哲学概论教案讲义

哲学概论教案讲义一、课程目标本课程旨在引导学生初步了解哲学的基本概念、主要问题和发展脉络，培养学生的批判性思维和理性思考能力，帮助学生掌握哲学的基本方法，使学生能够运用哲学思维分析和解决生活中的实际问题，提升学生对世界、人生的整体认知水平，激发学生对哲学的兴趣和探索欲望，为其进一步深入学习哲学及相关学科奠定基础。

二、课程内容

哲学的起源与定义1.哲学的起源古希腊哲学的诞生：介绍古希腊社会背景对哲学产生的影响，如城邦制度、商业发展等。讲述泰勒斯作为哲学之父提出"水是万物的本原"这一观点的意义，开启了人类对世界本质的理性思考。中国古代哲学的源头：简述先秦时期百家争鸣的局面，重点提及儒家、道家、墨家等主要学派的代表人物及核心思想，如孔子的"仁"、老子的"道"等，说明哲学在中国古代社会中对人们价值观和社会秩序构建的作用。2.哲学的定义哲学的词源含义：讲解"哲学"一词在希腊语中的原意"爱智慧"，分析其蕴含的对知识和智慧的追求精神。哲学的现代定义探讨：通过列举不同哲学家对哲学的定义，如"哲学是关于世界观的学说""哲学是对人生意义的反思"等，引导学生思考哲学的广泛内涵，总结出哲学是一门通过理性思考和逻辑论证，对世界、人生、知识、价值等根本问题进行深入探究的学科。

哲学的主要问题1.形而上学问题世界的本原：详细阐述古代哲学家们对世界本原的各种观点，包括唯物主义认为物质是世界本原，如德谟克利特的原子论；唯心主义认为精神是世界本原，如柏拉图的理念论。分析不同观点的依据和局限性。存在与本质：解释存在是事物的实际存有状态，本质是使事物成为其自身的内在规定性。以亚里士多德对实体的论述为例，说明对存在与本质关系的思考如何推动哲学发展。探讨现代哲学中对存在主义的关注，如萨特提出"存在先于本质"的观点及其影响。2.认识论问题知识的来源：介绍经验论和唯理论两种关于知识来源的主要观点。经验论强调知识来源于感觉经验，如洛克的"白板说"；唯理论认为知识源于理性推理，如笛卡尔的"我思故我在"。分析两者的争论焦点和各自的优缺点。真理的标准：讲解不同哲学流派对于真理标准的看法，如符合论认为真理是观念与对象的符合，融贯论主张真理是信念之间的融贯一致。探讨实践作为检验真理标准的重要意义，结合马克思主义哲学的实践观进行深入分析。3.伦理学问题道德的本质：探讨道德是基于人性、社会约定还是宗教诫命等不同观点。介绍功利主义认为道德行为应追求最大多数人的最大幸福，康德伦理学强调道德基于理性的普遍法则等理论，引导学生思考道德的根源和基础。道德判断与价值选择：分析如何进行道德判断，如后果论、义务论等不同的道德判断方法。通过实际案例，如"电车难题"，让学生思考在复杂情境下如何做出道德选择，培养学生的道德思维能力。

哲学的主要流派1.古代哲学流派古希腊哲学流派米利都学派：介绍泰勒斯、阿那克西曼德和阿那克西米尼三位代表人物及其对世界本原的不同观点，如泰勒斯的水本原说、阿那克西曼德的"无定"说、阿那克西米尼的气本原说，分析学派的思想传承和发展脉络。毕达哥拉斯学派：讲述毕达哥拉斯及其学派关于数是万物本原的观点，探讨他们对数学、音乐、天文等学科的贡献，以及数的观念对哲学和科学发展的深远影响。柏拉图哲学：详细讲解柏拉图的理念论，包括理念世界与现象世界的划分，以及灵魂回忆说。介绍柏拉图的理想国构想，分析其政治哲学思想及其在西方政治思想史上的地位。亚里士多德哲学：阐述亚里士多德的实体学说、四因说、逻辑学等主要思想。强调亚里士多德对古希腊哲学的集大成贡献，以及他的思想对后世哲学、科学发展的广泛影响。中国古代哲学流派儒家哲学：深入讲解孔子的"仁""礼"思想，孟子的性善论、仁政学说，荀子的性恶论、礼法并重思想等。分析儒家思想在中国历史上的主导地位及其对社会伦理、政治治理等方面的深远影响。道家哲学：介绍老子的"道"论、无为而治思想，庄子的逍遥游、齐物论等观点。探讨道家思想对中国人的精神气质、审美观念以及应对生活困境的方式所产生的作用。墨家哲学：讲述墨子的兼爱、非攻、尚贤等主张，分析墨家思想在当时社会背景下的独特价值，以及其与儒家、道家思想的异同。2.近代哲学流派经验论哲学培根哲学：介绍培根作为经验论的开创者，其对经院哲学的批判以及提出的"知识就是力量"口号。讲解培根的归纳法，强调其对科学研究方法的重要贡献。洛克哲学：阐述洛克的认识论，如白板说、简单观念与复杂观念的形成等。介绍洛克的政治哲学，如自然权利学说、社会契约论的初步思想，分析其对近代政治思想发展的影响。贝克莱哲学：讲解贝克莱的"存在就是被感知"观点，分析其主观唯心主义思想体系，探讨其对传统物质观念的挑战以及在哲学史上的独特地位。休谟哲学：介绍休谟对因果关系的怀疑论，其经验主义的知识论以及对自我、外部世界的怀疑观点。分析休谟哲学对后世哲学发展的巨大冲击，如康德哲学对休谟问题的回应。唯理论哲学笛卡尔哲学：详细讲解笛卡尔的方法论原则，如普遍怀疑、"我思故我在"等核心观点。介绍笛卡尔的心物二元论，以及他为解决身心问题所提出的交感论，分析其哲学思想的开创性和局限性。斯宾诺莎哲学：阐述斯宾诺莎的实体学说，即神即自然的一元论观点。介绍他的伦理学思想，如自由是对必然的认识，分析斯宾诺莎哲学的理性主义特征及其对心灵自由的追求。莱布尼茨哲学：讲述莱布尼茨的单子论，包括单子的性质、单子之间的预定和谐等思想。介绍莱布尼茨的充足理由律，分析其哲学体系的复杂性和独特性，以及在近代哲学中的地位。3.现代哲学流派存在主义哲学克尔凯郭尔：介绍克尔凯郭尔作为存在主义先驱，其对个体存在、焦虑、选择等问题的关注。讲述他的人生阶段理论，如美学阶段、伦理阶段和宗教阶段，分析其思想对存在主义发展的奠基作用。海德格尔：详细讲解海德格尔的存在论，如对"存在"与"存在者"的区分，"此在"的概念及其在世的结构。介绍海德格尔对现代技术的反思，如技术的本质是集置，分析其哲学思想的深度和影响力。萨特：阐述萨特的自由观，即人是自由的，人要为自己的选择负责。介绍萨特的存在主义伦理学，如他人即地狱等观点，分析萨特哲学在社会思潮中的广泛传播和影响。分析哲学逻辑实证主义：介绍逻辑实证主义的基本观点，如拒斥形而上学、经验证实原则等。讲解其代表人物石里克、卡尔纳普等人的思想，分析逻辑实证主义对科学哲学发展的推动作用及其局限性。日常语言哲学：讲述日常语言哲学关注语言的日常用法，通过分析语言来解决哲学问题。介绍维特根斯坦后期哲学思想的转变，如语言游戏说、家族相似性等观点，分析日常语言哲学对传统哲学研究方式的革新。

哲学与生活1.哲学对个人生活的启示人生意义的探寻：引导学生思考人生的目标和价值，通过介绍不同哲学家对人生意义的观点，如尼采的超人哲学鼓励超越自我，让学生结合自身经历探讨如何在生活中找到属于自己的人生意义。应对挫折与困境：分析哲学思维如何帮助人们正确面对挫折和困境。以斯多葛派哲学为例，讲解其主张顺应自然、控制情绪的观点，让学生学会以平和的心态应对生活中的不如意。培养批判性思维：通过哲学学习，培养学生对各种观点和信息进行批判性思考的能力。以广告、媒体宣传等常见现象为例，引导学生分析其中的逻辑漏洞和价值倾向，不盲目接受，形成独立思考的习惯。2.哲学对社会的影响社会变革的思想先导：举例说明哲学思想如何引发社会变革，如马克思主义哲学对无产阶级革命和社会主义建设的指导作用。分析哲学在推动社会进步、改变社会观念方面的重要作用。文化传承与创新：探讨哲学在文化传承中的核心地位，如儒家思想对中国传统文化的传承和塑造。同时，分析哲学如何促进文化创新，新的哲学思潮如何为文化发展注入活力，鼓励学生关注哲学与文化的互动关系。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解哲学的基本概念、理论和历史发展脉络，确保学生掌握基础知识。通过清晰的阐述和举例，使抽象的哲学思想易于理解。2.讨论法：组织学生就哲学问题进行小组或全班讨论，如"道德判断的标准在现实生活中的应用"等。鼓励学生发表不同观点，激发学生的思维活力，培养学生的交流和辩论能力。3.案例分析法：选取与哲学相关的实际案例，如哲学思想在文学作品、电影中的体现，或社会热点问题背后的哲学思考等。引导学生运用所学哲学知识进行分析，提高学生解决实际问题的能力。4.阅读指导法：推荐哲学经典著作的选段让学生阅读，如柏拉图的《理想国》、笛卡尔的《第一哲学沉思集》等。指导学生掌握阅读哲学著作的方法，培养学生的自主学习和深入探究能力。

四、教学进度安排1.第一阶段：哲学的起源与定义（2周）第1周：介绍哲学在古希腊和中国古代的起源，重点讲解古希腊哲学诞生的背景及泰勒斯的哲学思想。第2周：讲述中国古代哲学的源头，重点介绍儒家、道家思想，讲解哲学的定义及词源含义。2.第二阶段：哲学的主要问题（3周）第3周：讲解形而上学问题中的世界本原和存在与本质。第4周：深入探讨认识论问题中的知识来源。第5周：继续讲解认识论问题中的真理标准，以及伦理学问题中的道德本质。3.第三阶段：哲学的主要流派（5周）第6周：介绍古代哲学流派中的古希腊哲学流派，重点讲解米利都学派、毕达哥拉斯学派。第7周：详细讲解柏拉图哲学和亚里士多德哲学。第8周：介绍中国古代哲学流派中的儒家、道家、墨家哲学。第9周：讲解近代哲学流派中的经验论哲学，包括培根、洛克、贝克莱、休谟的思想。第10周：介绍近代哲学流派中的唯理论哲学，包括笛卡尔、斯宾诺莎、莱布尼茨的思想。4.第四阶段：现代哲学流派（4周）第11周：讲解现代哲学流派中的存在主义哲学，包括克尔凯郭尔、海德格尔、萨特的思想。第12周：介绍现代哲学流派中的分析哲学，包括逻辑实证主义和日常语言哲学。5.第五阶段：哲学与生活（2周）第13周：探讨哲学对个人生活的启示，如人生意义的探寻、应对挫折与困境、培养批判性思维。第14周：分析哲学对社会的影响，如社会变革的思想先导、文化传承与创新。

五、考核方式1.平时成绩（40%）课堂表现（20%）：包括出勤情况、课堂参与度、回答问题的质量等，鼓励学生积极思考，主动发言。作业成绩（20%）：布置与课程内容相关的作业，如哲学小论文、案例分析报告等，考查学生对知识的理解和运用能力。2.期末考试（60%）：采用闭卷考试的形式，全面考查学生对哲学基本概念、理论、流派等知识的掌握程度