课题申报书：“理解当代中国”多语种课程建设与课程思政创新路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“理解当代中国”多语种课程建设与课程思政创新路径研究

课题设计论证课题名称：“理解当代中国”多语种课程建设与课程思政创新路径研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状在当前全球化背景下，多语种课程建设已成为国际教育交流与合作的重要载体。我国在多语种课程建设方面取得了一定的成果，但课程思政元素融入不足，课程内容与思政教育目标融合不够紧密。同时，课程思政创新路径研究尚处于起步阶段，缺乏系统性和深度。2、选题意义本课题以“理解当代中国”为主题，旨在通过多语种课程建设，推动课程思政教育改革，提升学生的国家认同感和文化自信。选题具有以下意义：（1）有助于提升学生的跨文化交际能力，培养具有国际视野的人才。（2）有助于推动课程思政教育改革，实现知识传授与价值引领相统一。（3）有助于提升学生的国家认同感和文化自信，培养具有社会责任感的人才。3、研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：（1）理论价值：丰富和发展多语种课程建设与课程思政教育的理论体系。（2）实践价值：为我国多语种课程建设与课程思政教育提供有益的实践参考。（3）社会价值：培养具有国际视野、国家认同感和文化自信的人才，为我国经济社会发展贡献力量。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标（1）构建“理解当代中国”多语种课程体系。（2）探索多语种课程思政教育创新路径。（3）提升学生的跨文化交际能力、国家认同感和文化自信。2、研究对象（1）高校多语种课程建设。（2）课程思政教育创新路径。（3）学生跨文化交际能力、国家认同感和文化自信。3、研究内容（1）多语种课程体系构建：包括课程目标、课程内容、课程实施等方面的研究。（2）课程思政教育创新路径：包括思政元素融入、教学方法创新、评价体系改革等方面的研究。（3）学生跨文化交际能力、国家认同感和文化自信培养：包括教学策略、实践活动、评价方法等方面的研究。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本课题将采用文献研究、实证研究、比较研究等方法，对多语种课程建设与课程思政教育创新路径进行系统研究。首先，通过文献研究梳理国内外相关研究成果；其次，通过实证研究分析多语种课程思政教育现状；最后，通过比较研究总结多语种课程思政教育创新路径。2、研究方法（1）文献研究法：通过查阅相关文献，梳理多语种课程建设与课程思政教育的研究现状。（2）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，了解多语种课程思政教育现状。（3）比较研究法：通过对比分析国内外多语种课程思政教育创新路径，总结经验教训。3、创新之处（1）将“理解当代中国”主题融入多语种课程体系，实现课程思政教育目标。（2）探索多语种课程思政教育创新路径，提升课程思政教育效果。（3）注重学生跨文化交际能力、国家认同感和文化自信的培养，实现知识传授与价值引领相统一。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础本课题研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题设计论证。同时，课题组成员具备丰富的多语种课程建设与课程思政教育经验，为课题研究提供了有力保障。2、保障条件（1）政策支持：国家及地方政府对多语种课程建设与课程思政教育的高度重视。（2）师资力量：高校拥有一支高素质的多语种课程建设与课程思政教育师资队伍。（3）资金保障：课题研究经费充足，能够满足研究需求。3、研究步骤（1）第一阶段（1-3个月）：进行文献研究，梳理国内外多语种课程建设与课程思政教育的研究现状。（2）第二阶段（4-6个月）：通过问卷调查、访谈等方法，了解多语种课程思政教育现状。（3）第三阶段（7-9个月）：通过比较研究，总结多语种课程思政教育创新路径。（4）第四阶段（10-12个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出政策建议。（注：以上研究步骤仅供参考，实际研究过程中可能根据实际情况进行调整。）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实