2024-2025学年高中语文 第一课 第1节 美丽而奇妙的语言-认识汉语教学实录2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第1节美丽而奇妙的语言—认识汉语教学实录2新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一课第1节美丽而奇妙的语言—认识汉语教学实录2新人教版选修《语言文字应用》设计思路本节课以《语言文字应用》教材为基础，通过探讨汉语的美丽与奇妙，引导学生深入了解汉语的特点和魅力。课程设计紧密围绕课本内容，结合实际应用案例，激发学生学习兴趣，培养语言素养。核心素养目标1.提升语言鉴赏能力，感受汉语之美。

2.增强文化意识，理解汉语的文化内涵。

3.培养思维品质，通过语言现象分析，提高逻辑思维能力。

4.增进审美情趣，激发对语言文字的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.汉语音韵美和修辞手法的识别与理解。

2.汉字文化内涵的挖掘与欣赏。

难点：

1.汉语音韵美的感受与鉴赏。

2.不同修辞手法在文本中的应用分析。

解决办法：

1.通过朗读、比较和讨论，引导学生感受汉语音韵美。

2.结合具体实例，讲解修辞手法的特点，指导学生分析文本中的修辞运用。

3.鼓励学生自主探究，通过小组合作，共同解决难点问题。

4.结合课外阅读，拓宽学生视野，加深对汉语文化内涵的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《语言文字应用》教材，并准备相应的课堂讲义。

2.辅助材料：收集与汉语音韵美和修辞手法相关的图片、图表、视频等多媒体素材。

3.实验器材：准备录音设备，用于示范朗读和音韵美的感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便展示和讨论。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘汉语文字的美丽图案，引导学生关注汉字的独特魅力。

2.提问：“同学们，你们认为汉语有什么特别之处？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“美丽而奇妙的语言—认识汉语”。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解汉语音韵美：

-介绍汉语音韵的基本特点，如平仄、韵律等。

-以《静夜思》为例，分析诗句的音韵美。

2.讲解汉语修辞手法：

-介绍比喻、拟人、排比等修辞手法。

-以《荷塘月色》为例，分析修辞手法的运用。

3.讲解汉字文化内涵：

-介绍汉字的演变过程，以及汉字背后的文化故事。

-以“马”字为例，讲解其演变和象征意义。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生朗读《静夜思》、《荷塘月色》等诗句，感受汉语音韵美。

2.学生分组讨论，分析《荷塘月色》中的修辞手法。

3.学生分享自己了解的汉字文化故事，如“马”字的演变。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请同学们举例说明比喻、拟人、排比等修辞手法在文本中的应用。”

-学生举例：“《荷塘月色》中‘月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上’运用了比喻手法。”

2.举例回答：“请同学们举例说明汉字文化内涵的挖掘。”

-学生举例：“‘马’字从甲骨文到现在的演变，反映了古代人们对马的认识和情感。”

3.举例回答：“请同学们举例说明如何感受汉语音韵美。”

-学生举例：“朗读《静夜思》，注意诗句的平仄和韵律，感受汉语音韵的和谐。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调汉语音韵美、修辞手法和汉字文化内涵的重要性。

2.提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对汉语有什么新的认识？”

3.学生自由发言，教师进行点评和总结。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《汉字文化》书籍：推荐学生阅读《汉字文化》等书籍，深入了解汉字的起源、演变和背后的文化故事。

-《汉语语法》教材：推荐《汉语语法》等教材，帮助学生系统学习汉语的语法知识，提高语言表达准确性。

-《古诗词鉴赏》书籍：推荐《古诗词鉴赏》等书籍，让学生通过鉴赏古诗词，感受汉语的音韵美和修辞手法。

-《中华成语故事》书籍：推荐《中华成语故事》等书籍，让学生了解成语的来源和寓意，丰富语言表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，通过图书馆、书店等渠道，自行搜集与汉语相关的书籍和资料，拓宽知识面。

-建议学生关注汉语语言文字的规范使用，关注国家语言文字政策，提高自身语言素养。

-建议学生参加学校或社区组织的汉语文化活动，如汉字书法比赛、诗词朗诵会等，提升对汉语的热爱和兴趣。

-建议学生利用网络资源，观看汉语教学视频、听汉语广播等，提高汉语听说能力。

-建议学生尝试创作诗词、散文等文学作品，运用所学知识，表达自己的情感和思想。

-建议学生关注国内外汉语教育动态，了解汉语在国际交流中的作用，增强民族自豪感。

-建议学生参与汉语教学实践活动，如担任汉语志愿者、参与汉语教学比赛等，提升教学能力和实践能力。

-建议学生关注汉语语音、词汇、语法等方面的变化，了解汉语的发展趋势，为未来的学习打下坚实基础。板书设计①知识点：汉语音韵美

-平仄

-韵律

-朗读技巧

②词句：

-“平水清，仄水浊”体现平仄之美

-“声律和谐，韵脚押韵”展示韵律之美

③修辞手法

-比喻：如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”

-拟人：如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”

-排比：如“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”

④汉字文化内涵

-汉字演变过程

-文化故事：如“马”字的演变与寓意

⑤教学方法

-朗读法

-比较法

-讨论法教学反思今天的课，我觉得还是有很多值得反思的地方。首先，我想说的是，课堂气氛的营造很重要。我发现，今天学生们在讨论汉语音韵美的时候，参与度非常高，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，在讲解汉字文化内涵的时候，有些学生显得有些迷茫。这可能是因为我对这个部分的内容讲解得不够生动，没有很好地激发他们的兴趣。

然后，关于教学资源的运用，我意识到多媒体资源的应用对提升课堂效果有很大的帮助。比如，在讲解汉语音韵美的时候，我使用了《静夜思》的朗读音频，让学生们直观地感受诗歌的韵律。这种直观的教学方式，比单纯的文字讲解更能吸引学生的注意力。因此，我会在今后的教学中，更多地利用多媒体资源，丰富课堂内容。

此外，我在总结回顾环节，发现有些学生对于本节课的重点内容掌握得不够牢固。这可能是因为我在讲解过程中，对于一些关键点的强调不够。在今后的教学中，我需要更加注重对重点知识的重复和强化，确保学生能够牢固掌握。

在板书设计方面，我认为今天的板书比较清晰，能够帮助学生梳理知识脉络。但是，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在介绍汉字文化内涵时，我可以增加一些具体的例子，让学生更容易理解和记忆。同时，我也可以尝试使用不同的颜色或字体来突出重点，使板书更加生动。

最后，我想说的是，作为一名教师，我需要不断地学习和成长。今天的教学，让我意识到自己在某些方面的不足，比如对学生的关注不够细致，对课堂节奏的把握不够精准。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力提高自己的教学水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于汉语音韵美的感受和修辞手法的分析表现出浓厚的兴趣。

-课堂讨论环节，学生们能够积极发言，提出自己的见解，体现了良好的课堂互动。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够围绕主题展开深入讨论，如“马”字的演变和象征意义，以及《荷塘月色》中的修辞手法运用。

-学生们通过合作，共同完成了对文本的分析，展示出了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-进行了简单的随堂测试，包括选择题和简答题，测试学生对汉语音韵美和修辞手法的理解。

-测试结果显示，大部分学生对基本概念掌握较好，但在分析具体文本时，部分学生对修辞手法的运用理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，如发言次数、参与度等。

-学生互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和互动给予肯定，同时对发言不够积极的学生提出鼓励。

-对于小组讨论成果，教师强调了团队协作的重要性，并指出在讨论中应注意倾听他人意见。

-针对随堂测试结果，教师针对学生存在的问题进行了针对性指导，如提醒学生在分析文本时要注意修辞手法的具体运用。

-教师对学生的自评和互评给予了积极的评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度，同时提出改进建议。

-教师总结了本节课的教学效果，对学生在汉语音韵美和修辞手法方面的进步表示认可，并鼓励学生在今后的学习中继续努力。典型例题讲解1.例题一：

-课文原文：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

-解答：此句运用了对仗和借景抒情的手法。对仗体现在“月落乌啼”与“江枫渔火”的呼应，以及“霜满天”与“对愁眠”的对应。借景抒情则是通过描绘江边秋夜的景色，表达了诗人内心的孤独和忧愁。

-补充说明：对仗是汉语诗歌中常用的一种修辞手法，通过字数、词性、结构等方面的对应，使诗句更加和谐、富有节奏感。借景抒情则是通过描写自然景物，抒发诗人的情感。

2.例题二：

-课文原文：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

-解答：此句运用了夸张和对比的手法。夸张体现在“千山鸟飞绝”和“万径人踪灭”，形象地描绘了荒凉、寂静的景象。对比则是通过“千山”与“万径”的对比，突出了环境的荒凉。

-补充说明：夸张是修辞手法之一，通过夸大事物的特点，增强表达效果。对比则是通过事物之间的相似或对立，突出事物的特点。

3.例题三：

-课文原文：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

-解答：此句运用了对比和借景抒情的手法。对比体现在“独在异乡”与“为异客”的对比，以及“每逢佳节”与“倍思亲”的对比。借景抒情则是通过描写佳节时诗人对亲人的思念之情。

-补充说明：对比是修辞手法之一，通过对比事物之间的相似或对立，突出事物的特点。借景抒情则是通过描写自然景物，抒发诗人的情感。

4.例题四：

-课文原文：“床前明月光，疑是地上霜。”

-解答：此句运用了比喻和拟人的手法。比喻体现在“明月光”与“地上霜”的比喻，形象地描绘了月光下的景象。拟人则是通过“疑是”一词，赋予了月光以人的情感。

-补充说明：比喻是修辞手法之一，通过将两个不同的事物进行类比，使表