第1课时：有趣的纸世界选题课（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

第1课时：有趣的纸世界(选题课）（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课时：有趣的纸世界(选题课）（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版教材分析第1课时：有趣的纸世界(选题课）（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

本课内容结合粤教版五年级下册综合实践活动教材，引导学生通过探索纸张的特性和用途，激发学生动手操作和探究兴趣，培养学生环保意识。课程内容与教材紧密关联，符合学生实际生活，实用性强。核心素养目标培养学生对自然物质的好奇心和探究精神，提升动手实践能力；增强环保意识，理解资源循环利用的重要性；发展审美感知，通过创作表达对纸张的独特见解；提高合作学习的能力，在小组活动中学会交流与分享。教学难点与重点1.教学重点

-纸张的物理特性：重点讲解纸张的吸水性、可折叠性、可塑性等基本物理特性，通过实验让学生直观感受纸张的这些特性。

-纸张的环保价值：强调纸张的循环利用和环保意义，让学生了解纸张生产过程中的资源消耗和环境影响。

2.教学难点

-纸张的多样性应用：难点在于引导学生发现纸张在不同领域的应用，如艺术创作、日常生活用品等，并鼓励学生进行创新设计。

-纸张的环保制作：难点在于指导学生如何利用废旧纸张进行环保制作，包括设计思路、材料选择和制作技巧，确保作品既环保又美观。教学资源准备1.教材：发放五年级下册综合实践活动教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与纸张特性相关的图片、图表、环保案例视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备各类纸张样本、剪刀、胶水、彩笔等实验工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生动手操作和小组合作学习的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道纸是什么吗？它在我们的生活中扮演了什么角色？”

展示一些关于纸的图片或视频片段，如报纸、书籍、包装纸等，让学生初步感受纸的魅力或特点。

简短介绍纸的基本概念和重要性，如纸张的发明对文化传承和现代社会的影响，为接下来的学习打下基础。

2.纸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸的定义，包括其主要组成元素如纤维、水、化学品等。

详细介绍纸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解造纸过程的关键步骤。

3.纸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸案例进行分析，如环保纸、艺术纸、特种纸等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸相关的主题进行深入讨论，如纸的环保问题、纸在艺术创作中的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找纸的应用实例。

7.拓展活动（10分钟）

目标：激发学生的创造力和实践能力。

过程：

提供一些简单的纸张制作活动，如折纸、剪纸等，让学生亲自动手实践。

鼓励学生发挥想象力，设计自己的纸张作品，并分享制作过程和心得。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。

过程：

让学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教师和学生共同探讨，提高课堂互动性和学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-纸的历史：介绍纸的起源和发展历程，包括蔡伦造纸术的发明、不同朝代的造纸技术进步等。

-纸的品种：介绍不同类型的纸张，如新闻纸、复印纸、宣纸、艺术纸等，以及它们的特性和用途。

-纸的环保：探讨纸张生产的环保问题，如森林资源保护、水资源利用、废弃物处理等。

-纸的艺术：展示纸张在艺术创作中的应用，如剪纸、拼贴画、纸雕等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《纸的故事》一书，了解纸的发明和传播过程。

-观看视频：通过网络平台搜索与纸相关的纪录片或科普视频，如《纸的奥秘》等。

-实地考察：组织学生参观造纸厂或博物馆，亲身体验纸张的制作过程。

-环保实践：鼓励学生参与校园或社区环保活动，如纸张回收利用、植树造林等。

-创意制作：指导学生利用废旧纸张进行创意设计，如制作环保袋、装饰品等。

-研究报告：引导学生选择一个与纸相关的主题，进行深入研究，撰写研究报告。

-小组合作：鼓励学生组成小组，探讨纸的未来发展趋势，如可降解纸张、再生纸等。

-比赛参与：组织学生参加与纸相关的比赛，如纸飞机比赛、纸结构设计比赛等，提高学生的动手能力和创新思维。

-知识竞赛：举办纸知识竞赛，检验学生对纸的了解程度，激发学习兴趣。

-家庭作业：布置与纸相关的家庭作业，如调查家庭成员使用纸张的习惯，提出节约纸张的建议等。教学反思与改进回望这节课的教学过程，我感到既有收获也有反思。以下是我的一些思考：

首先，我发现学生在探讨纸的历史和环保问题时，参与度非常高。他们在课堂上积极发言，分享自己对纸张使用的观察和想法。这说明学生对纸的背景知识有一定的了解，并且在日常生活中已经注意到了纸张的使用和保护。

然而，我也注意到在讲解纸张的物理特性和制作原理时，有些学生显得有些迷茫。这可能是因为这部分内容较为抽象，需要较强的逻辑思维能力。因此，我意识到需要更生动、直观地呈现这些概念，比如通过实验演示或者互动游戏来加强学生的理解。

在设计小组讨论环节时，我发现学生们在提出创新性想法时往往受到现有知识的限制。为了激发他们的创造力，我计划在未来的教学中引入更多的开放式问题，鼓励学生从不同的角度思考问题，并且提供一些创新思维训练的方法，如头脑风暴、思维导图等。

在课堂展示与点评环节，虽然学生们的表现总体不错，但个别学生在表达时显得不够自信。为了提升学生的表达能力，我打算在课前安排一些口语练习时间，让学生有机会在小组内进行模拟展示，以此来提高他们的自信和表达能力。

在教学反思中，我还注意到教学资源的应用情况。多媒体资源在课堂上起到了很好的辅助作用，但有时过多的视觉和听觉刺激可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来教学中更加注重教学资源的适度使用，确保学生能够专注于学习内容。

另外，我在课后作业的布置上也有所思考。为了让学生更好地巩固课堂所学，我打算在作业中增加一些实践性强的任务，如让学生设计一张环保宣传海报，或者创作一个简单的纸艺作品。

最后，我认为教师自身的专业素养对教学效果有着重要影响。为了不断提升自己，我计划参加相关的教师培训，学习新的教学方法和技术，以便更好地适应学生的学习需求。课后作业1.实践作业：收集家中不同类型的纸张，如报纸、杂志、包装纸等，并记录每种纸张的名称、用途和来源。分析这些纸张对环境的影响，并提出至少两条节约纸张的建议。

答案示例：

-纸张名称：报纸

-用途：阅读新闻

-来源：印刷厂

-环境影响：生产过程中消耗大量木材和水资源

-节约建议：阅读电子版新闻，减少纸质报纸的使用。

2.创意作业：利用废旧纸张，如旧报纸、杂志、广告纸等，设计并制作一个纸艺作品，如纸花、纸盒、纸灯笼等。在作品上附上设计理念和使用说明。

答案示例：

-作品名称：纸灯笼

-设计理念：通过回收利用废旧纸张，制作出既环保又美观的装饰品。

-使用说明：将纸灯笼挂在窗前或门廊，增添节日气氛。

3.研究作业：查找有关纸张的历史资料，了解纸的发明者、发明时间以及纸张在古代和现代社会的应用。撰写一篇短文，介绍纸张的发展历程。

答案示例：

-短文标题：《纸的演变：从蔡伦到现代》

-内容摘要：介绍了纸的发明者蔡伦，以及纸张从古代到现代的发展历程，包括造纸技术的改进、纸张在文化传承中的作用等。

4.思考作业：思考在日常生活中，我们如何减少纸张的使用，提出至少三条具体的行动方案。

答案示例：

-行动方案一：使用电子文档代替纸质文件，减少打印需求。

-行动方案二：在购物时，自带购物袋，减少使用塑料袋。

-行动方案三：鼓励家人和朋友参与纸张回收活动，提高环保意识。

5.创新作业：设计一个以“纸张循环利用”为主题的宣传海报，内容包括纸张的环保价值、循环利用的方法以及鼓励大家参与环保行动的口号。

答案示例：

-海报标题：《纸张循环，绿色生活》

-宣传口号：节约用纸，从我做起，共建绿色家园。

-内容设计：展示纸张循环利用的流程图，配以环保标语和鼓励性图片。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对纸张的相关知识表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于提出的问题能够给出自己的见解。在实践操作环节，学生们动手能力较强，能够按照要求完成纸张的简单制作。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入的讨论，提出的问题具有针对性和创新性。各小组的展示内容丰富，展示了学生在纸张环保、艺术创作等方面的思考。通过小组合作，学生的团队协作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对纸张的基本概念、组成部分和环保价值等知识点掌握较好。但在纸张的多样性应用和环保制作方面，部分学生仍存在一定的困难。测试反馈将作为后续教学改进的依据。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，同时也对同伴的表现进行了互评。自评中，学生们能够客观地认识到自己的优点和不足，互评时能够提出建设性的意见。这种评价方式有助于学生形成自我反思和同伴互助的良好习惯。

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