2024年五年级语文上册 第四单元 13 少年中国说（节选）配套教学实录 新人教版

2024年五年级语文上册第四单元13少年中国说（节选）配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《少年中国说（节选）》的阅读与理解，包括诗歌的朗读、内容解读、情感体验以及作者梁启超的背景介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已掌握的诗歌阅读方法、历史知识以及爱国情感教育相关联。教材内容涉及梁启超及其作品，有助于学生了解近代历史人物，培养爱国情怀。核心素养目标1.培养学生良好的语文素养，提升对古诗词的朗读、理解和鉴赏能力。

2.通过学习梁启超的《少年中国说（节选）》，增强学生的文化自信和民族自豪感。

3.引导学生感受诗歌中的爱国情感，培养学生的爱国主义精神和集体荣誉感。

4.培养学生的合作学习能力和创新思维，鼓励学生在阅读中提出问题，进行个性化解读。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册的学习中，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够朗读并理解简单的古诗词。他们对于诗歌的韵律、意象和基本情感有一定的认识。此外，学生对近代历史人物和事件也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生对古诗词有较高的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导自主学习。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《少年中国说（节选）》时，可能会遇到生僻字词和较深奥的文意理解。此外，对于诗歌中蕴含的爱国情感和时代背景，学生可能需要教师的帮助来深入理解。在合作学习和个性化解读方面，部分学生可能会感到困惑，需要教师提供适当的指导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《少年中国说（节选）》的教材，包含诗歌文本、作者简介和历史背景介绍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如梁启超的肖像和历史图片，以及简短的视频介绍，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、讨论重点和进行课堂互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论，同时确保教室安静，有利于诗歌朗读和聆听。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《少年中国说（节选）》的朗读音频和作者梁启超的简介，要求学生预习诗歌内容，并思考诗歌的主题和情感。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中哪些词句让你印象深刻？为什么？”和“你认为梁启超在诗中表达了怎样的爱国情怀？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和作者简介，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放梁启超的演讲视频，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的背景、作者生平及诗歌中的修辞手法。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的爱国情感，让学生分享自己的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，如“如何理解‘少年中国’的意象？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行深入讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一首以“少年中国”为主题的诗歌，并分享创作思路。

提供拓展资源：推荐与梁启超相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成诗歌创作作业。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结创作经验。教学资源拓展一、拓展资源

1.梁启超生平及思想

-《梁启超年谱长编》：详细记录梁启超的生平事迹，包括他的政治活动、学术成就和思想演变。

-《饮冰室合集》：收录了梁启超的多篇散文、政论、诗歌等作品，展现了他的文学才华和思想深度。

2.近代中国历史背景

-《中国近代史》：介绍近代中国的历史进程，包括鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等重要历史事件。

-《近代中国的民族觉醒》：探讨近代中国民族觉醒的过程，分析梁启超等思想家的贡献。

3.古诗词鉴赏

-《古诗词鉴赏辞典》：收录了大量的古诗词作品，配有详细的注释和鉴赏分析。

-《中国古典诗歌史》：介绍中国古典诗歌的发展历程，分析不同时期的诗歌特点。

4.爱国主义教育

-《中国爱国主义教育》：探讨爱国主义教育的理论和实践，提供爱国主义教育的案例和启示。

-《中华优秀传统文化》：介绍中国优秀的传统文化，弘扬民族精神。

二、拓展建议

1.梁启超生平及思想

-鼓励学生阅读《梁启超年谱长编》和《饮冰室合集》，了解梁启超的生平事迹和思想演变。

-组织学生进行小组讨论，分享对梁启超思想的看法和理解。

2.近代中国历史背景

-引导学生阅读《中国近代史》和《近代中国的民族觉醒》，了解近代中国的历史进程和民族觉醒的过程。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，亲身体验历史，感受近代中国的沧桑巨变。

3.古诗词鉴赏

-建议学生阅读《古诗词鉴赏辞典》和《中国古典诗歌史》，提高古诗词鉴赏能力。

-组织学生进行古诗词朗诵比赛，培养对古诗词的兴趣和热爱。

4.爱国主义教育

-引导学生阅读《中国爱国主义教育》和《中华优秀传统文化》，增强爱国主义情怀。

-组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区建设等，培养学生的社会责任感。

5.拓展阅读

-建议学生阅读与《少年中国说》相关的其他诗歌作品，如《满江红》、《沁园春·雪》等，感受不同诗人的爱国情怀。

-鼓励学生关注当代中国的社会发展和国家建设，思考如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

6.实践活动

-组织学生参观爱国主义教育基地，如烈士陵园、纪念馆等，感受革命先烈的崇高精神。

-鼓励学生参与爱国主义教育活动，如主题演讲、征文比赛等，表达自己的爱国之情。板书设计①少年中国说（节选）板书

-少年中国

-梁启超

-诗歌背景：戊戌变法

-主题：爱国情怀、民族复兴

②诗歌内容板书

-开篇：美哉我少年中国，与天不老

-主体：少年中国，少年智、少年富、少年强

-结尾：美哉我少年中国，与国无疆

③重点词句板书

①智：指国家的智慧和文明程度

②富：指国家的经济繁荣和物质财富

③强：指国家的军事实力和国际地位

④与天不老：比喻少年的活力和青春永驻

⑤与国无疆：比喻少年的志向和国家的无限前景

④诗歌意象板书

-梁启超：梁公的形象，代表智慧和坚定

-雄鸡：象征国家的觉醒和力量

-风车：象征国家的工业发展和现代化

-沧海：象征广阔的国土和深厚的文化底蕴教学反思与总结今天这节课，我们学习了《少年中国说（节选）》，这首诗不仅语言优美，而且充满了爱国情怀，对于五年级的学生来说，是一次很好的情感教育和文化熏陶。现在，我想结合今天的课堂教学，和大家一起反思和总结一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式。比如，我在课前布置了预习任务，让学生提前了解诗歌的背景和作者，这样他们在课堂上就能带着问题去学习，而不是被动接受。我发现这种方法挺有效的，学生们在课堂上讨论得挺热烈的，对诗歌的理解也更加深入。

但是，我也发现了一些问题。比如，在组织小组讨论时，我发现有些学生不太愿意发言，可能是害怕说错或者是不太自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，尤其是那些比较内向的学生，要给他们更多的机会和空间。

在策略上，我注重了诗歌的朗读和情感体验。我让学生们跟着音频朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，然后引导他们讨论诗歌中的情感。我发现，这样的教学方式能够让学生更好地投入到诗歌的世界中，他们的表情和语气都变得丰富起来。

不过，我也觉得在情感体验的引导上，我还可以做得更好。比如，我可以在课堂上加入一些与诗歌内容相关的图片或者视频，让学生们通过视觉和听觉的双重刺激，更直观地感受诗歌的情感。

在管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候也会出现一些小插曲，比如学生之间的打闹或者注意力不集中。这说明我还需要加强对课堂纪律的管理，同时也要学会如何更好地处理这些突发情况。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对诗歌的理解有了很大的提升，他们对梁启超的爱国情怀也有了更深的认识。当然，也有一些学生对于诗歌中的某些词句还是有些困惑，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指