2024年五年级英语上册 Unit 3 A Travel Plan Again,Please教学实录 冀教版（三起）

2024年五年级英语上册Unit3ATravelPlanAgain,Please教学实录冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：冀教版五年级英语上册Unit3ATravelPlanAgain,Please

内容：本节课围绕旅行计划展开，包括旅行地点、交通方式、住宿安排、活动安排等。通过学习，学生能够掌握表示地点、交通方式、活动安排的词汇和句型，并能进行简单的对话交流。重点词汇有：beach、hotel、bus、train、plane、sightseeing、swimming等，重点句型有：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtodothere?Howareyougoingthere?等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过角色扮演和小组讨论，提高英语口语交流能力，增强对西方文化习俗的理解，同时通过实际情境的模拟，提升解决问题的实践能力。此外，通过合作学习，学生将培养团队协作精神和跨文化交流意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和句型，如日常问候、颜色、数字、家庭成员等。对于旅行计划的词汇和句型，部分学生可能已有初步了解，如“goto”、“haveagoodtime”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的主题。他们在听、说、读、写方面具备一定的能力，能够进行简单的对话和书写。学生的学习风格多样，有的学生善于通过听力和口语练习来提高英语水平，有的学生则更倾向于通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇记忆和理解方面可能存在困难，尤其是对于一些抽象的旅行相关词汇。在口语表达方面，学生可能面临语法结构和词汇搭配的挑战。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能需要克服害羞和沟通不畅的问题。因此，教学中需要注重词汇的反复练习和口语表达的鼓励，同时提供适当的指导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括冀教版五年级英语上册Unit3ATravelPlanAgain,Please。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如海滩、酒店、交通工具等，以及相关视频片段，以帮助学生直观理解旅行计划的内容。

3.教学工具：使用PPT展示教学幻灯片，包括词汇卡片、句子模型等，辅助学生记忆和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教学环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一张世界地图，引导学生谈论自己想去的地方。

2.提出问题：询问学生如果有机会去旅行，他们想去哪里，为什么？

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课的主题——旅行计划，引发学生的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：教师展示重点词汇卡片，如beach、hotel、bus、train、plane、sightseeing、swimming等，并带领学生朗读。

2.句型教学：讲解重点句型，如Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtodothere?Howareyougoingthere?等，并示范使用。

3.情境模拟：教师创设一个旅行场景，引导学生用所学词汇和句型进行对话。

三、巩固练习（20分钟）

1.单项选择：教师展示与旅行计划相关的选择题，让学生选择正确答案。

2.完形填空：教师提供一段关于旅行的短文，让学生根据上下文填入合适的词汇和句型。

3.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论并制定一个旅行计划，包括地点、交通方式、住宿和活动安排。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：询问学生对旅行计划的看法，以及他们如何制定自己的旅行计划。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享他们的想法和计划。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生用所学词汇和句型描述自己的旅行计划。

2.学生回答：学生轮流进行描述，教师给予适当的评价和指导。

3.角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演，模拟旅行过程中的对话。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：鼓励学生思考旅行计划对个人成长的意义。

2.学生分享：学生分享自己的旅行经历，以及从中学到的知识和经验。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点词汇和句型。

2.作业布置：布置相关作业，如让学生写一篇关于自己旅行计划的短文。

教学时长：45分钟

备注：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习结束后，能够熟练掌握本节课的重点词汇，如beach、hotel、bus、train、plane、sightseeing、swimming等。这些词汇能够帮助学生描述和谈论旅行计划，提高英语口语表达的能力。

2.句型运用：学生能够正确运用本节课的重点句型，如Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtodothere?Howareyougoingthere?等，进行简单的旅行计划对话。

3.语法理解：通过本节课的学习，学生对英语语法中的疑问词和一般将来时态有了更深入的理解，能够将所学语法知识应用于实际对话中。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解了不同国家的旅行文化，提高了对西方文化习俗的认识，增强了跨文化交流的意识。

5.实践能力：通过小组讨论和角色扮演，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高了解决问题的实践能力。

6.团队合作：学生在小组活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

7.交流能力：通过课堂提问、小组讨论和角色扮演，学生的英语口语交流能力得到了显著提高。

8.学习兴趣：本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对英语学习的积极性。

9.自主学习能力：学生在本节课中，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自主学习能力。

10.思维能力：学生在讨论和解决问题的过程中，锻炼了逻辑思维和创新能力。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本节课的一些反思和改进措施：

1.情境创设的有效性

在导入环节，我尝试通过展示世界地图和提问激发学生的兴趣。但反思后发现，有些学生对于地图的识别和地理位置的理解还不够，导致他们对旅行的兴趣没有被充分调动。因此，我计划在未来的教学中，使用更加直观的地图或者旅行图片，同时结合学生的生活经验，创设更加贴近他们实际生活的情境。

2.词汇教学的深度

在词汇教学部分，我发现部分学生在记忆单词时存在困难，尤其是对于那些与旅行相关的抽象词汇。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，采用更加多样化的教学方法，如通过故事、歌曲、游戏等形式，帮助学生更好地记忆和理解词汇。

3.句型练习的多样性

在巩固练习环节，我使用了单项选择和完形填空来练习句型。然而，这些练习形式可能过于单一，未能充分调动学生的积极性。我计划增加一些互动性更强的练习，比如小组对话、角色扮演等，让学生在真实的语境中运用句型。

4.学生参与度的提升

在课堂提问环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们害怕犯错或者不自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，创造一个更加包容和鼓励的环境，让学生感到安全和舒适，敢于表达自己的观点。

5.教学评价的及时性

在教学过程中，我意识到教学评价的及时性对于学生的学习效果至关重要。我计划在每次课后及时给予学生反馈，不仅指出他们的优点，也指出需要改进的地方，帮助他们更好地掌握知识。

6.课程资源的整合

在准备教学资源时，我发现多媒体资源的运用对学生理解内容有很大帮助。但在实际操作中，我发现部分学生对于电子设备的使用还不够熟练。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生信息技术能力的培养，同时整合更多形式的教学资源，如实物教具、手工艺品等。典型例题讲解在冀教版五年级英语上册Unit3ATravelPlanAgain,Please这一单元中，学生需要掌握如何描述旅行计划。以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

例题1：

情境：小华计划去海边度假。

问题：请用英语描述小华的旅行计划。

解答：I'mgoingtothebeachformyvacation.Iwillstayatahotelnearthebeach.Iwanttoswimandrelaxthere.

补充说明：在描述旅行计划时，可以使用"I'mgoingto..."来表示目的地，使用"stayat..."来描述住宿地点，使用"do..."来描述活动内容。

例题2：

情境：小红计划去动物园参观。

问题：请用英语描述小红的旅行计划。

解答：I'mgoingtothezoo.Iwilltakeabusthere.Iwanttoseetheanimalsandtakephotos.

补充说明：在描述旅行计划时，可以使用"takea..."来表示交通方式，使用"see..."和"take..."来描述活动内容。

例题3：

情境：小明计划去博物馆学习。

问题：请用英语描述小明的旅行计划。

解答：I'mgoingtothemuseum.Iwillgotherebytrain.Iwanttolearnabouthistoryandart.

补充说明：在描述旅行计划时，可以使用"by..."来表示交通方式，使用"learnabout..."来描述活动内容。

例题4：

情境：小丽计划去公园野餐。

问题：请用英语描述小丽的旅行计划。

解答：I'mgoingtotheparkforapicnic.Iwillbringapicnicbasketandsomefood.Iwanttohaveafundaywithmyfriends.

补充说明：在描述旅行计划时，可以使用"fora..."来表示活动类型，使用"bring..."和"have..."来描述活动内容。

例题5：

情境：小李计划去山区徒步旅行。

问题：请用英语描述小李的旅行计划。

解答：I'mgoingtothemountainsforahike.Iwilltakeaplanethere.Iwanttoenjoythebeautifulsceneryanddosomeexercise.

补充说明：在描述旅行计划时，可以使用"fora..."来表示活动类型，使用"takea..."来表示交通方式，使用"enjoy..."和"do..."来描述活动内容。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对本节课所学旅行计划相关词汇和句型的掌握，以下作业布置将有助于学生提高实际应用能力：

1.写作练习：学生需要写一篇短文，描述他们自己假期的旅行计划。短文应包括目的地、交通方式、住宿地点和活动安排。要求使用本节课学习的词汇和句型，字数在100-150字之间。

2.角色扮演练习：学生两人一组，模拟旅行过程中的对话。一个学生扮演旅行者，另一个扮演旅行社的工作人员。对话内容可以包括询问旅行细节、预订住宿、咨询交通信息等。

3.词汇卡片制作：学生制作一套包含本节课所学词汇的卡片，每张卡片上写一个词汇，背面写上相应的中文翻译和例句。

作业反馈：

1.批改作业：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.反馈内容：教师的反馈应包括以下几个方面：

-词汇和句型的正确使用情况；

-写作练习的连贯性和完整性；

-角色扮演练习中的对话流畅度和情景适应性；

-词汇卡片的设计是否美观、实用。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于词汇和句型使用错误，教师可以指出正确的用法，并提供修改后的句子；

-对于写作练习，教师可以指出逻辑上的不足，并提供改进的方向；

-对于角色扮演练习，教师可以鼓励学生增加对话的情景细节，提高对话的真实感；

-对于词汇卡片，教师可以建议学生增加更多例句，或者使用不同的颜色区分不同类别的词汇。

4.反馈方式：教师的反馈可以通过以下方式进行：

-直接在作业上批改并标注；

-通过课堂口头反馈，针对共性问题进行讲解；

-通过个别辅导，针对学生的个性化问题进行指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅行计划的描述

-交通方式的表达

-住宿地点的说明

-活动安排的阐述

②词汇：

-travelplan

-beach

-hotel

-bus

-train

-plane

-sightseeing

-swimming

-picnic

-hike

③句型：

-I'mgoingto...(我去...)

-Iw