22芙蓉楼送辛渐教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22芙蓉楼送辛渐教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《22芙蓉楼送辛渐》为教学内容，旨在通过朗读、赏析、仿写等环节，让学生感受诗歌的意境美，提高学生的语文素养。同时，结合四年级下册语文统编版教材，引导学生深入理解诗歌内容，培养学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。

2.提升学生的语言表达能力，通过诗歌的朗读和仿写，增强语言文字运用能力。

3.增强学生的文化自信，理解诗歌背后的历史背景和文化内涵。

4.培养学生的情感态度，学会用诗歌表达情感，提升人文素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对诗歌有一定的认识，能够初步理解诗歌的基本内容，具备基本的朗读和背诵能力。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些简单的古典诗词，对诗歌的格式、韵律和意象有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对古典诗词表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过声音和画面来感受诗歌的美。学生的学习能力逐渐增强，能够通过教师的引导和同伴的帮助进行自主学习。学习风格上，部分学生擅长通过朗读和模仿来学习，而另一部分学生则更倾向于深入理解和分析诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古典诗词的意象和典故理解困难，难以把握诗歌的意境。此外，学生的语言表达能力可能不足，难以将内心的感受通过文字表达出来。在学习过程中，学生可能需要教师更多的指导和帮助，以克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《22芙蓉楼送辛渐》的课文教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如芙蓉楼、辛渐等历史场景，以及相关的背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教学活动材料：准备书写纸和笔，供学生进行诗歌仿写练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述诗人王昌龄的生平事迹，引出《芙蓉楼送辛渐》的创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生已学过的古典诗词知识，如诗歌的韵律、意象等，引导学生回顾已有知识。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《芙蓉楼送辛渐》的诗句含义、意象运用、韵律特点等，帮助学生理解诗歌内容。

2.举例说明：教师选取诗歌中的典型意象，如“芙蓉楼”、“辛渐”等，结合历史背景，分析这些意象在诗歌中的作用。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨诗歌的主题思想，以及诗人通过诗歌表达的情感。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行诗歌仿写，尝试运用所学知识创作一首具有古典韵味的诗歌。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助学生发现并改正错误。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调诗歌的韵律、意象和情感表达的重要性。

2.学生分享自己的仿写作品，教师给予点评和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，提前了解诗歌的背景和作者。

六、教学反思

1.教师根据课堂表现，反思教学方法的适用性和教学效果。

2.收集学生反馈，了解学生对诗歌的接受程度和学习需求，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《王昌龄诗选》：通过阅读王昌龄的其他诗作，了解其诗歌风格和创作背景，进一步理解《芙蓉楼送辛渐》的文学价值。

-《唐代诗歌鉴赏》：选取唐代其他著名诗人的作品，如杜甫、李白等，对比阅读，分析唐代诗歌的特点和艺术成就。

-《中国古典文学史》：了解唐代文学的发展脉络，以及王昌龄在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-学生可以收集王昌龄的生平资料，了解他的生平经历对诗歌创作的影响。

-鼓励学生阅读《芙蓉楼送辛渐》的注释，深入理解诗句中的典故和意象。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力和对诗歌的感悟。

-设计一个关于唐代诗歌的展览，让学生通过视觉和听觉的结合，更直观地感受唐代诗歌的魅力。

-安排学生参观博物馆或历史遗迹，如芙蓉楼，让学生在实地考察中感受历史文化的厚重。

-鼓励学生创作自己的诗歌作品，尝试模仿王昌龄的写作风格，体验诗歌创作的乐趣。

-通过网络平台，如教育论坛或社交媒体，分享学生对《芙蓉楼送辛渐》的理解和感悟，促进交流与讨论。

-安排学生参与社区文化活动，如诗歌朗诵会，让学生将所学知识应用于实际生活中，提升文化自信。课后拓展1.拓展内容：

-阅读王昌龄的其他诗作，如《出塞》、《从军行》等，通过对比阅读，分析王昌龄诗歌的风格和主题。

-收集有关唐代诗歌的背景资料，了解唐代社会的文化氛围和诗歌的发展特点。

-观看与唐代历史相关的纪录片或电影，如《长安十二时辰》，通过视觉和听觉的体验，加深对唐代历史的认识。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或多项拓展内容进行自主学习。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源或家长的帮助，获取相关资料。

-学生在阅读或观看过程中，可以记录下自己的感想和疑问，准备在下一节课与同学和老师分享。

-教师可以推荐一些优秀的阅读材料，如《唐诗三百首》等，帮助学生更好地理解唐代诗歌。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应在课后提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，模仿王昌龄的风格，并在课后与同学交流，互相学习，共同进步。

-鼓励学生将拓展学习与实际生活相结合，如通过诗歌朗诵、书法展示等形式，将所学知识转化为自己的文化素养。

-教师可以组织学生进行拓展成果的展示，如举办诗歌朗诵会、创作展览等，让学生在展示中提升自信心和表达能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《芙蓉楼送辛渐》的诗句理解、意象分析等问题，检验学生对诗歌内容的掌握程度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，评估学生的参与积极性和学习态度。

-朗读与背诵测试：通过课堂朗读和背诵测试，检查学生对诗歌的朗读技巧和记忆能力。

-小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、观点的独到性和对同伴的尊重等。

-实践活动评价：通过学生参与诗歌仿写、创作等实践活动，评估学生的实际应用能力和创新思维。

2.教学反馈：

-及时反馈：在课堂教学中，教师应随时关注学生的学习状态，对于学生的回答或表现给予及时的正面反馈或指导。

-个性化指导：针对学生在学习过程中出现的问题，教师应提供个性化的指导，帮助学生克服困难。

-课堂总结：在每节课结束时，教师应进行课堂总结，回顾本节课的重点内容，并提醒学生在课后进行复习。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌仿写、阅读笔记等。

-作业点评：在批改作业的同时，教师应给予具体的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提升。

-作业展示：在下一节课中，教师可以选择部分学生的作业进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。

4.评价方式：

-形成性评价：通过课堂提问、小组讨论、实践活动等方式，对学生的学习过程进行评价。

-总结性评价：通过作业、测试等方式，对学生的学习成果进行总结性评价。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。

-同伴评价：在小组活动中，鼓励学生进行同伴评价，培养学生的合作精神和评价能力。

5.教学反思：

-教师应根据课堂评价和作业评价的结果，反思自己的教学方法和教学策略。

-教师应关注学生的学习需求，不断调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

-教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。板书设计①本文重点知识点：

-《芙蓉楼送辛渐》

-王昌龄

-唐代诗歌

-诗歌背景

-诗歌主题

②重点词句：

①芙蓉楼

②辛渐

③寒雨连江夜入吴

④平明送客楚山孤

⑤海内存知己，天涯若比邻

③板书布局：

-顶部：标题《芙蓉楼送辛渐》

-中部：作者王昌龄，创作年代唐代

-左侧：诗歌背景简要介绍

-右侧：诗歌主题和意象分析

-底部：重点词句展示

-两侧：学生参与讨论的笔记区域反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《芙蓉楼送辛渐》时，我尝试通过多媒体展示，如播放唐代古琴音乐、展示芙蓉楼图片等，让学生在情境中感受诗歌的韵味，提高学生的审美体验。

2.引导学生互动：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法，这样可以培养学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌的背景和意象时，我可能没有深入挖掘，导致学生对诗歌的理解不够深刻。

2.课堂互动不够充分：虽然我鼓励学生互动，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.作业评价反馈不及时：对于学生的作业，我在批改时发现了问题，但未能及时给予反馈，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重诗歌的背景研究和意象分析，引导学生深入理解诗歌的内涵。

2.丰富课堂互动形式：我将