习状态的关注观察学生的学习状态，及时发现学生的困惑和问题，调整教学节奏和方法。鼓励学生积极参与课堂活动，对于表现出色的学生给予表扬，对于学习困难的学生给予关心和帮助。3.教学时间的把控合理安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。既不能前松后紧，导致重点内容无法充分讲解；也不能前紧后松，使教学环节仓促结束。例如，在一堂45分钟的课中，导入部分35分钟，新授部分2530分钟，练习部分1015分钟，总结部分35分钟。

四、教学语言基本功

（一）教学语言的规范性教师的教学语言要符合普通话的规范要求，发音准确、清晰，用词恰当、准确，语法正确。避免出现错别字、语病和口头禅等问题。例如，在语文教学中，对于字词的读音和释义要讲解准确；在数学教学中，数学术语的表达要规范。

（二）教学语言的科学性教学语言要准确地传达科学知识，不能出现科学性错误。对于一些抽象的概念和复杂的原理，要用通俗易懂的语言进行解释，确保学生能够理解。例如，在物理教学中，讲解物理现象和规律时，要运用科学的语言进行描述，不能误导学生。

（三）教学语言的生动性运用丰富多样的词汇、形象的修辞手法和抑扬顿挫的语调，使教学语言更加生动有趣。生动的语言能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在描述自然景观时，可以用生动的词汇描绘出景色的美丽；在讲述历史故事时，可以通过语调的变化增强故事的感染力。

（四）教学语言的启发性通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。教学语言要有启发性，能够引导学生主动探索知识，而不是直接告诉学生答案。例如，在讲解数学题时，可以通过逐步提问的方式引导学生自己找到解题思路。

五、板书基本功

（一）板书的作用1.辅助教学帮助学生梳理知识结构，突出重点、难点，加深学生对知识的理解和记忆。例如，在历史课的板书上，可以列出历史事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，使学生一目了然。2.引导思维板书的布局和内容呈现方式能够引导学生的思维方向，培养学生的逻辑思维能力。比如，在数学证明题的板书过程中，通过一步步的推导展示，引导学生理解证明思路。

（二）板书的设计原则1.科学性原则板书内容要准确无误，符合学科知识的科学性。例如，化学课的化学方程式书写要正确。2.系统性原则板书要体现教学内容的系统性和逻辑性，将知识点有机地联系起来。比如，在语文课文的板书设计中，可以按照文章的结构层次进行梳理。3.简洁性原则板书要简洁明了，突出重点，避免繁杂。能用简洁的文字和符号表达清楚的内容，就不要过多赘述。例如，在英语单词的板书上，只写出单词的关键部分和重点释义。4.美观性原则板书的布局要合理，字迹要工整，线条要清晰，色彩搭配要协调，给学生以美的感受。

（三）板书的类型1.提纲式板书将教学内容的要点以提纲的形式呈现出来，便于学生把握知识的整体框架。例如，在政治课的板书上，列出本节课的几个主要观点和要点。2.表格式板书用表格的形式整理教学内容，对比性强，便于学生记忆和比较。比如，在生物课讲解不同生物种类的特征时，可以采用表格式板书。3.图示式板书通过图形、图像等形式直观地展示教学内容，形象生动，有助于学生理解。例如，在地理课讲解地形地貌时，可以画出相应的示意图。

六、教学媒体运用基本功

（一）教学媒体的种类与特点1.传统教学媒体如黑板、粉笔、教科书等。黑板可以随时书写、擦除，便于教师与学生互动；粉笔能留下清晰的痕迹，突出重点内容；教科书是教学内容的重要载体，系统全面。2.现代教学媒体投影仪：能够将文字、图片、视频等资料清晰地投射到大屏幕上，展示效果好，适用于课堂讲解、演示等。电子白板：集电子感应、计算机技术、网络技术等多种功能于一体，教师可以直接在上面进行书写、批注、操作软件等，互动性强。多媒体课件：整合了文字、图像、音频、视频等多种媒体元素，内容丰富，形式多样，能够生动形象地呈现教学内容。实物展示台：可以展示实物、模型、书本等，让学生更直观地观察和了解。

（二）教学媒体的选择与运用1.根据教学目标选择不同的教学目标需要不同的教学媒体来辅助。如果是为了讲解抽象的概念，可能选择多媒体课件通过动画演示等方式帮助学生理解；如果是展示实物的特征，就可以使用实物展示台。2.根据教学内容选择对于文科类课程，可能较多地运用文字、图片等教学媒体；对于理科类课程，可能会用到动画演示、实物模型等。例如，在物理实验教学中，通过实物展示台展示实验器材，用投影仪播放实验过程。3.合理运用教学媒体教学媒体的运用要适时、适量，不能过度依赖。要注意与教学内容和教学方法有机结合，发挥其最大的教学效益。比如，在讲解过程中适时播放一段相关的视频，帮助学生更好地理解知识，但不能整堂课都放视频而忽略了教师的讲解。

七、提升教师教学基本功的方法与策略

（一）加强学习与培训1.自主学习教师要不断学习教育教学理论知识，关注学科前沿动态，更新教育观念。阅读相关的教育教学书籍、期刊，参加在线学习课程等，提升自己的专业素养。2.参加培训积极参加学校、教育部门组织的各种培训活动，如教学基本功培训、学科专业培训等。在培训中认真学习，与同行交流经验，不断改进自己的教学方法和技能。

（二）教学实践与反思1.课堂教学实践在日常教学中，不断地实践自己所学的教学基本功，将教学设计、教学语言、板书、教学媒体运用等方面的技能融入到课堂教学中。通过大量的课堂实践，积累教学经验，提高教学水平。2.教学反思课后及时对自己的教学过程进行反思，总结成功之处和不足之处。分析教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习反应等，针对存在的问题提出改进措施，不断优化教学过程。

（三）观摩与交流1.观摩优秀课例观看优秀教师的课堂教学视频或现场观摩公开课，学习他们的教学技巧、教学方法和教学风格。分析优秀课例的教学设计、课堂组织、教学语言等方面的优点，加以借鉴。2.教学交流与