九年级语文下册 第二单元 8《蒲柳人家（节选）》教学实录2 新人教版

九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家（节选）》教学实录2新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家（节选）》教学实录2新人教版设计意图本节课通过《蒲柳人家（节选）》的教学，旨在引导学生深入理解作品的艺术特色，提高学生的阅读鉴赏能力和审美情趣。结合九年级学生的认知水平，通过分析人物形象、环境描写等手法，使学生更好地把握作品的主题思想，培养学生的文学素养。核心素养目标分析本节课培养学生的人文素养，提升审美鉴赏能力。通过分析《蒲柳人家（节选）》中的人物形象、环境描写，引导学生感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。同时，培养学生批判性思维，学会从多角度解读文学作品，提高语言表达和沟通能力。学情分析九年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对文学作品的接受能力较强。然而，由于生活经验的限制，他们在理解和把握人物心理、情感变化方面存在一定困难。本班学生在知识层面上，对古典文学有一定的基础，但对《蒲柳人家（节选）》这样反映民间生活、乡土气息的文学作品，理解程度可能存在差异。

在能力方面，学生的阅读鉴赏能力和分析评价能力有待提高。他们在分析人物形象、环境描写时，可能缺乏深入思考和分析的能力。此外，学生的语言表达能力和写作水平参差不齐，对作品的审美评价可能较为主观。

在素质方面，部分学生可能对乡土文化抱有偏见，影响对作品的客观评价。此外，学生的团队合作意识和批判性思维能力有待培养。

行为习惯上，部分学生课堂纪律意识不强，注意力容易分散，对课堂活动的参与度不高。这些因素可能影响课程学习的质量。

总体而言，本班学生在学习《蒲柳人家（节选）》时，需要在知识、能力、素质和行为习惯等方面进行针对性的引导和培养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书《蒲柳人家（节选）》。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络文学资源库。

3.信息化资源：相关文学作品背景资料、人物形象分析文章、图片资料。

4.教学手段：教师讲解、学生讨论、角色扮演、多媒体展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与《蒲柳人家》相关的乡村风景视频，引导学生回忆课文中的描写，激发学生对乡村生活的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为乡村生活有哪些特点？与城市生活相比，有哪些不同？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和作品背景：简要介绍作者孙犁及其作品《蒲柳人家》，让学生了解作品的时代背景和作者的创作意图。

2.分析人物形象：讲解主人公何满子的性格特点、成长经历，引导学生理解人物形象。

3.环境描写分析：分析作品中的环境描写，如乡村风景、人物居住环境等，让学生感受作者对乡村生活的热爱。

4.主题思想解读：引导学生理解作品的主题思想，如对乡村生活的赞美、对美好人性的追求等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论以下问题：

（1）何满子的成长过程中，有哪些因素影响了他？

（2）作品中的环境描写对人物形象塑造有何作用？

（3）作品的主题思想对我们有何启示？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“在阅读《蒲柳人家》的过程中，你们有哪些收获？”

2.学生回答：请学生分享自己的阅读感受和收获，教师简要总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们是何满子，面对生活中的困境，你们会如何选择？”

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师点评并总结。

3.教师提问：“在现实生活中，我们如何践行作品中的主题思想？”

4.学生回答：请学生分享自己的看法，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调作品的主题思想和人物形象。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读《蒲柳人家》全文，并撰写一篇读书笔记。

教学时间：共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-孙犁作品集：介绍孙犁的其他作品，如《白洋淀纪事》、《风云初记》等，帮助学生了解作者的创作风格和文学成就。

-民间文学研究：推荐与民间文学相关的学术著作，如《中国民间文学概论》，让学生了解民间文学的起源、发展和特点。

-乡村生活纪录片：推荐一些反映乡村生活的纪录片，如《乡村中国》，让学生通过视觉体验了解乡村生活的真实面貌。

-乡土文学作品选集：推荐一些反映乡土生活的文学作品，如《山药蛋派小说选》，帮助学生拓宽文学视野。

2.拓展建议：

-阅读孙犁的其他作品，深入理解作者的创作风格和思想内涵。

-收集整理民间文学资料，研究民间文学的艺术特点和文化价值。

-观看乡村生活纪录片，对比文学作品中的描写，增强对乡村生活的认识。

-参加文学社团活动，与其他同学交流阅读体会，提高文学鉴赏能力。

-结合自身生活经验，撰写一篇关于乡村生活的短文，分享自己对作品的理解和感悟。

-举办一次“孙犁作品阅读会”，邀请同学和教师共同探讨作品的主题思想和人物形象。

-制作一本关于《蒲柳人家》的阅读笔记，记录自己的阅读心得和感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对作品的人物形象和环境描写有较好的理解和分析。

-学生在讨论环节能够提出自己的观点，并能够尊重他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够围绕主题进行深入探讨，提出了许多有见地的观点。

-学生在展示过程中，表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组的讨论成果。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的教学内容，包括人物形象分析、环境描写理解以及主题思想把握。

-学生在测试中表现良好，能够正确回答问题，显示出对知识的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在阅读理解和分析评价方面的不足。

-学生在互评环节能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对人物形象的分析，教师指出了一些学生在理解人物心理活动方面的不足，建议学生在今后的学习中加强对人物内心世界的挖掘。

-对于环境描写的理解，教师鼓励学生结合时代背景和作品主题，深入分析环境描写对人物塑造和主题表达的作用。

-在主题思想的把握上，教师肯定了学生的理解，同时也指出了一些学生在理解深度上的不足，建议学生进一步思考作品的社会意义和现实价值。

-教师对学生的课堂表现给予肯定，同时指出了一些学生在课堂纪律和注意力集中方面的问题，建议学生在今后的学习中加强自律，提高学习效率。

-教师对学生的拓展学习提出了建议，鼓励学生通过阅读相关作品和资料，拓宽自己的文学视野，提高文学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《蒲柳人家》全文，深入了解主人公何满子的成长历程和性格发展。

-视频资源：推荐纪录片《中国乡村》，通过视频了解中国乡村的现实生活，对比文学作品中的乡村描写。

-相关文学作品：推荐阅读孙犁的其他作品，如《白洋淀纪事》、《风云初记》等，感受作者的创作风格和文学成就。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《蒲柳人家》全文，深入理解作品的主题思想和人物形象。

-观看纪录片《中国乡村》，结合所学知识，思考乡村生活的变迁和现代乡村建设的重要性。

-阅读孙犁的其他作品，比较不同作品中的乡村描写和人物塑造，分析作者的创作特点和文学风格。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如孙犁作品集、民间文学研究等，帮助学生拓宽知识面。

-解答学生在阅读过程中产生的疑问，如作品中的历史背景、人物关系等。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感受，提高学生的文学鉴赏能力。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的思考和感悟，提升写作能力。

-鼓励学生参与文学社团活动，与其他同学交流阅读体会，互相学习，共同进步。板书设计①《蒲柳人家（节选）》板书

-作者：孙犁

-主题：赞美乡村生活，反映民间风情

-人物：何满子、老船工、柳妈等

-人物关系：何满子与老船工的师徒情谊，何满子与柳妈的母子情深

-环境描写