2023八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首教学实录 新人教版

2023八年级语文下册第三单元12《诗经》二首教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023八年级语文下册第三单元12《诗经》二首教学实录新人教版。本课节选自《诗经》中的《关雎》和《采薇》，旨在让学生了解古代诗歌的特点，感受诗歌的韵律美和意境美，同时培养学生的审美情趣和文化素养。教学内容紧扣教材，与实际教学紧密结合，注重培养学生的文学素养和人文精神。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《诗经》中的《关雎》和《采薇》，学生能够理解古代诗歌的基本特征，感受古典文化的魅力，提升审美鉴赏能力。同时，通过诗词朗诵、创作等活动，锻炼学生的语言表达和文学创作能力，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的古诗文阅读基础，了解古诗的基本结构、韵律特点，并能进行简单的诗词赏析。但针对《诗经》这一古老文献，学生对其中的一些表达方式、文化背景以及象征意义可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学和艺术类课程有较高的兴趣，乐于参与互动式教学活动。学生具备较强的记忆力，但理解力、鉴赏力及分析能力尚待提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《诗经》中的某些生僻字词、复杂意象以及古代文化背景时可能遇到困难。此外，由于诗歌的意象丰富，学生在进行诗歌鉴赏时可能会感到抽象，难以把握诗人的情感和意境。针对这些挑战，教师需提供必要的指导和帮助，引导学生逐步深入理解诗歌内涵。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：《诗经》文本资料、相关背景文化介绍、古代音乐旋律

-教学手段：PPT课件、诗词朗诵音频、古代乐器展示图片五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《诗经》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《诗经》的图片或视频片段，如古代乐舞表演、古建筑等，让学生初步感受《诗经》的魅力或特点。

简短介绍《诗经》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《诗经》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗经》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《诗经》的定义，包括其主要组成元素或结构，如风、雅、颂。

详细介绍《诗经》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同部分的特色。

3.《诗经》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诗经》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《诗经》案例进行分析，如《关雎》、《采薇》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《诗经》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过《诗经》中的诗句来感悟古代人的生活哲学。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《诗经》相关的主题进行深入讨论，如“《诗经》中的爱情观”、“《诗经》中的自然描写”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗经》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诗经》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诗经》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《诗经》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《诗经》中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《诗经》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找与《诗经》相关的元素，体会古典文化的魅力。六、知识点梳理《诗经》二首教学实录知识点梳理：

一、《关雎》

1.诗歌背景：《关雎》选自《诗经》中的“周南”，是一首古代爱情诗。

2.诗歌结构：四言诗，分为两部分，每部分四句。

3.诗歌意象：水鸟雎鸠、荇菜、参差荇菜、鸳鸯等。

4.诗歌主题：描写青年男女之间的爱情，表达对美好爱情的向往和追求。

5.诗歌修辞：比喻、对仗、双关等。

6.诗歌韵律：押韵工整，平仄协调。

二、《采薇》

1.诗歌背景：《采薇》选自《诗经》中的“王风”，是一首反映边塞士兵生活的诗。

2.诗歌结构：四言诗，分为两部分，每部分四句。

3.诗歌意象：薇草、采薇、车遥遥、马洋洋等。

4.诗歌主题：描写边塞士兵戍守边疆的艰辛，表达对家乡的思念和渴望。

5.诗歌修辞：比喻、夸张、拟人等。

6.诗歌韵律：押韵工整，平仄协调。

三、《诗经》相关知识

1.《诗经》简介：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。

2.《诗经》的分类：《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分，分别反映了民间、宫廷和祭祀的音乐。

3.《诗经》的艺术特色：语言朴实、形象生动、韵律优美，具有很高的文学价值。

4.《诗经》的影响：《诗经》对后世文学、音乐、哲学等产生了深远的影响。

四、教学重点与难点

1.教学重点：掌握《关雎》和《采薇》两首诗的内容、意象、主题和艺术特色。

2.教学难点：理解《诗经》中的生僻字词、古代文化背景和象征意义，以及诗歌的韵律和修辞手法。

五、课后作业

1.默写《关雎》和《采薇》两首诗。

2.搜集关于《诗经》的相关资料，了解其背景和文化价值。

3.比较分析《关雎》和《采薇》在主题、意象和艺术手法上的异同。七、板书设计①《关雎》

-诗歌标题：《关雎》

-作者：佚名

-诗体：四言诗

-主题：爱情

-意象：雎鸠、荇菜、参差荇菜、鸳鸯

-韵律：押韵工整，平仄协调

-重点句子：

-关关雎鸠，在河之洲。

-窈窕淑女，君子好逑。

-窈窕淑女，寤寐求之。

②《采薇》

-诗歌标题：《采薇》

-作者：佚名

-诗体：四言诗

-主题：边塞生活、思乡

-意象：薇草、车遥遥、马洋洋

-韵律：押韵工整，平仄协调

-重点句子：

-采薇采薇，薇亦作止。

-曰归曰归，岁亦莫止。

-老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。

③《诗经》简介

-诗歌总集：《诗经》

-时代：西周初年至春秋中叶

-分类：风、雅、颂

-艺术特色：语言朴实、形象生动、韵律优美

-影响力：对后世文学、音乐、哲学等产生深远影响八、作业布置与反馈作业布置：

1.默写《关雎》和《采薇》两首诗，要求准确无误地书写，并注意诗句的韵律。

2.搜集《诗经》中的其他爱情诗或边塞诗，简要介绍诗歌背景和主题，并分析其艺术特色。

3.选择《关雎》或《采薇》中的一句诗句，结合自己的理解，创作一首新的诗句，要求与原诗意境相呼应。

4.以小组为单位，讨论《诗经》在现代社会中的价值，并撰写一份简短的报告，内容包括《诗经》对当代人的启示和影响。

5.阅读与《诗经》相关的文学评论或研究文章，选择一篇进行摘录和总结，并分享自己的阅读心得。

作业反馈：

1.对于默写作业，教师将检查学生的诗句书写是否规范，是否准确无误。对于错误，教师将进行个别辅导，帮助学生纠正。

2.对于搜集和分析《诗经》诗歌的作业，教师将评估学生对诗歌内容的理解程度，以及对诗歌艺术特色的分析能力。教师将提供具体的评价标准，并对学生的作业进行详细的点评。

3.对于创作新诗句的作业，教师将关注学生的创意和诗句的韵律美感。教师将鼓励学生发挥想象力，同时指出可能存在的不足，并提供修改建议。

4.对于小组报告，教师将评估学生的团队合作能力、信息整合能力和表达能力。教师将提供反馈，包括报告的结构、内容深度和语言表达等方面。

5.对于阅读评论或研究文章的作业，教师将检查学生对文章的理解程度，以及对《诗经》相关知识的掌握。教师将鼓励学生提出自己的见解，并引导他们如何将学术研究与个人思考相结合。课后作业1.**诗句理解与翻译**

-作业内容：《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”一句的理解与翻译。

-答案示例：这句诗用“窈窕”来形容女子的美好，用“君子好逑”来表达君子对美好女子的喜爱。翻译为：“那美丽贤淑的女子，是君子理想的对象。”

2.**诗歌意象分析**

-作业内容：分析《采薇》中“采薇采薇，薇亦作止”一句中的意象及其作用。

-答案示例：这里的“薇”是一种野菜，诗人通过采摘薇草的动作，表达了士兵在边疆艰苦生活中的无奈和对家乡的思念。

3.**诗歌比较阅读**

-作业内容：比较《关雎》和《采薇》两首诗在表达手法上的异同。

-答案示例：两首诗都运用了比兴手法，但《关雎》更多地运用了自然意象来比喻爱情，而《采薇》则更多地通过描写士兵的生活状态来表达情感。

4.**文化背景探究**

-作业内容：探讨《诗经》中的“风”、“雅”、“颂”三个部分的区别及其在古代社会中的作用。

-答案示例：“风”主要是民间的歌谣，反映了百姓的生活和情感；“雅”是宫廷乐歌，多用于祭祀和朝会；“颂”是赞颂君王的诗歌，用于祭祀和庆典。

5.**诗歌创作实践**

-作业内容：根据《关雎》或《采薇》的意境，创作一首新的四言诗。

-答案示例：

-关关雎鸠，河洲悠悠。

-窈窕淑女，君子怀忧。

-采薇采薇，思乡情切。

-归途漫漫，何时得归？

6.**诗歌情感体验**

-作业内容：阅读《关雎》或《采薇》后，写一篇读后感，分享