05 文学类文本小说客观题【知识精研】高考语文二轮复习专题精讲精练

文学类文本阅读

高考语文二轮复习精讲精练（新高考通用）文学类文本小说05小说客观题回顾高考.明确考情知识导图·考点梳理考点突破·准确答题★030102知识梳理★技法点拨★突破一：思想内容的理解题设误角度★设误角度示例梳理1.情节结构2.人物形象3.典型环境

4.心理、情感、主旨5.艺术技巧

★对点精练04★突破二：艺术特色的分析与鉴赏题设误角度★设误角度示例梳理1.叙述特征2.情节结构3.表达技巧4.语言特点

★对点精练回顾高考.明确考情考点考题统计高考考查内容小说客观题题量2道

客观题(选择题)多从微观角度考查对文本内容的理解和对文本艺术特色的分析鉴赏。客观题的设置，更有利于考生以题读文，为全面理解文本打开一扇大门。解答选择题，要了解小说小说主要内容(写什么)和艺术特色(怎么写)两个方面。一是写什么，集中于艺术形象(人、事、景)、作品主旨(情感、哲理)、写作意图;二是怎么写，集中于结构技巧(结构、线索、思路)、表达技巧(表达方式、表现手法)、作品语言(字、词、句，修辞手法)。分值各3分共6分题型

选择题题干基于上面考查内容，选择题考相关内容(写什么)和艺术特色(怎么写)。老高考融合这两点，以一道理选择题形式出现，题号7，分值3，题干统一表述为:T7下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()。新高考分两道选择题，题号6和7，分值共6分，题干多表述为:T6.下列对文本相关内容的理解，不正确(正确)的一项是（

）T7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确(正确)的一项是（

）2023年新课标I卷T7新变化，对文本中四处画线部分的句子进行分析与鉴赏，更贴近文本的情境化理解。形式如下:T7.对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()知识导图.考点梳理考点突破·准确答题考点解读1.一般情况下，2024年整体上小说阅读的客观题是从内容的理解和艺术鉴赏两个角度命题的，但2022、2023在题干的表达上稍微有些变化，如2022年全国新高考Ⅰ卷，有一道客观题是分析局部内容；2023年新课标Ⅰ卷，有一道客观题具体到对某一个句子的鉴赏。2.考查小说的内容理解与艺术鉴赏，实际上是考查考生能否读懂文本，能否深入理解文本，是否能从整体上把握文本并精准分析其艺术特色。这也是备考复习的重点。复习任务1.掌握小说内容概括和艺术特色方面的基础知识。2.在读懂小说的基础上准确理解其内容并赏析艺术特色，准确判断选项是否正确。知识梳理（一）、阅读应注意的五个基本问题注意点

解说

出题点写了什么关注文本内容概括怎么写注意写作的手法分析表达了什么关注文本中表示情感的词句揣摩为什么写主旨主旨我们怎么看意蕴鉴赏（二）、叙述特征技法点拨突破一：思想内容的理解题设误角度★设误角度示例梳理1.

情节结构陷阱设置:选项提到某一点或某几点内容，概述内容要点，错误类型主要为张冠李戴、无中生有等，或在表述时夸大（或缩小）某个情节的作用。应对技法:细读选项，找出关于情节的敏感点，确定原文区域;然后根据相关语境，概括情节，并思考情节作用，最后再与选项比对，看表述对象或内容是否一致。示例：选项示例错例分析1、[选项]B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。（2023新课标Ⅰ卷）

2、[选项]B.知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法这说明刘主任对人一视同仁，维护他人尊严。（2024年九省联考）1、结合文章内容可知，父亲是想让儿子通过观察他们的神情和言语，感受劳动人民的淳朴、善良和热情，而不是教儿子如何判断他们是否心存善意。2、“一视同仁”，情节设错。解决曾明心结关键还在于他两次“牵手”(注意小说的标题)，两次“牵手”让曾明“在黑暗的世界中”“感觉到自己内心一片明亮”。可见刘主任对曾明这位盲人是“特事特办”，有不同对待。)★设误角度示例梳理2.

人物形象设误陷阱：错误类型主要为对人物性格（形象）特点或对人物的作用解说错误、将次要的解说成主要的、故意夸大人物作用、无中生有、张冠李戴。应对技法:根据选项中的关键词确定原文相关区域;再根据小说主旨判断出主要人物或次要人物及其作用;最后两相比对，判断表述对象是否一致，作用是否分析得当，人物形象分析是否正确。示例：选项示例错例分析1、[选项]D.排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。（2023新课标II卷）

2、[选项]C.石门阵故事取材于政治指导员的报告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。（2021新高考I卷）1、“暗示了会长的吝啬”错误，由原文“大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出”等可知，这里的“被迫”是表现会长的谦让，不是体现其吝啬。2、“石门阵摆退鬼子兵”的故事，取材于政治指导员的报告，为了把这场战斗讲述得生动逼真些，王木匠进行再创作，“麻子”“八字胡子”“小耳朵”这些日本鬼子是王木匠为了讲故事的需要，虚拟出来的人物。注意一点，小说的重要特点是虚构。★设误角度示例梳理3、典型环境陷阱设置:选项对环境的特点、作用及描写手法进行解释，错误类型主要为环境特点概括不准确、环境作用错误。应对技法:首先确定是自然环境描写还是社会环境描写;然后根据环境的氛围，从形、声、色等角度来判定其特点;最后再根据特点考虑其对人物塑造、情感表达等的作用，判断选项表述是否正确。示例：选项示例错例分析1、[选项]A文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。（2022全国甲卷）

1、文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，这一系列环境描写表明了时间的推移，但并未推进情节发展，也没有暗示主人公心理的变化。★设误角度示例梳理4、心理、情感、主旨：陷阱设置:选项对小说的中人物心理、情感、态度或主旨或理解分析有误，或曲解或拔高，甚至是无中生有。特别指出，选择题在人物心理、情感变化分析这一块，是命题密集点，也是难点。应对技法:通过快速读文本环节，把握小说主旨，与选项中表主旨或情感的关键词进行比对，进而判断选项的正误。示例：选项示例错例分析

1、[选项]A.曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。

[选项]C“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦?”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主题。（2024年九省联考）

2、[选项]C最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。（2023新课标Ⅱ卷）

1、“实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题”，人物心理分析错误。电话过程中，主持人告诉他“这是一种病态心理”，只是主持人的分析，曾明对主持人的这一说法并不一定认可。)“构成了小说的基调与主题”，主旨设错。“是先天的盲人更痛苦呢还是后天的失明更痛苦?”，表现了刘主任面临的困惑，并不是小说的基调与主题。(1)

小说基调:这里指情感基调。小说从盲人曾明视角来讲故事，有盲人的心理困惑，但这一困惑最终得已化解，哀而不伤,“痛苦”并不是全文的基调:(2)小说主题:小说中的人物曾明、盲人同事们、刘主任，小说中的情节盲人化解心结，指向的是关心残疾人的心理世界，呼吁社会理解残疾人，关注残疾人的心理问题。)

2、“散戏后人们的失落与惆怅”表述错误，由原文“可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家”可知，景物描写烘托了散戏后人们的快乐、疲倦和意犹未尽。★设误角度示例梳理5.

艺术技巧陷阱设置：错误类型主要为对词句的意思理解不当。选项对小说塑造人物、设置情节、描写环境、表现主旨等方面所用手法技巧的判断或解说错误;对小说叙述语言、人物语言的特点、风格、作用的判断或解说错误。应对技法:细读选项，明确原文区域，根据语境判断相关手法，与选项关键词作对比，进而判断选项的正误。示例：选项示例错例分析1、[选项]C句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。（2023新课标Ⅰ卷）1、“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误。结合“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己”分析可知，此处的“飘”指的是不懂生活的意义而产生不切实际的生活态度，不是“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”。对点精练（2025·全国·一模）阅读下面的文字，完成小题。

纸上谈兵高春阳

偷我家纸皮那贼，我恨死他了，可惜逮不着他。我家是一楼，房子刚装修完，物流和快递成天来送货，拆下来的纸皮有很多。纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子。我把纸皮放在家门口，攒多了再一起送到物业指定的垃圾投放点，也不妨碍别人。整个单元，八层楼十六家，就我一家装修，就我一家住人。

有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。我说，这叫偷。媳妇说，你不愿意卖钱，有人替你卖。我说，大小咱也是公司高管，哪好意思去卖破烂？媳妇笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想得美。媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。

看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。

我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那贼，可总也碰不上。这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手不是别人，是我过去一手提拔起来的手下。那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。

小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳子，中不中啊？

我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。

我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。我把“贼”字咬得很重。小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。

我说，啥也不用帮，你就白拿。

小老头摆手，不中不中，这样吧，你家门口的垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。

作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。

回屋，我坐了下来，一想到公司那位，稿子就写不下去了。

几天后，媳妇出差回来，我把情况跟她汇报了一遍。媳妇说处理得当，提出表扬。

我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没把小老头儿骂跑。

我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？

两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外。

春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一个矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头想干什么。

不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。

正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。

说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间，很土气的那种。

我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。

小老头儿垂下眼，轻声说，都是老伴儿干的丢人事儿。俺一发现，就把她数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。

我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？

小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福，我们两口子就是闲不住，总想找点事干……

我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位我不恨他了。1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（

）A．“我”先后提及自己“公司高管”“企业高管”“商人”的身份，强调自己的“职业素养”，这反映出“我”性格中自尊的一面。B．“我”对小老头不满，除了因为“我”认为他偷纸皮外，也因为他让“我”想起“自己提拔的那个没良心的”，从而迁怒于他。C．“他笑了，我当然懂得他的笑意”，意思是“我”觉得小老头对我心存感激，他认为“我”“不计前嫌”，为能够报答“我”而笑。D．“小老头在我面前高不可攀”，表明“我”为小老头夫妇勤劳、朴素的生活观念所打动，并且对自己追名逐利的行为感到羞愧。B【解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。A.“这反映出‘我’性格中自尊的一面”错误，根据原文“职业素养让我说出了另外一番话”“作为一个商人，我怎么能吃亏呢”可知，“我”以利益衡量人际关系，突出“我”的功利视角。C.“‘我’觉得小老头对我心存感激，他认为‘我’‘不计前嫌’”错误，“我”认为小老头的笑是因为得到纸皮的利益，而“我”的笑是因自认为用策略“化敌为友”。D.“表明‘我’为小老头夫妇勤劳、朴素的生活观念所打动”错误，“高不可攀”源于小老头的真诚与善良，主要体现“我”对自身狭隘的羞愧。故选B。2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说以“偷我家纸皮那贼，我恨死他了”开篇，让读者萌生疑问，吸引读者阅读兴趣。B．小说中“目光清澈”“眼神像被点燃的蜡烛”等细节，为后文“真相”的揭开埋下伏笔。C．小说以第一人称，“我”的视角讲述故事，多处使用内心独白，增强了小说的真实性。D．小说以“公司那位，我不恨他了”结尾，表明“我”放下了内心困扰，与前文情节相呼应。D【解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。D.“与前文情节相呼应”错误，结尾是通过小老头的善意触发“我”对人性的重新理解，结尾的释怀更侧重自我反思，是情节收束而非呼应前文。故选D。3．（标题的含义和作用）小说以“纸上谈兵”为标题，有什么好处？请结合文本简要分析。【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①根据原文“纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子”“作为一名企业高管，对付这种小人，这是简单兵法”可知，标题“纸上谈兵”原为成语，指脱离实际的空谈谋略，但小说中“纸”被具体化为“纸皮”，“兵”则被引申为“我”自诩的职场兵法。通过将“纸”与“兵”分别具象化，作者将成语的抽象意义与小说的具体情节紧密结合，既保留了成语的原有内涵，又赋予其新的叙事功能，形成了一种“大词小用”的反差效果，既幽默风趣，又有效激发了读者的阅读兴趣。②标题“纸上谈兵”直接指向“我”的行为动机与情节主线。开端，纸皮被偷引发“我”的愤怒，“兵法”思维在此萌芽；发展，“我”假意赠送纸皮，实则利用小老头干活；高潮，装修结束后，“我”拒绝小老头进入小区，暴露策略的功利性；结局，小老头送黏豆包的真诚行动打破“兵法”逻辑，“纸上谈兵”的虚伪性彻底暴露。这种以利益为核心的“兵法”思维贯穿“我”的行为逻辑，成为推动情节发展的关键。③标题“纸上谈兵”不仅概括了情节的冲突与反转，还暗示了“我”的心理转变过程。从最初的误解与算计，到最终的醒悟与释然，“我”的“兵法”思维被现实人性的温暖彻底击碎。标题通过“纸上谈兵”的虚妄性，揭示了功利主义在真实人性面前的脆弱性，同时也暗示了“我”从狭隘到理性的成长，使主题更具深度。[答案]

①“纸”指纸皮，“兵”指兵法，通过“大词小用”的手法，标题既幽默风趣，又引发读者对情节的好奇，增强了文本的吸引力。②纸皮风波中，“我”自以为是以兵法与小人化敌为友，趋利避害，以此为标题，凸显了主体情节。③“我”主观判断，误解小老头儿是偷纸皮的人，最终误会解除，“我”也更加理性，以此为标题，揭示了功利主义的局限性，同时暗示了“我”的心理转变与人性救赎的主题。4．（文本探究）高春阳曾谈到这样一个创作观点，“写揭示人性的作品，应避免刻意制造温暖和感动，这样作品才有力量打动人”，请谈谈这篇小说是如何体现这一创作理念的。[答案]

①避免刻意温暖：以“恨死”“逮不着他”等激烈情绪入题，拒绝美化矛盾。如“苍蝇乱飞”的垃圾场景强化冲突的真实性。主角“我”始终带有精明市侩，展现人性的复杂。②以真实打动人：真相揭露时，小老头仅轻描淡写“替老孙擦个屁股”，而非煽情忏悔。结尾“黏豆包”的馈赠平淡却有力，符合生活逻辑。结尾“我不恨他了”未展开心理描写，但通过“高不可攀”的瞬间震撼，让读者自行体悟人性救赎的可能。【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①小说开篇以激烈的情绪切入，直面人性中的戾气与自私。如“垃圾被倒出来，扔得满地都是”“苍蝇乱飞”，不回避冲突的丑陋，为后续反转提供合理铺垫。即使在小老头“帮忙”后，“我”仍以利益衡量关系，而非瞬间感动。这种冷峻笔法避免了“强行温暖”的俗套，反而通过真实的人性灰度引发共鸣，更符合现实人性的复杂。小说中的人物均非“完美道德化身”，而是充满矛盾。“我”以高管身份蔑视“卖破烂”，将小老头定义为“贼”，但因老乡身份“气消一半”，最终因真相而羞愧，体现“我”的市侩与良知并存，这种灰色塑造使人物更具真实感，避免沦为道德说教的工具。②小说的温暖结局并非依赖戏剧化转折，而是通过细节积累自然呈现。“黏豆包”廉价却饱含心意，与“纸皮”的金钱价值形成对比，小老头赠送时没有煽情对话，仅以“布包”“闺女寄来”等细节传递情感，克制而有力。小说结尾的“我不恨他了”未详细展开心理描写，而是通过两个动作留白。第一，小老头的生活智慧让“我”在对比中自省，但具体心理活动交由读者想象；第二，从最初的“骂贼”到“请坐”，“我”的转变通过行为细节而非内心独白呈现，更具说服力。这种以小见大的叙事策略，使作品在真实细节中迸发震撼力，完美诠释了“避免刻意温暖，以真实打动人”的创作理念。突破二：艺术特色的分析与鉴赏题设误角度★设误角度示例梳理1.叙述特征：错误类型主要为对文本的叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述技巧理解错误。选项示例错例分析【选项】本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大师”形象，为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。（经典高考）“为下文‘眼镜’与父亲对弈的高潮做了铺垫”表述错误，这是考查插叙部分的作用。由原文可知，父亲并未与“眼镜”下棋，而是让“我”代下；同时，插叙部分与后文父亲再也不下棋的决定形成反差，烘托父亲淡泊名利、平和处世的形象。★设误角度示例梳理2.情节结构：错误类型主要为选项对文本整体结构或某一情节作用分析错误，或夸大作用，或张冠李戴选项示例错例分析【选项】A小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。（2023全国乙卷）“埋下了伏笔”表述错误。“一年里多次耕种都颗粒无收”为下文德贵坚持犁地、种黄豆、种荞麦等情节作了铺垫，突出了德贵对土地的坚守。3.表达技巧：错误类型主要为手法判断错误或手法作用分析错误。选项示例错例分析【选项】小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。（经典高考）“烘托了老董的童心与快乐”错误。文中写小松鼠“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，是为了烘托老董对橡碗的珍视。★设误角度示例梳理4、语言特点：错误类型主要为对文本的语言特点、语言风格判断错误或对其作用分析错误。选项示例错例分析【选项】C小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。（2021全国乙卷）“对话不用日常口语”错误，原文中的“就请说一句落底的话吧”“一只盘子五百块大洋总是值的吧”就是口语。对点精练（2025·四川德阳·二模）阅读下面的文字，完成小题。

鱼儿陆颖墨

（1）鱼儿还是胚胎的时候，娘做梦见着一条大鱼。第二天部队就来了人，说是一艘潜艇在海下让什么卡住，鱼儿爹就潜了下去。后来潜艇上来了，鱼儿爹再也没有上来。娘听罢吐血后没几天，鱼儿就提前一个月来到人世。

（2）娘非要起了这个名。

（3）那时他的亲爹本在休假，该下海的是战友小杨子，那几天他刚让女友蹬了，领导放心不下，鱼儿爹替他穿上了潜水服。半年后，小杨就成了鱼儿的后爸。

（4）鱼儿的弱智是在他学语时发现的。娘让他喊小杨爸爸，他就喊，可看见其他穿海军服的也叫爸爸。娘和小杨的心里都不是滋味，耐心地教他该叫别人叔叔，可他看见小杨也叫叔叔。娘眼泪汪汪地同小杨商量，小杨说：就这样叫吧。从此，家里只有“叔叔”的叫声。

（5）两年后待鱼儿的弟弟出世，就出现了麻烦，随着弟弟学会叫人，他脑中早已无影的“爸爸”二字，再一次出现。他又见人就乱叫了。一回，娘和小杨刚出门，见一帮孩子在草坪上围着逗他：鱼儿，叫我爸爸。娘气得发抖，冲过去举起胳膊犹豫半天，终于打了鱼儿一个响亮的耳光，拎着他耳朵拖到家。小杨夺过鱼儿抚着他脸，第一次冲她发了火：“你打他，他懂什么？要打打我！”鱼儿娘一愣，顺手扇了小杨一嘴巴。

（接上页）小杨倒让她打蒙了，也愣了愣，说：“你要是好受些你就再打吧，要不是我他爸也不会死，他也不会这样……”娘忽然像从大梦中醒来，扑到对方怀里，捉着小杨的手捶自己，尔后，夫妻俩抱着鱼儿默默流泪。

（6）自此，不许弟弟当鱼儿面叫爸爸，偶有不慎弟弟叫出一两声，鱼儿竟不再学舌，反而害怕地颤着身子。

（7）念了四年一年级后，鱼儿就不再学舌。先由弟弟领着玩，后来也能单独行动。虽说时有淘气的孩子欺负他，但“爸爸”二字再也没有叫过。如此下来十多年，鱼儿也有了一个高大的个子。

（8）这天，和往日一样，鱼儿穿一套后爸的旧冬装在基地院里背着手闲逛。不同的是，后爸老杨到南方执行任务，棉帽没带走，他戴上了，上边还有一颗帽徽，走着走着和基地司令正好对面。将军看见一士兵没有领花肩章还背着手，居然还对自己熟视无睹，很有些恼火，喝令：“你站住！”

（9）鱼儿吓一跳，继而看见一张不大友好的面孔，马上撒腿就跑。将军带兵几十年，哪见过这么刺毛又胆大的兵，偏要较这个真，放弃了练就多年的首长步伐，拿出早晨练长跑的劲头，追了上去。这一跑一追，马上引得路上不少人驻足。不远处巡逻的几个卫兵闻风包抄过来，把鱼儿截住。

（10）将军喘着气大怒：“哪个单位的？姓名？”（11）鱼儿惊魂未定，呆呆地看着将军，见这么多人围着他，竟觉得有些好玩，傻笑起来。（12）将军愈加气愤，要把鱼儿带走。这时，围观的人多了，自然有人认识鱼儿，忙说：“这是个呆子。”（13）将军一怔，看鱼儿的目光，果然有些独特。也就有些尴尬，命令卫兵：“去把他家大人找来，怎让他穿着军服出来瞎逛，太不像话了。”（14）鱼儿娘正好出来寻他，让哨兵领了过来。（15）将军见是个女的，又不是军人，忍了忍没有发作，但声音依旧严厉：“他爸爸呢？”（16）娘说：“他爸爸早就沉在海底了。”（17）将军一愣，问：“什么时候？”（18）娘指指鱼儿：“这孩子还没生……”（19）将军不再说话，似在想什么。（20）鱼儿看看母亲，再看看将军，冷不丁冲他叫了一声“爸爸”，也许是多少年不叫，幼儿学语那样，音不太准。（21）娘又气又恼，一把拉过鱼儿。（22）有个卫兵吼道：“瞎叫什么！”鱼儿赶紧躲到娘的身后。（23）将军喝住了卫兵，而后慢慢地走向娘儿俩，伸过手来，在鱼儿头上轻轻抚摸着、抚摸着。（24）娘说：“首长，实在对不起，他不懂事。”（25）将军轻叹一声，声音有些沙哑。他咽了几口唾沫，红着眼圈对鱼儿娘说：“我就是那个潜艇的艇长。”又抬起头，像是对自己又像是对众人说：“有时候，军人献出的，不仅仅是自己的生命……”（26）他没有期待别人说什么，对鱼儿说：“孩子，我送你回家。”（27）娘没有做声，慢慢地跟在他俩的后边。有一点她弄不明白：那潜艇艇长她认识，在后来的一次海战中已经牺牲了。（选自《微型小说百年经典》）1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．鱼儿娘打了鱼儿一个耳光和扇了小杨一嘴巴后，就“捉着小杨的手捶自己”，表现鱼儿娘内心既懊悔自责，又悲痛无奈的心情。B．鱼儿听到弟弟偶尔叫一两声爸爸时，“害怕地颤着身子”，可见鱼儿被他娘打了一巴掌后，意识到小杨不是自己的亲爸爸。C．当将军得知眼前这个军容不整的“士兵”是烈士遗孤时，就“喝住了卫兵”，并抚摸着鱼儿的头，这表现出将军的铁骨柔情。D．小说情感真挚而深沉，辛酸而深情，通过一个有智障的军人后代，让读者感受到一名军人牺牲的不仅仅是自己的生命。B【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。B.“意识到小杨不是自己的亲爸爸”理解错误，鱼儿听到弟弟偶尔叫一两声爸爸时“害怕地颤着身子”，是因为之前他乱叫“爸爸”时被妈妈打过，所以形成了条件反射，害怕再次被打，而不是因为他意识到小杨不是自己的亲爸爸。故选B。2．下列对小说艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说运用追叙的手法，从鱼儿的出生讲起，交代其特殊背景，引起读者的阅读兴趣。B．小说以鱼儿的经历为线索，写出了一个军人家庭的变化，情节跌宕，充满戏剧性。C．小说采用蒙太奇的手法，把不同时间的片断组合在一起，迅速聚焦人物命运变化。D．小说最后采用留有悬疑的方式，给读者留下了丰富的想像空间，使作品意蕴丰富。B【解析】本题考查学生对小说艺术手法的分析鉴赏的能力。B.“情节跌宕，充满戏剧性”分析错误，小说情节比较平实，小说中的冲突也没有戏剧性。故选B。3．（文本探究）小说中鱼儿的遭遇如同一面镜子，映射出了其他人不同的内疚。如果有一种科技手段，能探听到老杨、将军对鱼儿的心声，你认为他们会说什么，请分别用一两句话补写出来。【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。（1）老杨心声：小说中前文提到鱼儿的亲爹是在休假时，因战友小杨（即后来的老杨）刚被女友抛弃，领导放心不下，鱼儿爹替小杨穿上潜水服执行危险任务，最终牺牲。老杨因此心怀愧疚，这种愧疚在家庭生活中也有所体现，比如他对鱼儿的称呼问题极为宽容，在鱼儿被母亲打骂时，他将责任归咎于自己。所以，老杨的心声应充分体现他内心深处对鱼儿父亲替自己牺牲的深深自责。可从他觉得如果当初是自己下海执行任务，即使牺牲也只是自己一人，而不会让鱼儿失去亲生父亲，也不会导致鱼儿可能因家庭变故等因素出现弱智的情况作答，反映出他是一个有良知、重情义的人。（2）将军心声：将军是潜艇的艇长，鱼儿的父亲为了排除潜艇故障而