2024年五年级英语上册 Recycle 2第一课时教学实录 人教PEP

2024年五年级英语上册Recycle2第一课时教学实录人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Recycle2第一课时教学实录人教PEP课程基本信息1.课程名称：2024年五年级英语上册Recycle2第一课时教学实录人教PEP

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语和阅读活动，提高学生理解和运用英语的能力，增强英语学习的自信心。

2.学习策略：引导学生运用有效的学习方法，如预测、归纳、总结，提高自主学习能力。

3.文化意识：通过学习不同国家的文化知识，拓展学生的国际视野，培养跨文化交际意识。

4.思维品质：在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇的准确运用：学生需要能够正确理解和运用Recycle2中的重点词汇，如"happy","sad","exciting"等。

2.句型结构：掌握由重点词汇构成的句型，如"Iamhappy.""Sheissad."

难点：

1.词汇的语境理解：学生在使用词汇时可能难以准确把握语境，导致句子表达不准确。

2.情景对话的流畅表达：学生在进行角色扮演时可能因为紧张或词汇量不足而难以流畅表达。

解决办法与突破策略：

1.通过情景创设，让学生在真实语境中练习词汇和句型。

2.利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等多感官刺激，帮助学生理解和记忆词汇。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和自信心。

4.提供词汇卡片和句子模板，帮助学生记忆和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教PEP五年级英语上册Recycle2教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同情绪的图片和与主题相关的短视频。

3.教学工具：准备单词卡片和句子模板，用于学生记忆和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并在必要时提供实验操作台，用于实际操作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与Recycle2主题相关的英语动画片片段，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们喜欢看动画片吗？你们在动画片里看到了哪些情绪？”

3.引导学生用英语描述动画片中的情绪，如“happy”,"sad","exciting"等。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍本节课的重点词汇和句型，如"Iamhappy.","Sheissad."等。

2.通过PPT展示重点词汇和句型的例句，让学生跟读并模仿。

3.进行角色扮演活动，让学生在情景中运用所学词汇和句型。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组用所学词汇和句型编一个小故事。

2.小组展示：每组派代表进行故事展示，其他小组进行评价。

3.教师点评：针对学生的展示，给予肯定和改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得在动画片里，哪些情绪是最常见的？”

2.引导学生思考并回答，加深对情绪词汇的理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到了开心的事情，你们会怎么做？”

2.学生自由发言，分享自己的经历和感受。

3.教师总结：“当我们遇到开心的事情时，我们可以用英语表达出来，让更多的人了解我们的感受。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：“学习英语有什么意义？”

2.学生分享自己的看法，教师总结：“学习英语可以让我们更好地了解世界，拓展我们的视野。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生用所学词汇和句型写一篇短文，描述自己的一天。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言。

2.在巩固练习环节，教师应关注学生的合作情况，确保每个学生都能参与其中。

3.在课堂提问环节，教师应引导学生思考，培养学生的思维能力。

4.在核心素养拓展环节，教师应引导学生关注学习英语的意义，培养学生的文化意识。

5.整个教学过程应紧扣实际学情，注重培养学生的语言能力、学习策略、文化意识和思维品质。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题词汇：除了本节课的重点词汇外，可以拓展学习与情绪相关的词汇，如"excited","angry","nervous","relieved"等。

-语法点：探讨如何使用现在进行时来描述正在经历的情绪，例如"Iamfeelingexcitedabouttheupcomingholiday."

-文化背景：介绍不同文化中表达情绪的方式和习惯，如西方文化中直接表达情绪与东方文化中含蓄表达情绪的对比。

-听力材料：提供一些与情绪相关的听力材料，如英语歌曲、播客或TED演讲片段，让学生在听的过程中练习理解和运用相关词汇和句型。

2.拓展建议：

-学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟在不同情境下表达不同情绪的对话，如在学校、家庭或朋友聚会等场景。

-家庭作业：布置学生收集家庭或朋友表达情绪的例子，并用英语记录下来，下节课分享。

-小组项目：让学生分组，每组选择一个与情绪相关的主题，如"UnderstandingEmotionsinDifferentCultures"，进行调查研究，并制作成海报或小册子。

-口语练习：鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述自己的情绪，例如在日记或社交媒体上。

-视频分析：让学生观看英语电影或电视剧中的片段，分析角色是如何表达情绪的，并讨论这些表达方式在现实生活中是否适用。

-读写结合：让学生阅读有关情绪管理的文章或书籍，结合所学词汇和句型，写一篇关于如何管理情绪的短文。课后作业1.写作练习：

标题：MyFavoriteDay

内容：描述你最喜欢的日子，包括你做了什么，谁和你在一起，以及为什么这一天对你来说特别。

答案示例：

Myfavoritedaywaslastweekend.Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedbeachvolleyball,swamintheocean,andhadapicnic.Itwassunnyandwarm,andwelaughedalot.IlovedthatdaybecauseIspentitwithmylovedonesandwehadsomuchfun.

2.角色扮演：

标题：ADayatSchool

内容：假设你是某位同学，描述你的一天，包括上学、上课、课间休息和放学后的活动。

答案示例：

Goodmorning!Todayisabusydayatschool.Iwakeupearlyandhavebreakfastwithmyfamily.Itakethebustoschoolandarrivejustintimeforthefirstclass.Wehavemath,English,andsciencetoday.Duringthebreak,Iplaysoccerwithmyfriends.Afterschool,Igotothelibrarytodomyhomework.Finally,Igohomeandhavedinnerwithmyfamily.

3.情景对话：

标题：VisitingaFriend

内容：与一位朋友进行对话，假设你们正在谈论彼此的周末计划。

答案示例：

A:Hi,Tom!Howwasyourweekend?

B:Hi,Alice!Itwasgreat!Iwenthikingwithmyfriends.Weclimbedamountainandhadapicnicatthetop.Itwassobeautifulupthere!

A:Thatsoundsamazing!IwishIcouldgohikingtoo.Whatdidyoudoafterthat?

B:Wewenttothelakeandhadaswim.Thenwewenthomeandwatchedamovietogether.Itwasaperfectweekend!

4.完形填空：

标题：CompletetheStory

内容：阅读一段不完整的短文，根据上下文填入合适的单词。

答案示例：

Ihadagreatdayyesterday.Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayed(1)____________andhadapicnic.Theweatherwas(2)____________.Webrought(3)____________andatethemwhilewewatchedthebirds.Afterlunch,weplayed(4)____________andtooklotsofpictures.Itwasa(5)____________day.

答案：1.soccer,2.sunny,3.sandwiches,4.hideandseek,5.wonderful

5.词汇运用：

标题：UsetheWordsCorrectly

内容：根据句子意思，选择合适的词汇填空。

答案示例：

1.Iam(1)____________todaybecauseIreceivedgoodnewsfrommyfriend.

A.happyB.sadC.angry

答案：A

2.Mybrotheris(2)____________becauseheisgoingtoanewschoolnextyear.

A.excitedB.scaredC.tired

答案：A

3.Shelooks(3)____________becauseshelostherfavoritetoy.

A.happyB.sadC.angry

答案：B教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的这堂课中，我有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放动画片片段来吸引学生的注意力，这个方法收到了很好的效果。学生们在轻松愉快的氛围中开始了新知识的学习。但是，我也注意到，有些学生对于动画片的兴趣并不高，这可能是因为他们的年龄或者个人喜好不同。因此，我需要在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如使用真实的生活场景或者学生自己创作的作品，来激发不同学生的兴趣。

其次，我在讲授新课的过程中，尽量使用了直观的教学方法，比如PPT展示、实物展示等，这些方法有助于学生更好地理解和记忆。然而，我也发现，有些学生对于新知识的接受速度较慢，他们在理解句型和词汇时显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，通过实践来加深理解。

在巩固练习环节，我设计了小组合作的活动，让学生在小组中互相帮助，共同完成任务。这个环节的效果不错，学生们在合作中不仅巩固了知识，还提高了团队协作能力。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了鼓励这些学生，我计划在未来的教学中，设置一些安全的问题，让学生在无压力的环境中表达自己的观点。

课堂提问是检测学生学习效果的重要环节。在本次教学中，我提出了一些与课文内容相关的问题，让学生思考并回答。我发现，学生们对于一些简单的问题能够迅速给出答案，但对于一些需要深入思考的问题，他们的回答就不那么准确了。为了提高学生的思维能力，我计划在未来的教学中，设计更多层次的问题，引导学生进行深度思考。

在教学过程中，我还发现了一些技术问题。例如，在播放视频或使用PPT时，偶尔会出现卡顿或无法显示的情况。这可能会打断教学节奏，影响学生的学习效果。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前测试所有教学资源，确保它们在课堂上能够正常使用。

最后，我认为课后作业的设计也很重要。在本次课后作业中，我设计了多种题型，包括写作、角色扮演、完形填空和词汇运用等。这些题型有助于学生巩固所学知识。但是，我也注意到，有些作业对学生来说可能过于简单，或者难度过大。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，根据学生的学习情况，调整作业的难度和类型。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对本次课堂评价的总结：

1.课堂提问：

在课堂教学中，我通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解新词汇和句型时，我会提问学生：“DoyouunderstandwhatIjustsaid?”或者“Canyouusethissentenceinasentence?”通过这些问题，我能够观察到学生的反应，判断他们是否真正理解了教学内容。

2.观察学生参与度：

在课堂活动中，我注意观察学生的参与度。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够正确运用所学词汇和句型。通过观察，我发现大部分学生都能积极参与，但在某些情况下，部分学生可能因为紧张或缺乏自信而表现得不够活跃。针对这种情况，我计划在未来的教学中，通过更多的鼓励和互动，提高学生的参与度。

3.小组合作评价：

在小组合作活动中，我观察了学生的合作情况。我发现，学生们在小组中能够互相帮助，共同完成任务。这表明他们具备良好的团队协作能力。然而，我也注意到，在某些小组中，个别学生可能因为不愿意发言而显得被动。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计一些能够激发学生发言机会的活动，如小组讨论、问题解答等。

4.课堂测试：

为了检验学生对知识的掌握情况，我进行了课堂测试。测试内容包括词汇、句型和阅读理解等。通过测试，我发现大部分学生能够正确回答问题，但也有一部分学生在某些细节上存在错误。针对这部分学生，