黑龙江省齐齐哈尔市第二十八中学八年级地理下册 6.3 世界最大的黄土堆积区-黄土高原教学实录 （新版）新人教版

黑龙江省齐齐哈尔市第二十八中学八年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）黑龙江省齐齐哈尔市第二十八中学八年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学实录（新版）新人教版设计意图本节课旨在通过学习世界最大的黄土堆积区——黄土高原，让学生了解其形成原因、地貌特征以及生态环境问题，培养学生的地理思维能力和环保意识。教学内容与课本紧密相连，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析1.培养空间观念，识别黄土高原的地理位置和范围；

2.发展人地协调观，理解人类活动对黄土高原生态环境的影响；

3.增强综合思维，分析黄土高原形成的原因和地貌特征；

4.提升地理实践力，学会运用地理知识解决实际问题，关注区域可持续发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在八年级地理下册的学习中，学生已经接触了基本的地图知识、地形地貌等地理概念，对中国的地理位置、地形分布有一定的了解。然而，对于黄土高原这一特定的地理区域，学生可能缺乏深入的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然现象和地理知识普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过直观的图片和视频来学习。学生在学习地理时表现出较强的观察力和一定的分析能力，但也存在一定的抽象思维困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和地图来理解地理概念；而另一部分学生则更倾向于实践操作，通过实地考察来加深对地理知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习黄土高原时可能会遇到以下困难：一是理解黄土高原的形成过程和地貌特征，这需要较强的地理思维和分析能力；二是认识黄土高原的生态环境问题，这要求学生能够将地理知识与现实问题相结合，具有一定的社会意识；三是将黄土高原的知识与中国的其他地理区域进行比较，这需要学生具备一定的比较分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，系统讲解黄土高原的地理位置、形成原因和地貌特征，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生围绕黄土高原的生态环境问题进行讨论，培养批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析人类活动对黄土高原的影响，提高解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示黄土高原的卫星图像、地形图等，直观展示地理特征。

2.视频教学：播放相关纪录片，让学生通过视觉体验黄土高原的自然风光和生态环境。

3.实地考察模拟：通过模拟实地考察，让学生体验地理实践过程，提高地理实践能力。教学过程（一）导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着向学生问好：“同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的地理区域——黄土高原。你们知道它在哪里吗？它有什么特别的地方呢？”

2.学生们积极参与讨论，分享自己对黄土高原的了解和疑问。

（二）新课导入

1.老师播放一段关于黄土高原的短视频，让学生直观感受其壮丽景观和生态环境问题。

2.老师提问：“同学们，通过观看这段视频，你们对黄土高原有了哪些新的认识？”

3.学生回答后，老师总结：“黄土高原是我国最大的黄土堆积区，具有独特的地貌特征和生态环境问题。接下来，我们将深入探讨其形成原因、地貌特征和生态环境。”

（三）讲授新课

1.老师讲解黄土高原的形成原因：

a.地质年代：介绍黄土高原的形成时间，强调其地质年代的重要性。

b.气候变迁：分析气候变迁对黄土高原形成的影响，如风力作用等。

c.植被覆盖：探讨植被覆盖对黄土高原地貌形成的作用。

2.老师讲解黄土高原的地貌特征：

a.黄土地貌类型：介绍黄土高原的主要地貌类型，如塬、梁、峁等。

b.地貌分布：分析黄土高原地貌的分布特点，如南北差异、东西差异等。

c.地貌成因：解释黄土高原地貌形成的原因，如流水侵蚀、风力侵蚀等。

3.老师讲解黄土高原的生态环境问题：

a.水土流失：介绍水土流失的原因和危害，如植被破坏、过度开垦等。

b.沙尘暴：分析沙尘暴的形成原因和影响，如干旱、植被破坏等。

c.生态环境治理：探讨治理黄土高原生态环境的方法，如植树造林、退耕还林还草等。

（四）课堂讨论

1.老师提出问题：“同学们，针对黄土高原的生态环境问题，我们有哪些可行的解决方案？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案。

3.各组代表发言，老师点评并总结。

（五）巩固练习

1.老师发放练习题，让学生巩固对黄土高原形成原因、地貌特征和生态环境问题的理解。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师讲解练习题答案，帮助学生总结易错点。

（六）课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结黄土高原的形成原因、地貌特征和生态环境问题。

2.老师强调：“同学们，黄土高原是一个充满魅力的地理区域，我们要学会关注和保护它。希望大家在今后的学习中，能够继续深入了解我国丰富的地理资源，为祖国的生态文明建设贡献自己的力量。”

（七）布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解黄土高原的治理措施。

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况，对优秀作业进行表扬。教学资源拓展1.拓展资源：

a.黄土高原的地质演变：介绍黄土高原的地质演变过程，包括第四纪冰川作用、风力沉积等地质事件。

b.黄土高原的植被类型：探讨黄土高原的植被类型，如落叶阔叶林、草原等，以及植被对土壤保持的作用。

c.黄土高原的文化遗产：介绍黄土高原地区的文化遗产，如窑洞建筑、民间艺术等，展现地域文化的独特性。

d.黄土高原的生态环境治理案例：收集国内外黄土高原生态环境治理的成功案例，如生态修复、水土保持等。

2.拓展建议：

a.阅读推荐书籍：《黄土高原的奥秘》、《中国的地理大观》等，深入了解黄土高原的自然和人文特点。

b.观看纪录片：《黄土高原》、《中国地理大发现》等，通过影像资料感受黄土高原的壮丽景色和生态环境问题。

c.参观实地考察：组织学生参观黄土高原地区的博物馆、生态公园等，亲身体验黄土高原的自然环境和人文景观。

d.开展小组研究：让学生分组研究黄土高原的某个特定问题，如水土流失治理、生态农业发展等，培养独立思考和解决问题的能力。

e.利用网络资源：引导学生利用网络平台，如地理教育网站、在线课程等，获取更多关于黄土高原的学术资料和研究成果。

f.组织主题班会：以“保护黄土高原，共建美好家园”为主题，开展班会活动，提高学生的环保意识和社会责任感。

g.撰写研究报告：鼓励学生撰写关于黄土高原的调查研究报告，将所学知识应用于实际问题的分析和解决。

h.参与社区服务：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、清洁河道等，将课堂学习与实际行动相结合。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《黄土高原的生态环境变迁》一文，探讨黄土高原生态环境的历史变迁和现状。

b.视频资源：《黄土高原的生态修复之路》纪录片，展示黄土高原生态修复的实践过程和成果。

c.地图资源：下载黄土高原地形图和植被分布图，让学生对比分析不同区域的生态环境差异。

2.拓展要求：

a.阅读材料后，要求学生撰写一篇简短的读后感，分享自己对黄土高原生态环境问题的认识和思考。

b.观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，讨论黄土高原生态修复的可行性和面临的挑战。

c.利用地图资源，让学生分析黄土高原不同区域的生态环境问题，并提出可能的解决方案。

d.鼓励学生收集有关黄土高原的资料，如新闻报道、学术论文等，拓展对黄土高原生态问题的了解。

e.教师可推荐以下阅读材料：

-《黄土高原的生态修复与可持续发展》

-《黄土高原的生态环境与气候变化》

-《黄土高原的农业发展与生态保护》

f.教师解答学生疑问，如黄土高原的植被恢复、水土保持技术等。

g.鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、清洁河道等，将所学知识应用于实践。

h.学生可撰写一篇关于黄土高原生态保护的提案，提出自己的见解和建议。

i.教师可组织学生参观当地与黄土高原相关的博物馆或自然保护区，实地感受生态环境的变化和保护工作的重要性。课堂1.课堂评价：

a.提问环节：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对黄土高原知识的掌握程度。例如，提问学生黄土高原的形成原因、地貌特征、生态环境问题等，观察学生的回答是否准确、全面。

b.观察环节：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。例如，观察学生在讨论中是否积极发言、能否提出有建设性的意见、是否能够清晰表达自己的观点。

c.测试环节：在课程结束后，进行一次小测验，测试学生对黄土高原知识的理解和应用能力。测试题目包括选择题、填空题、简答题和论述题，全面考察学生对课程内容的掌握情况。

d.反馈环节：针对学生在课堂上的表现和测试结果，及时给予反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出问题所在，并提供相应的帮助和指导。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动。书面作业包括笔记整理、阅读报告、研究报告等，实践活动可能包括实地考察、社会调查等。

b.评价标准：根据作业完成的质量、准确性、创新性和完整性等方面进行评价。对于作业中的亮点和不足，给予详细的点评和建议。

c.及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，并指导学生如何改进。

d.鼓励学生：在评价过程中，注重鼓励学生的进步和努力，对于有潜力的学生，提供更多的学习资源和指导，帮助他们取得更好的成绩。

3.评价方式多样化：

a.课堂表现：通过学生的课堂发言、小组讨论、实践活动等，评价学生的参与度和表现。

b.作业完成情况：通过作业的质量和数量，评价学生对课程内容的掌握程度。

c.测试成绩：通过小测验和期末考试，评价学生对课程知识的理解和应用能力。

d.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的反思能力和团队合作精神。

4.评价结果的应用：

a.个性化指导：根据学生的评价结果，提供个性化的学习建议和指导，帮助学生制定合适的学习计划。

b.改进教学方法：根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和方法，提高教学效果。

c.促进学生全面发展：通过评价，关注学生的全面发展，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面。板书设计①黄土高原的形成

-地质年代：第四纪冰川作用

-气候变迁：风力沉积

-植被覆盖：土壤保持

②黄土高原的地貌特征

-地貌类型：塬、梁、峁

-地貌分布：南北差异、东西差异

-地貌成因：流水侵蚀、风力侵蚀

③黄土高原的生态环境问题

-水土流失：原因、危害、治理

-沙尘暴：形成原因、影响、治理

-生态环境治理：生态修复、水土保持教学反思教学反思

今天，我上了关于“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”的一节课。回顾整个教学过程，我想分享一些我的思考。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。我尽量用生动有趣的语言和丰富的图片、视频来吸引学生的注意力。我发现，当学生被教学内容所吸引时，他们的参与度会大大提高。比如，在介绍黄土高原的形成原因时，我播放了一段关于地质变迁的纪录片，学生们的兴趣立刻被激发起来。

其次，我发现讨论环节对于学生理解复杂概念非常有帮助。在讲解黄土高原的生态环境问题时，我让学生分成小组，讨论如何解决水土流失和沙尘暴等问题。这个过程中，学生们不仅学到了知识，还锻炼了他们的团队协作能力和解决问题的能力。

然而，我也意识到自己在某些方面的不足。比如，在讲解黄土高原的地貌特征时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。我发现有些学生对于地貌类型的区分感到困惑，这可能是因为我没有用更直观的方式去讲解。在今后的教学中，我打算使用更多的地图和实物模型来帮助学生更好地理解这些概念。

另外，我在课堂上的提问方