《4 自护自救》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动皖教版

《4自护自救》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动皖教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《4自护自救》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动皖教版设计思路本节课以《4自护自救》为主题，旨在培养学生的安全意识和自救能力。课程内容与课本紧密相连，通过实际案例分析、情景模拟等方式，让学生掌握基本的自护自救知识。设计注重实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的安全防范意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命安全意识、自我保护能力和应急处理能力，提升学生的社会责任感和实践能力。通过学习，学生能够理解自护自救的重要性，掌握基本的自护自救知识和技能，形成正确的安全观念和自我保护行为，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在日常生活中已经积累了一定的安全常识，如基本的交通安全规则、火灾逃生知识等。但他们对自护自救的系统性知识掌握有限，对紧急情况下的具体应对措施了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对安全知识的学习兴趣较高，尤其是与自身安全直接相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过直观的教学手段和实践活动来吸收新知识。学习风格上，学生偏好于通过互动和体验来学习，对情景模拟和角色扮演等活动表现出浓厚兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂的安全自救流程时可能存在困难，尤其是在面对突发情况时，如何迅速做出正确判断和行动。此外，部分学生可能因为缺乏实践经验，在实际操作中难以将理论知识转化为有效的自救行为。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，讲解自护自救的基本原则和常见情况下的应对措施。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实情境，提高应对紧急情况的能力。

3.利用多媒体展示，通过图片、视频等方式，直观展示自救技巧和注意事项。

4.安排小组讨论，鼓励学生分享自护自救的经验，增强团队协作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自护自救的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过紧急情况？你们知道如何保护自己吗？”

展示一些关于自护自救的图片或视频片段，如火灾逃生、地震避险等，让学生初步感受自护自救的重要性。

简短介绍自护自救的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自护自救基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自护自救的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自护自救的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自护自救的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自护自救案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自护自救的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自护自救案例进行分析，如校园暴力、自然灾害等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自护自救的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自护自救知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自护自救相关的主题进行深入讨论，如火灾逃生技巧、地震避险措施等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自护自救的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自护自救的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自护自救的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自护自救在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自护自救知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生结合家庭、学校或社区的实际环境，设计一套自护自救计划，并简要说明原因和操作步骤。

教学过程设计结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.安全意识提升：

2.自护自救知识掌握：

学生掌握了基本的自护自救知识和技能，如火灾逃生、地震避险、溺水自救等。他们能够识别常见的危险信号，了解如何正确使用安全设备，如灭火器、防毒面具等。

3.应急处理能力增强：

学生在模拟情境中学会了如何冷静应对紧急情况，提高了应急处理能力。他们能够迅速做出判断，采取正确的自救措施，减少伤害。

4.合作与沟通能力提高：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够有效沟通，表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了团队合作能力。

5.创新思维培养：

6.实践能力提升：

学生在课后作业中，将所学知识应用于实际生活，提高了实践能力。他们能够结合家庭、学校或社区的实际环境，设计出切实可行的自护自救计划。

7.生命价值观的树立：

8.自我保护行为习惯的养成：

学生在日常生活中，能够自觉遵守安全规则，养成良好的自我保护行为习惯。他们能够关注自身和他人的安全，预防事故的发生。

9.社会责任感增强：

学生意识到自己作为社会成员的责任，积极参与社会公益活动，如宣传自护自救知识、帮助他人等。

10.学习兴趣的激发：

总之，本节课的学习效果显著，学生在安全意识、自护自救知识、应急处理能力、合作与沟通能力、创新思维、实践能力、生命价值观、自我保护行为习惯、社会责任感和学习兴趣等方面都取得了明显进步。这些成果将对学生的终身发展产生积极影响。典型例题讲解1.例题：在发生火灾时，应该如何正确使用湿毛巾捂住口鼻进行逃生？

解答：当发生火灾时，应立即用湿毛巾捂住口鼻，保持低姿态迅速逃离火场。湿毛巾可以过滤烟雾中的有毒气体，减少吸入。同时，避免使用电梯，选择楼梯逃生。

2.例题：地震发生时，如果在室内，应该如何保护自己？

解答：地震发生时，如果在室内，应立即躲到坚固的家具下，如桌子、床下等。如果无法立即躲藏，可以站在墙角或卫生间等狭小空间，避免被倒塌的物品砸伤。

3.例题：遇到陌生人搭讪时，应该如何应对？

解答：遇到陌生人搭讪时，要保持警惕，不透露个人信息。如陌生人要求跟随，应坚决拒绝。如果感到不安全，可以向周围人求助或报警。

4.例题：在户外游玩时，如何避免溺水？

解答：在户外游玩时，应选择安全的水域游泳，并了解水域的深浅和流速。游泳时，不要单独行动，应结伴同行。若不熟悉水性，不要冒险下水。

5.例题：如何正确使用灭火器？

解答：使用灭火器时，首先拔掉保险销，然后对准火源根部喷射。注意保持灭火器的水平，避免火焰直接喷射到人体。如火势较大，应立即撤离现场，并报警求助。

补充说明：

1.在使用湿毛巾捂住口鼻逃生时，应确保毛巾湿润，但不宜过于湿透，以免呼吸困难。

2.地震发生时，如身处高楼，应迅速寻找楼梯，尽量避免使用电梯。

3.遇到陌生人搭讪，要保持冷静，避免透露个人信息，必要时寻求周围人帮助。

4.户外游玩时，应选择有救生员监护的水域游泳，并注意观察水域情况。

5.使用灭火器时，要注意火源位置，避免误伤他人。板书设计①自护自救基本知识

-火灾逃生

-地震避险

-溺水自救

-遇到陌生人

-食品安全

②自护自救要点

①火灾逃生：

-保持低姿态快速撤离

-用湿毛巾捂住口鼻

-避免使用电梯

-寻找安全出口

②地震避险：

-躲藏到坚固家具下

-避免窗户和外墙

-暂时不便时，可待在卫生间等狭小空间

③溺水自救：

-学会游泳和救生技巧

-避免单独行动

-了解水域情