三年级英语下册 Unit 4 My Family Lesson 2 教学实录1 人教新起点

三年级英语下册Unit4MyFamilyLesson2教学实录1人教新起点课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课选自三年级英语下册Unit4MyFamilyLesson2，以家庭成员为主题，通过图片和情景对话，引导学生学习家庭成员的英语表达，如：father,mother,brother,sister等。本课旨在帮助学生巩固所学词汇，提高口语表达能力，同时培养学生的家庭观念。二、核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生对家庭话题的思考。

2.提高学生的听说能力，通过对话练习，增强学生的口语表达流畅性。

3.培养学生的跨文化意识，认识到家庭在各个文化中的普遍性和多样性。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些家庭成员的英语词汇，如：father,mother,brother,sister等。此外，他们可能已经具备基本的日常对话能力，能够进行简单的问候和自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对英语学习充满好奇心，对家庭话题有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片和情景对话快速理解新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易吸收信息；而另一些学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿发音来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在发音方面可能存在困难，尤其是在区分某些相似音素的发音上。此外，对于家庭成员的英语表达，部分学生可能由于文化差异而感到困惑。在小组活动中，学生可能面临合作和沟通的挑战，需要教师引导和鼓励。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新起点》三年级英语下册Unit4MyFamily。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭成员关系的图表、以及与家庭生活相关的视频片段。

3.教学工具：准备录音机或多媒体播放设备，以便播放英语对话和歌曲。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师用简单的英语问候学生，并提问：“Whoisyourfamilymember?”引导学生思考家庭话题。

-展示一张家庭照片，让学生猜猜照片中的人物是谁，激发学生对家庭成员的兴趣。

2.回顾旧知：

-教师带领学生回顾之前学过的家庭成员词汇，如：father,mother,brother,sister等。

-通过简单的对话练习，检查学生对这些词汇的掌握情况。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的英语表达和家庭成员关系的描述。

-通过PPT展示家庭成员的图片，如：父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并讲解相应的英语单词。

2.举例说明：

-教师通过情景对话，展示家庭成员之间的互动，如：父母与孩子之间的对话，兄弟姐妹之间的互动。

-引导学生模仿对话，提高口语表达能力。

3.互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭，并分享家庭成员之间的关系。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生进行角色扮演，模拟家庭场景，用英语进行对话。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

2.教师指导：

-教师针对学生的表现给予及时反馈，鼓励学生积极参与。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家庭成员的英语表达和家庭成员关系的描述。

2.鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员之间的关系。

2.教师布置课后听力练习，让学生通过听录音，进一步巩固家庭成员的英语表达。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英语表达：除了本节课学到的基本家庭成员词汇外，可以拓展到其他家庭成员，如：aunt,uncle,cousin,grandparent等。

-家庭关系的描述：除了介绍家庭成员，还可以引导学生学习如何描述家庭关系，如：Ihaveabrotherandasister.Myparentsareteachers.

-家庭文化差异：通过介绍不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，如：在西方文化中，人们通常称呼家庭成员为“Mom”,“Dad”,“Brother”,“Sister”，而在一些亚洲文化中，人们可能使用更传统的称呼，如“Father”,“Mother”,“elderbrother”,“youngersister”。

-家庭生活场景：收集一些与家庭生活相关的图片和视频，如家庭聚会、节日庆祝等，让学生了解不同文化中家庭生活的多样性。

2.拓展建议：

-家庭英语角：鼓励学生在家里或社区中组织英语角活动，与家人或邻居一起练习英语，特别是家庭成员的称呼和关系。

-家庭英语日记：让学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，如家庭成员的互动、家庭活动等，提高学生的英语写作能力。

-家庭英语故事会：鼓励学生用英语讲述家庭故事，如童年趣事、家庭传统等，增强学生的英语口语表达能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“WhoAmI?”（我是谁？），让学生通过猜测家庭成员的角色来练习英语。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习家庭成员的英语表达。

-家庭英语电影：选择一些适合家庭观看的英语电影，让学生在观看过程中学习英语，并了解不同文化中的家庭生活。

-家庭英语书籍：推荐一些关于家庭生活的英语书籍，让学生通过阅读了解不同文化背景下的家庭生活，提高跨文化交际能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度，记录学生在课堂上的积极发言和互动情况。

-注意学生的注意力集中程度，以及他们在听讲和回答问题时是否能够准确理解和运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括他们是否能够积极参与、是否能够提出建设性的意见、是否能够倾听他人的观点。

-评价小组讨论后的成果展示，如PPT制作、角色扮演等，看学生是否能够清晰、准确地传达信息。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对家庭成员英语表达的记忆和理解程度。

-评价学生在测试中的准确性、速度和完整性，以及他们在面对不熟悉的问题时的应变能力。

4.家庭作业完成情况：

-检查学生家庭作业的完成质量，包括作业的准确性和创意性。

-评估学生在家庭作业中对新知识的运用情况，以及他们是否能够独立完成作业。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应给予积极的反馈，如：“Youdidagreatjobintherole-play,yourpronunciationwasveryclear!”

-对于小组讨论，教师可以指出学生的优点：“Yourteamworkedreallywelltogether,eachofyoucontributedimportantideas.”

-在随堂测试后，教师应提供具体的反馈，如：“Youmissedsomeofthevocabulary,let'sreviewittogetherduringthenextclass.”

-对于家庭作业，教师应鼓励学生的努力，同时指出需要改进的地方：“Yourstorywascreative,buttherewereafewgrammaticalerrors,let'sworkonthatnexttime.”

-教师应定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进度和遇到的困难，并提供个性化的指导和建议。

6.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括积极参与、合作交流、任务完成等方面。

-学生可以通过填写自我评价表或与教师进行口头交流来表达自己的看法和改进的意愿。

7.教学效果评价：

-通过观察学生的整体进步，如发音的改善、词汇量的增加、口语流利度的提高等，来评价教学效果。

-教师可以通过问卷调查或访谈来收集学生对课程内容的反馈，以及他们对教学方法的满意程度。

8.教学改进措施：

-根据学生的反馈和教师自身的观察，制定相应的教学改进措施，如调整教学方法、增加互动环节、提供更多的实践机会等。

-教师应不断反思自己的教学实践，寻找提高教学效果的新方法。八、板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-aunt

-uncle

-cousin

-grandparent

②家庭关系描述

-Ihaveabrotherandasister.

-Myparentsareteachers.

-Weliveinasmallhouse.

-Myfamilygoesonvacationeverysummer.

③家庭生活场景

-Eatingdinner

-Havingabirthdayparty

-WatchingTVtogether

-Goingforawalkinthepark

④教学步骤提示

-词汇学习

-情景对话

-小组活动

-课堂总结反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高互动性：

我发现在课堂教学中，如果能够创设一些真实的家庭生活情境，让学生在实际的语境中去运用所学词汇和句型，他们的学习兴趣和参与度都会有所提高。比如，我们可以模拟一个家庭聚会，让学生扮演不同的角色，用英语进行交流。

2.多媒体辅助，丰富教学形式：

利用多媒体资源，如图片、视频和音频，可以使课堂更加生动有趣。我计划在接下来的教学中，更多地融入这些元素，以增强学生的学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：

在小组活动中，我发现有些学生非常活跃，而有些学生则显得比较沉默。这可能是因为他们的性格不同，或者是对英语学习的兴趣不同。我需要更好地观察和引导，确保每个学生都有机会参与进来。

2.语法教学过于单一：

我意识到在语法教学上，我可能过于依赖讲解，而没有给予学生足够的实践机会。学生可能对某些语法点理解不够深入，需要更多的练习和实际应用。

3.评价方式单一：

目前我的评价方式主要是随堂测试和作业评分，缺乏对学生口语表达能力的全面评价。我需要设计更加多元化的评价方法，如课堂表现、小组合作、口语展示等。

反思改进措施（三）

1.优化小组活动，促进全体参与：

为了让每个学生都能参与进来，我计划在小组活动中设计不同的角色和任务，同时加强对学生的指导和鼓励。

2.结合情境，实践语法教学：

在教学语法时，我会尽量结合具体情境，让学生在情境中练习和应用，同时设计多样化的练习活动，如语法填空、对话练习等。

3.多元化评价，全面了解学生学习情况：

我将采用观察、自我评价、同伴评价等多种评价方式，全面评估学生的学习情况。此外，我还计划定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所学家庭成员词汇，完成句子。

-例题：Mymotherisa__________.(teacher)

-答案：Mymotherisateacher.

2.选择正确的家庭成员

-题型：从选项中选择正确的家庭成员填空。

-例题：Whoisthis?It'smy__________.(uncle)

-选项：a.fatherb.motherc.sisterd.uncle

-答案：d.uncle

3.角色扮演

-题型：学生根据所学家庭成员词汇和句型进行角色扮演。

-例题：情景：在公园里，小明遇到他的朋友小红，他们互相打招呼。

-对话示例：

小明：Hi,XiaoHong!Thisismy__________.(brother)

小红：Hi!Helooksverynice.

小明：Yes,heis.Hisnameis__________.(LiMing)

小红：Nicetomeetyou,LiMing.

-答案：Mybrother.HisnameisLiMing.

4.家庭成员关系描述

-题型：学生用英语描述家庭成员之间的关系。

-例题：描述你的家庭成员之间的关系。

-答案示例：

Ihaveabrotherandasister.Mybrotherisveryfunny,andm