二年级语文上册 课文3 8《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教学实录 新人教版五四制

二年级语文上册课文38《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教学实录新人教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级语文上册课文38《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教学实录新人教版五四制教材分析二年级语文上册课文38《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教学实录新人教版五四制。本章节选取了两首古诗，旨在培养学生对古诗的欣赏能力和文化素养，同时通过《夜宿山寺》和《敕勒歌》的学习，引导学生领略古代诗歌的艺术魅力。教学设计紧密结合教材内容，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的诗歌鉴赏能力，通过分析《夜宿山寺》和《敕勒歌》中的意象、韵律和意境，增强对古典诗歌的审美感知；2）锻炼学生的语言表达能力，引导学生用自己的语言复述诗句，并尝试创作简短的古诗；3）增强学生的文化认同感，通过学习古代诗歌，让学生感受中华传统文化的魅力，培养文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的古诗词，具备一定的古诗词基础，能够识记和朗读简单的诗句。他们对自然景象和生活场景有一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习表现出较高的兴趣，尤其对形象生动、富有想象力的诗句更感兴趣。他们的学习能力主要体现在对诗歌韵律的感知和对意境的理解上。学习风格上，部分学生偏好通过听觉学习，喜欢聆听教师的朗诵和录音；部分学生则更倾向于视觉学习，通过观察图片和文字来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词的意境和意象时可能会遇到困难，尤其是对于一些生僻的词语和较深奥的哲理。此外，学生可能在用自己的语言复述诗句时感到语言组织上的挑战，特别是在表达诗句中的意境和情感时。此外，部分学生可能对古诗词的朗读节奏和韵律把握不够准确，需要教师在教学中给予更多指导和练习。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子屏幕。

-课程平台：班级电子白板、学校网络教学平台。

-信息化资源：古诗音频、古诗词图片库、相关教学视频。

-教学手段：课本教材、古诗词卡片、实物教具（如山寺模型、敕勒歌中所描述的草原模型）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的山寺景象，提出问题：“你们有没有去过山寺？或者想象一下，你们觉得山寺里会有怎样的景色呢？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的古诗词知识，如《咏鹅》等，引导学生回忆古诗词的基本特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍《夜宿山寺》的作者、创作背景和诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境。

b.分析《敕勒歌》的韵律、意象和表达手法，让学生感受古代诗歌的艺术魅力。

-举例说明：

a.以《夜宿山寺》为例，讲解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意象，引导学生体会诗句的意境美。

b.以《敕勒歌》为例，讲解“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”的意象，让学生感受草原的辽阔和壮美。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，让他们结合自己的生活经验，谈谈对《夜宿山寺》和《敕勒歌》的理解。

b.邀请学生上台分享自己的讨论成果，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生尝试用自己的语言复述《夜宿山寺》和《敕勒歌》中的诗句。

b.鼓励学生创作简单的古诗词，表达自己的情感和想象。

-教师指导：

a.对学生的复述和创作进行点评，指出优点和不足。

b.对学生在创作过程中遇到的问题给予指导和帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调古诗词的鉴赏方法和艺术特点。

-鼓励学生在课后继续阅读和学习古诗词，提升自己的文化素养。

5.课后作业（约10分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入阅读和分析，下节课分享自己的学习心得。

-布置相关的古诗词练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，营造积极、互动的课堂氛围。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：

-学生能够识别并欣赏古诗词中的意象、韵律和意境，如《夜宿山寺》中的山寺夜景和《敕勒歌》中的草原风光。

-学生能够分析古诗词的表达手法，如比喻、夸张等，提高对诗歌艺术技巧的鉴赏水平。

2.语言表达能力增强：

-学生能够用自己的语言复述古诗词的内容，将抽象的诗歌形象化为具体的描述。

-学生在创作古诗词时，能够运用恰当的词语和句子，表达自己的情感和思想。

3.文化素养和审美情趣的提高：

-学生通过学习古诗词，对中华传统文化有了更深的理解和认同。

-学生在欣赏古诗词的过程中，培养了高雅的审美情趣，对美的追求和欣赏能力得到提升。

4.合作学习能力的发展：

-在小组讨论和分享环节，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了合作交流的能力。

-通过共同探究古诗词的知识点，学生之间的团队协作和互助精神得到加强。

5.创新思维和实践能力的培养：

-学生在创作古诗词时，发挥了自己的想象力和创造力，尝试用新颖的方式表达古人的情感。

-通过动手实践，如制作古诗卡片、绘制古诗词插图等，学生将理论知识转化为实践技能。

6.语文素养的全面发展：

-学生在阅读古诗词的过程中，词汇量得到扩充，语言运用能力得到锻炼。

-学生通过古诗词的学习，对语文知识的综合运用能力得到提高，为今后的语文学习打下坚实基础。典型例题讲解1.例题：

《夜宿山寺》中，“危楼高百尺，手可摘星辰”一句，运用了什么修辞手法？请解释这句话的意思。

答案：

这句诗运用了夸张的修辞手法。通过夸张楼的高度，形象地描绘了山寺楼阁的高耸，同时表达了诗人对夜宿山寺的向往和对自然景观的赞美。

2.例题：

《敕勒歌》中，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”一句，描绘了怎样的景象？

答案：

这句诗描绘了敕勒川的壮阔景象。敕勒川位于阴山下，天空中仿佛有一个巨大的穹庐，覆盖着四周的草原，形象地表现了草原的辽阔和天空的广阔。

3.例题：

请解释《夜宿山寺》中“寺钟夜半声声慢，不寐思乡情更切”一句的含义。

答案：

这句诗表达了诗人在夜深人静时，听到寺庙的钟声，更加思念家乡的情感。钟声的缓慢节奏和诗人的不寐状态，都强化了诗人对家乡的深切思念。

4.例题：

《敕勒歌》中，“风吹草低见牛羊”一句，通过这句话，我们可以感受到什么？

答案：

这句诗通过描绘风吹草低，牛羊清晰可见的景象，传达了草原的广阔和牧民生活的宁静。同时也反映了敕勒人生活的自在和与自然的和谐相处。

5.例题：

请分析《夜宿山寺》中“明月几时有？把酒问青天”一句的意境。

答案：

这句诗借用了苏轼《水调歌头》中的诗句，表达了诗人对月亮的思念和对人生的感慨。把酒问青天，既是对自然界的提问，也是对人生哲理的探索，营造出一种超脱尘世的意境。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对《夜宿山寺》和《敕勒歌》的理解程度。例如，提问“诗中提到的‘危楼’指的是什么？”来考察学生对诗歌意象的把握。

-观察：在学生朗读、复述和创作古诗词的过程中，观察他们的表情、肢体语言和参与度，以评估他们的学习兴趣和投入程度。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生之间的互动和合作情况，了解他们在讨论中提出的观点和解决问题的能力。

-课堂练习：布置一些课堂练习，如即兴创作诗句或解释诗句中的词语，以检验学生的即时学习效果。

为了及时发现问题并进行解决，教师会：

-针对学生在提问中的错误或模糊回答，给予及时的澄清和纠正。

-在观察中发现的学生参与度不高或注意力不集中，通过个别辅导或调整教学节奏来吸引他们的注意力。

-在小组讨论中，引导学生在尊重他人意见的基础上，提出自己的见解，并鼓励他们通过讨论解决问题。

2.作业评价

-批改作业：对学生的古诗词作业进行认真批改，包括诗句的书写、诗句的理解和诗句的运用。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果和点评反馈及时交给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励学生：在作业评价中，对表现优秀的学生给予表扬，鼓励其他学生向他们学习，激发学生的学习动力。

为了确保作业评价的有效性，教师会：

-设定明确的作业要求和评分标准，让学生知道作业的期望目标。

-鼓励学生通过反思自己的作业来提高，而不是仅仅依赖教师的反馈。

-在作业评价中融入鼓励和正面激励，帮助学生建立自信，增强学习的积极性。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，关于教学方法。我觉得我在课堂上比较注重引导学生主动参与，比如通过提问和小组讨论，让学生自己发现《夜宿山寺》和《敕勒歌》中的美。不过，我发现有的学生还是不太敢开口，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我想在今后的教学中，可以尝试更多鼓励性的语言，帮助他们树立信心。

然后，策略上，我觉得在讲解古诗词时，可以更加注重意象和情感的结合。比如在讲《夜宿山寺》时，我提到了‘危楼高百尺’，这个意象非常生动，但我可能没有花足够的时间去引导学生体会诗人的情感。我打算在今后的教学中，更加注重诗歌的意境和诗人情感的挖掘。

管理方面，我发现课堂纪律有时候还是有些问题，比如有学生在下面窃窃私语。我想，可能是我对课堂纪律的把握不够严格，或者是教学节奏没有把握好，让学生有了闲聊的机会。所以，我需要在今后的教学中，更加注意课堂纪律的维护，确保每个学生都能集中注意力。

说到教学效果，我觉得学生们对古诗词的理解和欣赏能力都有了提升。他们能够准确地理解诗句的意思，并能用自己的话复述出来。这让我很高兴，说明我在教学方法上的尝试是有效的。

在技能方面，学生的语言表达能力也有所提高。他们在创作古诗词时，能够运用一些修辞手法，表达自己的情感和想象。这是一个很好的进步。

情感态度上，学生对古诗词的兴趣更加浓厚了。他们在欣赏诗歌的过程中，能够感受到中华传统文化的魅力，这对我来讲是一个很大的鼓舞。

当然，也存在一些不足。比如，有的学生在理解诗歌的