2024-2025年九年级历史下册 第10课 斯大林时期苏联的社会主义建设教学实录 华东师大版

2024-2025年九年级历史下册第10课斯大林时期苏联的社会主义建设教学实录华东师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025年九年级历史下册第10课斯大林时期苏联的社会主义建设

1.斯大林时期苏联的社会主义建设背景

2.斯大林时期苏联的五年计划

3.斯大林时期苏联的工业化进程

4.斯大林时期苏联的农业集体化

5.斯大林时期苏联的社会主义建设成就与问题核心素养目标1.培养学生分析历史现象的能力，理解斯大林时期苏联社会主义建设的复杂性和影响。

2.增强学生运用历史唯物主义观点评价历史事件的能力，形成正确的价值判断。

3.培养学生从历史角度理解社会发展和个人命运的关联，提升历史责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级历史课程中已经学习了苏联社会主义建设的初步阶段，对列宁时期的新经济政策和斯大林模式有一定的了解。他们具备了一定的历史知识基础，能够初步分析历史事件的原因和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对苏联历史可能抱有较高的兴趣，因为他们正处于青少年时期，对世界历史的发展阶段和重大事件有较强的好奇心。学生的能力方面，他们已具备较强的阅读理解和分析能力，能够处理较为复杂的历史信息。学习风格上，部分学生可能偏好通过图表和地图来理解历史，而另一部分学生则更喜欢通过故事和人物来感受历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解斯大林时期苏联社会主义建设的复杂性时可能遇到困难，如五年计划的实施细节、农业集体化政策的影响等。此外，对于历史评价的多元性和主观性，学生可能难以把握正确的评价标准。部分学生可能对历史人物的评价存在偏见，需要引导他们客观、全面地看待历史人物。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，结合案例分析，帮助学生理解斯大林时期苏联社会主义建设的背景和过程。

-运用讨论法，引导学生对五年计划、工业化、农业集体化等关键事件进行深入讨论，激发批判性思维。

-采取情境教学法，通过模拟历史场景，让学生体验历史人物决策的过程。

2.教学手段：

-利用多媒体展示相关历史图片、视频资料，增强视觉冲击力。

-集成教学软件，通过互动环节，让学生在游戏中学习历史知识。

-使用地图、图表等工具，帮助学生直观理解历史地理背景和经济数据。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布斯大林时期苏联社会主义建设的PPT和视频资料，要求学生了解五年计划的基本内容和影响。

设计预习问题：设计问题如“五年计划对苏联经济的影响有哪些？”和“农业集体化政策在当时的社会背景下有何作用？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解斯大林时期苏联的经济政策。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法。

作用与目的：

通过预习，学生能够对斯大林时期苏联的社会主义建设有一个初步的认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于斯大林时期苏联的纪录片片段，引出课题。

讲解知识点：讲解五年计划的具体实施步骤和成果，以及农业集体化政策的影响。

组织课堂活动：分组讨论五年计划对苏联社会的影响，每个小组选择一个方面进行深入分析。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

作用与目的：

通过讲解和讨论，学生能够深入理解斯大林时期苏联社会主义建设的重难点，如五年计划的成就与问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于斯大林时期苏联社会主义建设的短文，分析其历史意义。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《苏联五年计划》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，对斯大林时期苏联的社会主义建设进行更深入的研究。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，学生能够将课堂所学知识应用于实际，提高历史分析能力，并培养独立研究历史问题的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解：

-学生能够准确描述斯大林时期苏联社会主义建设的背景和过程，包括五年计划的目标、实施步骤和取得的成就。

-学生理解农业集体化政策的目的、实施方式和影响，能够分析其对苏联农业和农民生活的深远影响。

-学生掌握斯大林时期苏联工业化进程的特点，了解工业化的成就和所面临的问题。

-学生能够识别斯大林时期苏联社会主义建设的成就与问题，并对其历史意义进行初步评价。

2.能力提升：

-学生通过分析历史事件，提升了历史思维能力和批判性思维能力。

-学生在课堂讨论和小组活动中，提高了团队合作能力和沟通技巧。

-学生通过撰写短文和完成作业，提升了写作能力和文献检索能力。

-学生在解决实际问题时，学会了运用历史知识和历史分析方法。

3.情感态度与价值观：

-学生对斯大林时期苏联的社会主义建设有了更全面的认识，能够从多个角度看待历史事件。

-学生增强了国家认同感和历史责任感，认识到社会主义建设对国家发展的重要性。

-学生在了解历史的同时，培养了尊重不同文化和价值观的全球意识。

-学生在面对复杂的社会问题时，学会了从历史经验中吸取教训，形成正确的价值判断。

4.学习习惯与态度：

-学生养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯。

-学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索历史知识。

-学生在面对挑战时，展现了坚持不懈、勇于克服困难的精神。

-学生学会了自主学习，能够独立思考并解决问题。

5.综合应用能力：

-学生能够将历史知识应用于现实生活，分析现代社会中的经济、政治和社会问题。

-学生在跨学科学习中，将历史知识与地理、政治、经济等其他学科知识相结合，形成综合性的认识。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用历史知识和分析能力，为解决实际问题提供参考。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用历史思维和分析方法，提高自身的竞争力。板书设计①本文重点知识点：

-斯大林时期苏联社会主义建设的背景

-五年计划的目标与实施

-工业化进程与成就

-农业集体化政策及其影响

-斯大林时期苏联社会主义建设的成就与问题

②关键词：

-斯大林主义

-五年计划

-工业化

-农业集体化

-社会主义建设

③重点句子：

-“五年计划的目标是：通过工业化，把苏联建设成为一个现代化的工业强国。”

-“农业集体化政策极大地促进了农业生产的发展，但也引发了农民的抵触情绪。”

-“斯大林时期苏联的社会主义建设取得了显著成就，但也存在着严重的弊端。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了斯大林时期苏联的社会主义建设，我觉得收获颇丰。首先，我想谈谈我的教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放历史纪录片片段来导入新课，让学生对斯大林时期苏联的历史背景有一个直观的感受。我发现，这种方式挺有效的，学生们的兴趣明显提高了。但是，我也意识到，在播放视频的时候，我可能没有足够的时间来引导学生去思考视频中的关键信息，这是一个需要改进的地方。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中学习。这个环节，学生们表现得非常积极，他们能够主动提出问题，并尝试从不同的角度分析问题。但是，我也发现，部分学生可能在讨论中过于依赖组长，自己发言的机会不多。我需要在今后的教学中，更好地平衡每个学生的参与度。

在管理上，我努力营造了一个积极向上的课堂氛围。然而，我也注意到，在课堂管理方面，我还存在一些不足。比如，有些学生可能会在课堂上分心，或者有些纪律问题需要我及时处理。我需要在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。

从知识层面来看，学生们对斯大林时期苏联的社会主义建设有了更深入的了解。他们能够准确地描述五年计划的目标和实施步骤，分析工业化进程中的成就和问题，以及农业集体化政策的影响。这让我感到欣慰。

在技能层面，学生们在小组讨论和角色扮演中，提升了他们的沟通能力和团队合作能力。他们能够更好地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中解决问题。

在情感态度方面，学生们对历史事件有了更全面的认识，他们开始关注社会问题，并从历史中汲取智慧。这对我来说是一个很大的进步。

当然，教学中也存在一些问题。比如，部分学生对于历史事件的评价可能过于简单化，缺乏深度。我需要在今后的教学中，