Unit 5 A happy day（教学设计）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5Ahappyday（教学设计）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5Ahappyday

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际情境模拟，使学生能够用英语描述一天中的快乐活动。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下庆祝活动的多样性。

3.提高学生的思维品质，通过对比分析，使学生学会从不同角度看待问题。

4.增进学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触并学习了基础的英语字母、简单的问候语和日常用语。他们对英语有初步的认识，能够进行简单的对话和表达。在本单元之前，学生可能已经学习了关于星期、时间表达等相关的知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够通过听、说、模仿来学习新的词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听故事来学习，有的则更喜欢通过角色扮演来提高语言表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于三年级学生的英语基础有限，他们在学习新词汇和句型时可能会遇到记忆困难。此外，学生在描述一天中的活动时，可能会遇到词汇量不足的问题，导致表达不够流畅。此外，部分学生可能在小组活动中缺乏自信，不敢开口说英语，这需要教师给予适当的鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如角色扮演，让学生在情境中运用新学的词汇和句型。

2.任务型教学法：设计任务，如制作“快乐的一天”海报，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高合作能力和语言交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，如在线词典和语法练习，帮助学生巩固词汇和语法知识。

3.教学资源整合：结合课本和课外资源，如歌曲、故事，增强课堂互动性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布“Unit5Ahappyday”的预习资料，包括与快乐活动相关的图片、视频和词汇表。

-设计预习问题：提出如“你最喜欢的快乐活动是什么？”等问题，引导学生思考并准备相关词汇。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解快乐活动的相关词汇和句子结构。

-思考预习问题：学生思考并记录下自己可能参与的快乐活动，以及如何用英语描述。

-提交预习成果：学生通过作业或口头报告的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个快乐的故事，引出“快乐的一天”的主题。

-讲解知识点：讲解如何用英语描述一天中的快乐时刻，包括时间表达和活动描述。

-组织课堂活动：设计“快乐的一天”角色扮演活动，让学生分组讨论并表演。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的语言问题，及时提供帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解教师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高语言实际运用能力。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与其他同学讨论如何改进表演。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解关键知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学语言。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生记录自己快乐的一天，并用英语写下来。

-提供拓展资源：推荐与快乐活动相关的英语歌曲或小故事，供学生课后欣赏。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生通过推荐资源，进一步学习英语。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何提高英语表达能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习进步和不足。学生学习效果学生学习效果

在本单元“Unit5Ahappyday”的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下方面的效果：

1.语言知识掌握：

-学生能够熟练掌握与快乐活动相关的词汇，如“playgames”、“gotothepark”、“watchamovie”等。

-学生能够正确运用时间表达，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等。

-学生能够运用一般现在时态描述日常活动，如“Iplaysoccereveryweekend”。

-学生能够运用一般过去时态描述过去发生的快乐活动，如“Iwenttothebeachyesterday”。

2.语言技能提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高。在听力方面，学生能够理解并跟读与快乐活动相关的对话和故事；在口语方面，学生能够自信地用英语描述自己的快乐经历；在阅读方面，学生能够阅读与快乐活动相关的文章；在写作方面，学生能够用英语记录自己的快乐一天。

-学生在角色扮演活动中，能够运用所学词汇和句型进行对话，提高实际运用语言的能力。

3.文化意识增强：

-学生了解不同文化背景下庆祝活动的多样性，如西方国家的圣诞节、美国的国庆日等。

-学生通过学习，能够认识到快乐活动对于个人成长的重要性，培养积极向上的生活态度。

4.学习兴趣激发：

-学生对英语学习的兴趣有所提高，愿意主动参与课堂活动，积极与同学交流。

-学生在课后主动拓展学习，如观看英语电影、阅读英语书籍等。

5.合作能力培养：

-学生在小组活动中，能够与同学分工合作，共同完成任务。

-学生在讨论和交流中，学会倾听他人意见，尊重他人观点。

6.自主学习能力提高：

-学生在预习、课堂活动和课后拓展等方面，能够自主学习，提高学习效率。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养解决问题的能力。

7.价值观塑造：

-学生通过学习，认识到快乐活动对于个人成长的重要性，培养积极向上的生活态度。

-学生在参与快乐活动时，学会关爱他人，培养团队精神。典型例题讲解在本单元“Unit5Ahappyday”中，我们重点学习了如何用英语描述一天中的快乐活动。以下是一些典型的例题，以及对应的讲解和答案：

1.例题：

-I_______(play)soccereveryweekend.

-答案：play

-解析：这是一个用一般现在时态描述经常性活动的例题。学生需要知道，动词的第三人称单数形式通常在词尾加上-s或-es。

2.例题：

-She_______(go)totheparkwithherfriendsonSunday.

-答案：goes

-解析：同样是描述经常性活动，这里需要使用一般现在时态的第三人称单数形式。注意，go的第三人称单数形式是goes。

3.例题：

-We_______(watch)amovieeveryFridayevening.

-答案：watch

-解析：这个例题中，学生需要用一般现在时态描述每周五晚上固定的活动。watch的第三人称单数形式是watches。

4.例题：

-He_______(read)abookinbedeverynightbeforegoingtosleep.

-答案：reads

-解析：这是一个描述每晚睡前习惯的例题。read的第三人称单数形式是reads。

5.例题：

-They_______(visit)theirgrandparentseveryweekend.

-答案：visit

-解析：这个例题要求学生用一般现在时态描述周末的固定活动。visit的第三人称单数形式是visits。

-一般现在时态用于描述经常发生的事情、习惯性动作、规则和真理等。

-动词的变化取决于主语的人称和数。对于第一人称单数（I,we），动词原形不变；对于第二人称单数和复数（you,youall,they），动词通常在词尾加上-s或-es。

-有些动词在变为第三人称单数时，除了加-s或-es，还需要变化音节，如play变为plays，watch变为watches。

-在实际应用中，学生需要根据句子的意思和上下文来选择正确的动词形式。

1.Mybrother_______(play)footballeverydayafterschool.

2.They_______(go)tothelibraryonSaturdays.

3.She_______(read)booksinherfreetime.

4.We_______(visit)ourcousinseverySundayafternoon.

5.He_______(watch)TVeveryeveningbeforedinner.课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是几种常见的课堂评价方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和语言表达能力。以下是一些具体的提问评价策略：

-提问覆盖面广：教师应确保提问覆盖到所有学生，避免只关注成绩优秀的学生。

-提问难度适中：根据学生的实际水平，提出不同难度的问题，以激发学生的思考。

-及时反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要让学生明白自己的答案是否正确。

（2）观察评价

观察是教师了解学生学习情况的重要途径，通过观察学生的课堂表现，可以评估他们的学习态度、参与度和合作能力。以下是一些观察评价的策略：

-关注学生的参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，是否主动提问或回答问题。

-观察学生的合作能力：在小组活动中，观察学生是否能够与同伴有效沟通和协作。

-关注学生的情绪变化：观察学生的情绪变化，了解他们在学习过程中是否遇到困难。

（3）测试评价

测试是评估学生学习效果的重要手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度。以下是一些测试评价的策略：

-设计合理的测试题目：测试题目应涵盖本单元的重点和难点，难度适中。

-及时批改和反馈：测试后，教师应及时批改并反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

-分析测试结果：教师应分析测试结果，找出学生的学习难点，以便在后续教学中进行针对性辅导。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业可以进一步巩固学生的知识，提高他们的实践能力。以下是几种作业评价的方法：

（1）认真批改作业

教师应认真批改每一份作业，确保批改的准确性和公正性。以下是一些批改作业的策略：

-仔细阅读作业：教师应仔细阅读每一份作业，确保对学生的答案有准确的理解。

-及时反馈：对于作业中的错误，教师应给予及时的反馈，帮助学生纠正。

-鼓励学生改进：在作业批改中，教师应鼓励学生改进错误，提高作业质量。

（2）作业点评

作业点评是教师与学生沟通的重要方式，以下是一些点评作业的策略：

-个性化点评：针对每个学生的作业，教师应给予个性化的点评，指出他们的优点和不足。

-鼓励学生进步：在点评中，教师应鼓励学生继续努力，提高学习成绩。

-建立良好的师生关系：通过作业点评，教师可以与学生建立良好的师生关系，促进教学相长。板书设计①词汇重点：

-Vocabulary:playgames,gotothepark,watchamovie,readabook,visitfriends

-Adverbs:everyday/week/month,everyweekend,everyevening,beforegoingtosleep

-Timeexpressions:inthemorning,intheafternoon,intheevening,everyday,everyweek,everymonth,everyweekend,everyevening

②句型重点：

-Subject+动词+time+(to)dosth.e.g.,Iplaysoccereveryweekend.

-Subject+动词+现在时态e.g.,TheygotothelibraryonSaturdays.

-Subject+动词+第三人称单数形式+时间+动词原形e.g.,Shereadsbooksinherfreetime.

③情景对话重点：

-Dialoguesinvolvinghappyactivitiesandtimeexpressions.

-Examplesofhowtodescribeahappydayusingthetargetvocabularyandstructures.

④文化背景知识：

-Differentcultures'perspectivesonwhatconstitutesa"happyday."

-Examplesofculturalactivitiesthatmightbeconsideredhappyindi