四年级语文上册 第六单元 习作 记一次游戏教学实录 新人教版五四制

四年级语文上册第六单元习作记一次游戏教学实录新人教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第六单元习作记一次游戏教学实录

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生观察、表达和创造的能力。通过“记一次游戏”的习作活动，学生能够学会观察生活中的细节，用文字生动地记录游戏过程，提升语言文字运用能力。同时，通过分享自己的游戏经历，激发学生的想象力和创造力，培养他们的合作意识和交流能力，促进学生语文素养的全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.观察细节：学生能够准确观察游戏中的细节，包括人物动作、场景变化等。

2.生动描述：学生能够用生动的语言描述游戏过程，使文章富有感染力。

难点：

1.观察力不足：部分学生可能对游戏中的细节观察不够细致。

2.语言表达能力：学生可能难以将观察到的细节用恰当的语言表达出来。

解决办法：

1.在游戏开始前，引导学生明确观察重点，如人物动作、表情、场景等。

2.游戏过程中，教师及时提醒学生注意细节，鼓励学生大声说出自己的观察。

3.通过小组讨论，让学生分享观察结果，互相启发。

4.教师示范如何用生动的语言描述细节，并引导学生模仿练习。

5.课后提供写作素材，指导学生如何将观察到的细节转化为生动的文字。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级语文上册》第六单元习作部分教材。

2.辅助材料：准备与游戏相关的图片、视频等多媒体资源，以激发学生兴趣。

3.教学工具：准备记号笔、白板、黑板等，用于板书和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作；准备实验操作台，用于游戏体验和观察记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“记一次游戏”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？有没有特别难忘的游戏经历？”

展示一些学生熟悉的游戏图片或视频片段，让学生回忆和分享自己的游戏故事。

简短介绍“记一次游戏”的写作目的，即通过写作记录和分享游戏中的快乐和体验。

2.“记一次游戏”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“记一次游戏”的基本概念、写作步骤和注意事项。

过程：

讲解“记一次游戏”的定义，强调它是记录和分享游戏体验的一种写作形式。

详细介绍写作步骤，包括游戏前的准备、游戏过程中的观察和游戏后的感受。

强调写作时要注意的细节，如人物动作、场景描写、情感表达等。

3.“记一次游戏”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“记一次游戏”的特性和重要性。

过程：

选择几个学生分享的游戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、游戏过程和写作亮点，让学生学习如何生动地描述游戏场景和人物。

引导学生思考这些案例对写作能力的提升和游戏体验的记录价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个游戏案例进行讨论。

小组内讨论如何改进案例中的写作，如增加细节描写、调整叙述顺序等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“记一次游戏”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括改进后的游戏案例和写作建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和想法。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“记一次游戏”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“记一次游戏”的定义、写作步骤、案例分析等。

强调通过写作记录游戏体验对个人成长和分享快乐的重要性。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的游戏，尝试用“记一次游戏”的形式进行写作，下节课分享自己的作品。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童游戏的故事》：这本书通过讲述不同时期儿童游戏的故事，帮助学生了解游戏的历史和文化背景，激发他们对游戏多样性的兴趣。

-《游戏中的教育》：这本书探讨了游戏在儿童教育中的作用，以及如何通过游戏培养孩子的创造力、合作能力和解决问题的能力。

-《游戏心理学》：通过介绍游戏心理学的基本原理，让学生了解游戏对人类心理的影响，以及如何通过游戏进行心理调适。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试记录自己或其他人的游戏经历，通过写作练习提升观察力和表达能力。

-鼓励学生参与家庭或社区的游戏活动，观察不同年龄段的人如何玩游戏，了解游戏在人们生活中的作用。

-引导学生研究不同类型的游戏，如电子游戏、桌面游戏、户外游戏等，分析它们的特点和影响。

-学生可以探索游戏与教育、心理学、社会学等领域的联系，撰写小论文或报告，展示自己的研究成果。

3.实践活动建议：

-组织学生开展“游戏创意设计”活动，鼓励他们设计新的游戏规则或玩法，培养学生的创新思维。

-举办“游戏分享会”，让学生分享自己记录的游戏故事，促进交流与合作。

-邀请游戏设计师或教育专家进行讲座，让学生了解游戏设计的专业知识和游戏在教育中的应用。

4.家庭作业建议：

-让学生选择一个自己喜欢的游戏，进行详细的观察和记录，完成一篇“记一次游戏”的习作。

-鼓励学生与家人一起玩游戏，记录游戏过程中的互动和感受，撰写一篇家庭游戏体验的文章。

-学生可以尝试设计一个小游戏，并记录设计思路和过程，展示自己的游戏设计能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对“记一次游戏”的写作内容表现出浓厚的兴趣。

-学生能够认真听讲，对教师讲解的写作步骤和注意事项有较好的理解和掌握。

-在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴合作，共同探讨如何改进游戏案例的写作。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中表现出了良好的合作精神，能够积极分享自己的观点和想法。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，对游戏案例的写作提出了有建设性的建议。

-教师对学生的展示给予了积极的评价，鼓励他们在今后的写作中继续发挥创意和合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对“记一次游戏”写作步骤和注意事项的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地记录游戏过程中的细节，并尝试用生动的语言进行描述。

-针对测试中出现的问题，教师及时给予个别辅导，帮助学生克服写作中的困难。

4.学生自评与互评：

-学生在课后对自己的写作进行自评，反思自己在写作过程中的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。通过互评，学生能够发现同伴的优点，同时也能意识到自己的不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在“记一次游戏”写作中的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对观察力强的学生给予表扬，鼓励他们继续保持对细节的关注。

-对语言表达能力较好的学生提出更高的要求，希望他们在今后的写作中能够更加丰富和生动。

-对写作过程中出现问题的学生，教师耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。

-教师强调写作的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将写作作为一种表达和记录生活的方式。

-教师建议学生在课后多阅读、多写作，不断提高自己的语文素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.激发兴趣，贴近生活：在导入新课环节，我通过展示学生熟悉的游戏图片和视频，成功激发了他们的兴趣。这种贴近生活的教学方式，让学生更容易投入学习。

2.小组合作，共同进步：在小组讨论环节，我注重培养学生的合作能力，让他们在互动中学习，共同进步。这种教学方法不仅提高了学生的写作能力，还增强了他们的团队意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学时间分配不均：在讲解写作步骤和注意事项时，由于时间有限，部分内容讲解得不够详细，可能影响了学生对某些关键点的理解。

2.学生参与度有待提高：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对写作本身缺乏兴趣或者自信心不足。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测试和教师评价，缺乏对学生个性化评价的多样性。

反思改进措施（三）

1.优化教学时间分配：在今后的教学中，我会更加注重时间分配，确保每个环节都有足够的时间让学生理解和掌握。例如，可以在课前准备一些更详细的讲解材料，或者在课后进行补充讲解。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中加入更多互动环节，如游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会鼓励学生大胆表达自己的想法，增强他们的自信心。

3.多样化教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试采用多种评价方式，如学生自评、同伴互评、作品展示等。此外，我还将关注学生的个性化发展，针对不同学生的学习特点和需求，给予有针对性的评价和建议。板书设计①记一次游戏

-游戏名称

-游戏时间

-游戏地点

-参与人物

-游戏规则

-游戏过程

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