重庆市荣昌区高二生物 水和无机盐的平衡和调节教学实录

重庆市荣昌区高二生物水和无机盐的平衡和调节教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“重庆市荣昌区高二生物水和无无机盐的平衡和调节”为主题，紧密结合教材内容，通过实验、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解水和无机盐在生物体内的平衡与调节机制。课程设计注重理论与实践相结合，提高学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。核心素养目标分析培养学生运用生物学知识分析实际问题的能力，提升生命观念和科学探究素养。通过实验探究水和无机盐的平衡调节过程，提高学生的实验操作技能和观察能力，增强学生的科学思维和团队合作意识。同时，引导学生树立健康观念，关注生命健康，形成对生物学知识的积极态度和价值观。重点难点及解决办法重点：1.水和无无机盐在细胞内的存在形式和作用；2.水和无无机盐的平衡调节机制。

难点：1.水和无无机盐在细胞内的动态平衡过程；2.调节机制中激素的作用和反馈调节。

解决办法：1.通过实验演示和案例分析，帮助学生理解水和无机盐的存在形式和作用；2.采用图表、模型等多种教学手段，直观展示平衡调节过程；3.结合实际问题，引导学生分析激素作用和反馈调节的原理，通过小组讨论和问题解决活动，突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，讲解水和无机盐的平衡调节原理，确保学生掌握基础知识。

2.组织学生进行小组讨论，分析案例，深化对平衡调节机制的理解。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟细胞内外环境变化，体验水和无机盐的调节过程。

4.利用多媒体教学，展示细胞内水和无机盐的动态平衡图像，增强直观感受。

5.安排学生进行实验操作，通过实际操作掌握实验技能，加深对平衡调节机制的认识。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于人体细胞内外环境变化的视频，引导学生思考细胞内外水和无机盐的平衡是如何维持的。

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“细胞内外水和无机盐的平衡是如何调节的？调节机制有哪些？”

3.时间：5分钟

【讲授新课】

1.讲解水和无机盐的存在形式和作用，用时10分钟。

2.分析水和无机盐的平衡调节机制，用时10分钟。

3.通过图表、模型等教学手段展示水和无机盐的动态平衡过程，用时5分钟。

4.讲解激素在调节机制中的作用，用时5分钟。

5.分析反馈调节的原理，用时5分钟。

6.时间：35分钟

【巩固练习】

1.学生进行课堂练习，巩固对水和无机盐平衡调节机制的理解，用时10分钟。

2.教师针对练习中的问题进行讲解，用时5分钟。

3.时间：15分钟

【课堂提问】

1.提问学生：“细胞内外水和无机盐的平衡调节有哪些重要作用？”

2.学生回答问题，教师点评，用时5分钟。

3.提问学生：“如何解释激素在调节机制中的作用？”

4.学生回答问题，教师点评，用时5分钟。

【师生互动环节】

1.教师引导学生进行小组讨论，探讨水和无机盐平衡调节的原理和实际应用，用时10分钟。

2.各小组汇报讨论结果，教师点评，用时10分钟。

【解决问题及核心素养能力的拓展】

1.教师提出实际问题：“在农业生产中，如何利用水和无机盐的平衡调节原理提高作物产量？”

2.学生分组讨论，提出解决方案，用时10分钟。

3.各小组汇报解决方案，教师点评，用时10分钟。

【总结】

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，用时5分钟。

2.学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答，用时5分钟。

【用时总计】45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《细胞内环境与细胞外环境的关系》

-《植物细胞与动物细胞在水和无机盐吸收与运输上的差异》

-《水和无机盐在人体生理功能中的作用》

-《现代农业中水和无机盐的合理施用》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解不同生物体在水和无机盐平衡调节上的特殊性。

-探究不同环境条件下，如干旱、盐碱地等，植物如何调节水和无机盐的平衡。

-研究水和无机盐在人体健康中的重要性，以及缺乏或过量可能导致的疾病。

-分析现代农业中，如何通过科学施肥和灌溉技术，提高作物对水和无机盐的吸收和利用效率。

-设计实验方案，验证特定条件下水和无机盐平衡调节的机制。

3.实践应用：

-学生可以参与校园内的植物种植活动，观察植物在不同水分和肥料条件下的生长状况，分析其对水和无机盐的需求。

-结合当地农业实际情况，设计一份关于合理施肥和灌溉的建议书，提出提高作物产量和品质的具体措施。

-通过参与社区健康教育活动，向公众普及水和无机盐对人体健康的重要性，以及如何通过饮食和生活习惯来维持水和无机盐的平衡。

4.知识点全面性：

-涵盖了细胞生物学、植物生理学、动物生理学、农业科学和人类营养学等多个领域的知识点。

-结合实际案例，如干旱地区的植物适应性、人体脱水症状的预防等，提高学生的实际应用能力。

5.实用性：

-提供的拓展材料和方法与学生的日常生活和未来职业发展密切相关，有助于培养学生的实践能力和创新思维。

-通过课后自主学习和探究，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。评价标准为积极参与、提出有价值的问题、对讨论有贡献。

-课堂纪律：评估学生是否遵守课堂纪律，如按时到课、安静听讲、尊重他人等。

-时间控制：评估学生是否能合理安排时间，包括课堂活动的时间分配和自我学习时间。

2.小组讨论成果展示：

-讨论质量：评估小组讨论的内容是否围绕主题，讨论过程是否有序，是否有深度和广度。

-表达能力：评估小组成员在展示成果时的表达清晰度、逻辑性和说服力。

-团队合作：评估小组成员之间的沟通协作能力，包括分工明确、互相支持等。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对本节课知识和技能的掌握程度，包括对概念、原理和过程的理解。

-应用能力：评估学生能否将所学知识应用到实际问题中，解决实际问题的能力。

-写作能力：如果测试包括书面回答，评估学生的书写规范、语言表达和逻辑性。

4.课后作业：

-完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括是否按时提交、作业内容的准确性、问题解答的深度等。

-反馈收集：通过批改作业，收集学生对课程内容的反馈，了解学生在学习过程中的困难和需求。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予及时反馈，表扬优点，指出不足，并提供改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论成果进行评价，鼓励优秀表现，对不足之处提出改进措施，如提高讨论效率、增强逻辑性等。

-针对随堂测试：教师对随堂测试的结果进行分析，针对学生的薄弱环节进行重点辅导，并鼓励学生通过课后学习提升自己。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行个别辅导，针对存在的问题进行针对性讲解，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

-针对整体教学：教师对整个教学过程进行反思，根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，优化教学设计，以适应学生的实际需求。内容逻辑关系①水和无无机盐的存在形式及作用

-知识点：细胞内水的存在形式（自由水、结合水）、无机盐的种类（如离子、化合物）。

-词句：自由水是细胞内良好的溶剂，参与生化反应；无机盐作为细胞内的重要离子，维持渗透压和酸碱平衡。

②水和无无机盐的平衡调节机制

-知识点：细胞内外水和无机盐的动态平衡过程，包括渗透调节、离子交换等。

-词句：细胞膜通过选择性渗透调节水和无机盐的进出；肾脏通过调节尿液排出量来维持体内水和无机盐的平衡。

③激素在水和无机盐平衡调节中的作用

-知识点：激素如抗利尿激素（ADH）在调节水分平衡中的作用，以及钠、钾等