三年级道德与法治下册 第三单元 我们的公共生活 8 大家的朋友教学实录2 新人教版

三年级道德与法治下册第三单元我们的公共生活8大家的朋友教学实录2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级道德与法治下册第三单元我们的公共生活8大家的朋友教学实录2新人教版教学内容教材：新人教版三年级道德与法治下册

第三单元：我们的公共生活

第8课：大家的朋友

内容：通过学习公共生活中的朋友关系，让学生了解公共生活中的人际交往规则，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的公共道德素养。核心素养目标培养学生正确的价值观，增强法治意识，提高道德素养。使学生学会尊重他人，维护公共秩序，形成良好的合作与沟通能力，树立集体主义观念，为构建和谐公共生活奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解公共生活中朋友关系的重要性，认识到合作与互助在公共生活中的作用。

②引导学生分析公共生活中人际交往的规则，学习如何与他人友好相处，维护公共秩序。

2.教学难点，

①如何将抽象的公共生活概念具体化，让学生能够理解和应用到实际生活中。

②如何引导学生从自身做起，培养良好的公共道德行为习惯，提高其在公共生活中的责任感和参与意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如交通标志、公共设施模型等）

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：公共生活相关的图片、视频资料、网络新闻等

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要与人合作的情况？公共生活与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于公共生活中的合作场景的图片或视频片段，让学生初步感受公共生活的重要性。

简短介绍公共生活的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共生活的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解公共生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公共生活的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共生活案例进行分析，如公共场所秩序维护、环保活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共生活原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共生活相关的主题进行深入讨论，如社区共建、公共安全等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公共生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公共生活在我们日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公共生活原则。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公共生活的短文或报告，可以选择公共生活中的一个具体场景，分析其中的人际交往原则和公共生活规则。

鼓励学生结合自身经历，提出改善公共生活质量的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-公共生活相关法律法规：介绍《中华人民共和国公共秩序法》、《中华人民共和国公共安全法》等，让学生了解法律在维护公共生活秩序中的作用。

-公共生活案例库：收集国内外公共生活领域的典型案例，包括公共设施使用、公共安全事件、环保行动等，用于课堂讨论和案例分析。

-公共生活教育视频：推荐一些公共生活教育视频，如《文明出行》、《绿色生活》等，通过视觉媒介增强学生对公共生活的认识。

-公共生活故事集：收集一些关于公共生活的小故事，如志愿者服务、社区共建等，通过故事的形式传递公共生活的价值观。

2.拓展建议：

-组织学生参观社区服务中心、消防队等公共机构，亲身体验公共生活的运作和管理。

-开展公共生活主题的班会或校园活动，如“文明礼仪月”、“环保行动周”等，让学生在实践中学习公共生活规则。

-鼓励学生参与社区服务，如清洁街道、植树造林等，培养学生的社会责任感和公共意识。

-通过家庭作业或课外阅读，让学生收集有关公共生活的资料，如新闻报道、学术论文等，拓宽知识视野。

-在学校图书馆或网络资源中，为学生推荐公共生活相关的书籍和文章，如《公共生活的艺术》、《公共生活的伦理》等，深化对公共生活理论的理解。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注公共生活话题，引导学生关注社会热点，参与公共讨论。

-邀请社区工作者或专家学者来校进行讲座，分享公共生活管理的经验和知识，提高学生的实际操作能力。

-设计公共生活主题的辩论赛或演讲比赛，让学生在准备和参与过程中，提升公共表达和沟通能力。

-组织学生参与公共生活调研活动，如调查社区环境、公共设施使用情况等，培养学生的实证研究能力。重点题型整理1.案例分析题

-题型：请分析以下案例中，哪些行为体现了公共生活中的合作与互助精神？

-案例描述：在一次学校组织的户外活动中，小华和小明不慎摔倒受伤，其他同学及时伸出援手，帮助两位同学处理伤口，并共同完成了剩余的活动。

-答案：该案例中，其他同学的行为体现了公共生活中的合作与互助精神，包括：及时伸出援手、共同完成活动等。

2.角色扮演题

-题型：假设你是一名交通协管员，请模拟在路口指挥交通的场景，并说明你的行为如何体现公共秩序的重要性。

-答案：作为交通协管员，我会按照交通信号灯指示进行指挥，确保行人和车辆安全有序通行。例如，当红灯亮起时，我会示意行人停下，等待绿灯；当绿灯亮起时，我会示意行人通过。通过这样的行为，我体现了公共秩序的重要性，保障了公共安全。

3.小组讨论题

-题型：分组讨论：你认为在公共生活中，如何维护良好的公共秩序？

-答案：在公共生活中，维护良好的公共秩序需要我们共同努力。以下是一些具体措施：

-遵守公共秩序规则，如排队等候、不乱扔垃圾等。

-尊重他人，不侵犯他人权益，如不抢占座位、不随意插队等。

-积极参与公共生活，如参与志愿服务、维护社区环境等。

-在遇到不文明行为时，勇于制止并及时报告相关部门。

4.应用题

-题型：假设你在公园里散步，发现有人随意丢弃垃圾，你会怎么做？

-答案：我会主动捡起垃圾，并寻找垃圾桶投放。同时，我也会向对方提醒垃圾分类的重要性，希望他能够改正错误。

5.综合题

-题型：结合所学知识，谈谈你对公共生活与个人行为的关系的理解。

-答案：公共生活与个人行为密切相关。公共生活是个人行为的集合体，每个人的行为都会对公共生活产生影响。良好的公共秩序需要每个公民的共同努力，而个人行为的规范与文明也是构建和谐公共生活的基础。因此，我们要从自身做起，养成良好的公共道德行为习惯，为构建和谐公共生活贡献力量。课堂1.课堂评价

-提问策略：通过提问环节，教师可以了解学生对公共生活相关知识的掌握程度，以及他们的思考能力。例如，在讲解公共秩序时，教师可以提问：“你们在日常生活中遇到过哪些维护公共秩序的例子？你们认为遵守公共秩序的重要性是什么？”

-观察策略：教师需要观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及行为表现。比如，在小组讨论环节，教师应关注学生是否积极参与讨论、是否能够尊重他人意见等。

-测试策略：定期进行小测验或课堂练习，以检验学生对公共生活知识的掌握情况。测试题可以包括选择题、简答题或案例分析题，以便全面评估学生的理解程度。

在课堂评价中，教师应注重以下几点：

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并提供相应的帮助和指导。

-鼓励学生积极思考，培养他们的批判性思维。

-关注学生的情感态度，营造积极、健康的课堂氛围。

2.作业评价

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的努力程度。对于学生的错误，应耐心指出并给出正确的答案或解释。

-作业点评：在作业点评中，教师不仅要指出学生的优点和不足，还要给予具体的改进建议。例如，在分析公共生活案例的作业中，教师可以点评：“你的分析很到位，但在提出解决方案时，可以更加具体和可行。”

-作业反馈：及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。同时，鼓励学生继续努力，提高自己的公共生活素养。

在作业评价中，教师应遵循以下原则：

-公平公正：对每个学生的作业进行客观评价，不偏袒任何一方。

-针对性：针对学生的具体问题，提供有针对性的指导和帮助。

-鼓励性：在评价中注重鼓励学生的进步，增强他们的自信心。

-持续性：通过持续的作业评价，帮助学生逐步提高公共生活素养。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了公共生活中的朋友关系，这是一个既贴近生活又具有教育意义的内容。回顾这节课的教学过程，我想分享一下我的几点反思。

首先，我发现学生对公共生活的话题本身就充满了兴趣。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，让学生们很快就被吸引进来了。他们对于公共生活中的一些现象和规则，有着自己的理解和看法，这让我感到很高兴。我觉得，在教学过程中，我们应该更多地关注学生的兴趣点，从他们的生活实际出发，让他们在学习中找到乐趣。

然后，我在讲解公共生活的基本原则时，使用了案例分析的方法。我发现，通过具体的案例，学生们更容易理解和接受这些原则。例如，我提到了在公共场所排队等候的重要性，然后分享了一个关于公交车上乘客自觉排队的真实故事。学生们听了之后，纷纷表示认同，并且能够举一反三地想到更多类似的情景。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、互相学习的场景。他们不仅讨论了如何维护公共秩序，还分享了自己在生活中遇到的一些问题及解决方法。这让我意识到，小组讨论是一种很好的教学方式，它能够激发学生的思维，培养他们的团队协作能力。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解公共生活规则时，部分学生对于一些较为复杂的规则理解起来有些吃力。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，使用更多直观的教学工具，如图表、