（2024年秋季版）七年级历史下册 第39课 明清易代教学实录 岳麓版

（2024年秋季版）七年级历史下册第39课明清易代教学实录岳麓版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析（2024年秋季版）七年级历史下册第39课明清易代教学实录岳麓版。本课主要讲述了明朝末年李自成的起义和清朝的建立过程，涉及历史事件、人物以及社会变革等内容。通过本课的学习，学生可以了解明清易代的历史背景、过程及其影响，培养对历史的认识和分析能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生正确的历史观念，认识明清易代的历史背景和重要事件，理解历史发展规律。提升学生分析历史问题的能力，学会从多角度分析历史事件。增强学生的民族自豪感和国家认同感，培养学生成为有历史责任感的新时代青年。教学难点与重点1.教学重点

-明清易代的背景：强调明朝末年政治腐败、社会矛盾激化，以及阶级矛盾的尖锐化。

-明朝灭亡的过程：详细讲解李自成起义的原因、经过以及明朝的最终覆灭。

-清朝的建立：阐述清朝建立的历史背景、主要人物和建立过程。

2.教学难点

-李自成起义的影响：分析起义对明朝灭亡的直接作用，以及对社会各阶层的影响。

-清朝统治政策的调整：理解清朝初年为巩固统治采取的政策，如“顺治中兴”的背景和措施。

-历史事件之间的联系：帮助学生理解李自成起义、明朝灭亡与清朝建立之间的因果关系，以及这一历史事件对后世的影响。

-历史评价的多元性：引导学生对历史事件和人物进行客观评价，理解历史评价的多元性。教学方法与策略1.采用讲授法，结合历史图片和视频资料，直观展示明清易代的历史场景，提高学生的视觉感受。

2.设计小组讨论活动，让学生就李自成起义的原因、清朝统治政策的调整等议题进行深入探讨。

3.实施角色扮演，让学生扮演历史人物，体验历史事件，增强学生对历史情境的理解。

4.利用多媒体技术展示历史地图，帮助学生理解地理因素在历史事件中的作用。

5.设计问题引导式教学，通过提问激发学生的思考，培养他们的历史思维能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示明朝末年农民起义的历史图片，提问学生：“你们知道这些图片背后的故事吗？它们代表了什么样的历史时期？”

-回顾旧知：引导学生回顾明朝的历史，包括其政治、经济、文化等方面的发展，为学习明清易代做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-明清易代的背景：讲解明朝末年政治腐败、社会矛盾激化，以及阶级矛盾的尖锐化。

-明朝灭亡的过程：详细讲解李自成起义的原因、经过以及明朝的最终覆灭。

-清朝的建立：阐述清朝建立的历史背景、主要人物和建立过程。

-举例说明：

-以李自成起义为例，说明农民起义在推翻封建王朝中的作用。

-通过历史地图展示清朝的版图变化，让学生了解清朝的疆域范围。

-互动探究：

-设定问题：“为什么明朝会灭亡？清朝是如何建立起来的？”引导学生进行讨论。

-设计案例分析，让学生分析清朝初年为巩固统治采取的政策。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个历史事件或人物，进行角色扮演，模拟历史场景。

-完成练习题：发放练习册，让学生完成与明清易代相关的问题，如填空、选择题、简答题等。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的讨论和练习情况，及时给予指导和帮助。

-针对学生的回答，进行点评和总结，强调重点和难点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：明清易代的历史事件对后世产生了哪些影响？

-鼓励学生查阅相关资料，了解明清时期的文化、艺术、科技等方面的成就。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调明清易代的历史背景、过程和影响。

-引导学生反思：从历史事件中汲取哪些教训，如何将这些教训应用于现实生活。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于明清易代的小论文，要求结合所学知识，分析历史事件的原因和影响。

-作业要求：字数不限，要求观点明确，论述有理有据。教学资源拓展1.拓展资源

-明清时期的文献资料：如《明史》、《清史稿》等，这些史料可以为学生提供更深入的历史背景和研究资料。

-明清时期的艺术作品：包括绘画、书法、雕塑等，通过艺术作品可以了解明清时期的社会风貌和文化特色。

-明清时期的建筑和遗址：如故宫、长城、颐和园等，实地考察可以让学生直观感受历史文化的魅力。

-明清时期的农具和手工艺品：通过这些实物可以了解当时的农业生产和手工业发展水平。

2.拓展建议

-阅读历史小说：推荐阅读与明清时期相关的历史小说，如《三国演义》、《水浒传》等，这些作品以文学的形式展现了历史事件，有助于学生理解历史背景。

-观看历史纪录片：推荐观看关于明清时期的历史纪录片，如《大明帝国》、《大清帝国》等，通过影像资料可以更加生动地了解历史。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如故宫博物院、国家博物馆等，实地参观可以增强学生对历史知识的感性认识。

-开展历史角色扮演活动：设计一些历史角色扮演活动，让学生扮演历史人物，通过角色扮演深入体验历史事件。

-进行小组研究项目：让学生分组选择一个与明清时期相关的课题，进行深入研究，如明清时期的农业技术、手工业发展等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于明清时期的历史小论文，通过论文写作锻炼学生的历史思维和分析能力。

-组织历史知识竞赛：通过组织历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。课后作业1.完成以下历史人物小传，描述其主要生平事迹及其在明清易代中的作用。

-人物：李自成

-答案：李自成是明朝末年著名的农民起义领袖。他原为陕西米脂人，曾加入农民军，后成为起义军的核心人物。1644年，李自成率军攻入北京，推翻了明朝统治。他建立了大顺政权，但不久后因内部矛盾和外部压力而失败。

2.根据课文内容，简述清朝建立的过程，包括主要人物和重要事件。

-答案：清朝建立的过程主要包括：1616年努尔哈赤建立后金；1626年皇太极继位后，改国号为清；1636年皇太极在盛京称帝，改元崇德；1644年，清军入关，迁都北京，建立清朝。

3.分析明朝灭亡的原因，并结合所学知识，提出至少两点应对措施。

-答案：明朝灭亡的原因包括：政治腐败、社会矛盾激化、阶级矛盾的尖锐化。应对措施可以是：加强政治体制改革，提高政府效率；重视民生，减轻百姓负担；加强国防建设，抵御外敌入侵。

4.比较明朝和清朝在统治政策上的异同，并说明原因。

-答案：明朝和清朝在统治政策上的相同之处包括：都注重加强中央集权；都重视经济和文化发展；都采取了一系列措施来巩固统治。不同之处包括：明朝实行“重文轻武”，而清朝实行“重武轻文”；明朝实行“海禁政策”，而清朝实行“闭关锁国政策”。

5.结合所学知识，谈谈明清易代对中国历史的影响。

-答案：明清易代对中国历史的影响包括：结束了长达几百年的封建王朝更替，进入了一个新的历史时期；推动了社会的变革，如农业生产的发展、手工业的繁荣；促进了中国与世界各国的交流，如丝绸之路的延伸。教学评价与反馈1.课堂表现

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。评价标准包括学生是否积极发言，是否能够主动提出问题，是否能够倾听他人意见。

-专注度：评估学生在课堂上的专注程度，包括是否能够集中注意力听讲，是否能够按时完成课堂任务。

2.小组讨论成果展示

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作能力，包括是否能够有效分工，是否能够尊重他人意见，是否能够共同解决问题。

-成果质量：评估小组讨论的结果，包括讨论内容的深度、广度，以及提出的解决方案的可行性。

3.随堂测试

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括对历史事件、人物、政策等的记忆和理解。

-思维能力：测试学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，如对历史事件原因的探讨、对历史人物的评价等。

4.学生自评与互评

-自我反思：鼓励学生课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、知识掌握等方面。

-互评：组织学生进行互评，让学生互相评价，以促进学生的自我提升和相互学习。

5.教师评价与反馈

-针对性反馈：教师根据学生的课堂表现、测试成绩、自评和互评结果，给予针对性的反馈。例如，对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出具体问题并提供改进建议。

-教学改进：教师根据学生的反馈和评价，反思自己的教学方法，调整教学策略，以提高教学效果。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录学生在学习过程中的进步和不足，为后续教学提供参考。教学反思今天这节课，我们学习了明清易代的历史，我觉得整体上学生的参与度和积极性还是不错的。但是，在回顾和总结的过程中，我也发现了一些问题，下面我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示明朝末年的农民起义图片，激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于这些历史图片并不是很熟悉，他们对于明朝的历史了解不多。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重历史背景的铺垫，让学生对历史时期有一个整体的把握。

其次，在讲解明朝灭亡的过程时，我详细介绍了李自成的起义和明朝的覆灭。我发现，学生在理解明朝灭亡的原因时，对于阶级矛盾和社会矛盾的理解还不够深入。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些关于阶级矛盾和社会矛盾的历史案例，帮助学生更好地理解这些概念。

在讨论清朝建立的过程中，我采用了小组讨论的方式，让学生自己分析清朝建立的原因和过程。这个环节进行得比较顺利，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，不太愿意发表自己的看法。针对这个问题，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，培养他们的独立思考能力。

在巩固练习环节，我设计了填空题和简答题，让学生通过练习来巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于一些历史事件的细节掌握得不够牢固，比如清朝的建立年份、主要人物等。这说明我在教学过程中，对于历史细节的讲解还需要加强。

此外，我还注意到，在课堂讨论中，有些学生对于历史事件的评价存在一定的偏见。他们往往只看到历史事件的一面，而忽略了其复杂性和多面性。因此，在接下来的教学中，我将更加注重引导学生进行客观、全面的历史评价。

最后，我觉得在课后作业的设计上，我还可以做得更好。例如，可以设计一些开放性的问题，让学生结合所学知识，提出自己的见解。同时，也可以鼓励学生进行