一年级语文下册 课文 3 10端午粽教学实录 新人教版

一年级语文下册课文310端午粽教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文3《端午粽》教学实录

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2022年6月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过学习《端午粽》这篇课文，让学生了解端午节的传统习俗，感受中华传统文化的魅力。同时，培养学生的人文素养，提高学生的语言表达能力和审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的节日文化知识，如春节、元宵节等，对节日有一定的认知基础。但他们对于端午节的具体习俗和意义了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对节日文化特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，学习风格以直观感知和形象思维为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对端午节的文化背景和习俗了解不多，可能会在理解课文内容时遇到困难。此外，一年级学生的识字量有限，对生字的识别和书写可能存在困难。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体课件、电脑、投影仪

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和发布学习资料

-信息化资源：网络图片资源，用于展示端午节的相关图片和视频

-教学手段：实物展示（如粽子、艾叶等）、角色扮演、小组讨论、朗读比赛五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示粽子实物，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是用来做什么的？”引导学生说出粽子是端午节的传统食品。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的节日知识，如春节、元宵节等，提问：“你们还知道哪些节日？这些节日有什么特别的活动吗？”

-引入新课：教师总结：“今天我们要学习的是我国的传统节日——端午节，让我们一起走进这个有趣的节日，了解它的习俗和故事。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解端午节的由来、习俗和故事，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。

-举例说明：教师通过展示端午节相关的图片和视频，让学生直观地了解节日氛围。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么端午节要吃粽子？”引导学生思考并回答，加深对知识点的理解。

3.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如屈原、渔夫、百姓等，通过角色扮演的方式，让学生体验端午节的故事。

-小组讨论：教师提出问题，如“你们认为端午节有哪些意义？”引导学生进行小组讨论，分享自己的观点。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置练习题，如填空、选择题等，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生掌握知识点。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师对本节课的内容进行总结，强调端午节的文化内涵和意义。

-拓展：教师提出问题，如“你们还知道哪些关于端午节的故事？”引导学生课后继续探索和学习。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，如让学生回家后与家人一起包粽子，了解家乡的端午节习俗。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的指导和帮助。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够正确背诵《端午粽》这篇课文，理解课文中的生字词和句子。

-学生掌握了端午节的相关知识，包括节日的由来、习俗和故事，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。

-学生能够区分端午节与其他节日的不同，了解中华传统文化的多样性。

2.能力提升

-学生在朗读和表达方面有了显著的进步，能够流利地朗读课文，并用自己的语言复述故事。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了合作沟通能力和团队协作精神。

-学生通过动手实践，如包粽子等活动，提升了动手操作能力和生活技能。

3.态度与价值观

-学生对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生认识到传统节日的意义，学会了尊重和传承传统文化。

-学生在了解端午节习俗的过程中，培养了良好的生活习惯和道德品质。

4.情感体验

-学生在课堂上感受到了端午节的热闹氛围，体验到了节日的快乐和团圆。

-学生通过学习屈原的故事，感受到了爱国情怀和民族精神。

-学生在小组讨论和角色扮演中，体验到团队合作和互助的快乐。

5.综合运用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家与家人一起包粽子，了解家乡的端午节习俗。

-学生在课后作业中，通过绘画、写作等方式表达对端午节的感悟，提高了综合运用知识的能力。

-学生在参与学校组织的端午节活动中，将所学知识转化为实际行动，展现了良好的综合素质。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解端午节由来时，教师可以提问：“同学们，你们知道端午节是哪一天吗？”通过学生的回答，教师可以了解他们对节日时间的掌握情况。此外，教师还可以针对课文内容提出开放式问题，如：“你们觉得屈原为什么要投江自尽？”引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态。例如，在朗读课文时，教师可以观察学生的发音、语调、表情等，判断他们对课文内容的理解程度。在小组讨论环节，教师可以观察学生的参与度、合作意识等，评估他们的团队协作能力。

（3）测试评价

为了全面了解学生的学习效果，教师可以在课堂结束时进行简单的测试。测试内容可以包括课文背诵、生字词掌握、端午节相关知识等。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，为后续的教学提供依据。

（4）课堂互动评价

在课堂教学中，教师鼓励学生积极参与互动，如提问、回答问题、小组讨论等。通过观察学生的互动表现，教师可以评估他们的学习兴趣、合作能力和表达能力。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对学生的巩固和提高具有重要意义。以下是本节课的作业评价策略：

（1）认真批改作业

教师对学生的作业进行认真批改，对错误进行纠正，并给予针对性的指导。例如，在学生书写生字词时，教师可以指出错误并指导他们正确书写。

（2）及时反馈学习效果

教师及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师提出改进建议，帮助他们提高。

（3）鼓励学生继续努力

在作业评价中，教师关注学生的进步，鼓励他们继续努力。例如，对于在端午节相关知识掌握方面有困难的学生，教师可以提供额外的学习资源，帮助他们克服困难。

（4）家校合作

教师与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况。在作业评价中，教师可以向家长反馈学生的学习表现，让家长了解孩子的学习状况，共同促进孩子的成长。八、课后作业1.词语连线题

-请将下列词语与它们对应的含义连线。

1.粽子_______2.艾草_______3.赛龙舟_______4.端午节_______

5.屈原_______6.汨罗江_______

-答案：1.端午节2.艾草3.赛龙舟4.粽子5.屈原6.汨罗江

2.填空题

-在端午节这一天，人们会吃_______，赛_______，挂_______。

-答案：粽子、龙舟、艾草

3.简答题

-端午节是我国的传统节日，你知道它有什么由来吗？

-答案：端午节起源于纪念古代爱国诗人屈原。屈原在端午节这一天投汨罗江自尽，人们为了纪念他，就在这一天举行赛龙舟、吃粽子等活动。

4.续写故事题

-课文讲述了屈原的故事，请续写以下故事。

-屈原在江中飘荡，突然被一位渔夫救起。渔夫告诉他：“你是一位伟大的爱国诗人，我们不会忘记你。”屈原感激地说：“谢谢你们，我虽然死了，但我的心会永远留在我国的大地上。”

-答案：续写部分可以根据学生的想象进行创作，以下是一个示例：

渔夫带着屈原回到了岸边，屈原的身体已经冰冷。渔夫将他安葬在江边，为他建了一座庙宇。每年端午节，人们都会来到庙宇祭拜屈原，纪念他的爱国精神。

5.创意绘画题

-请你画一幅关于端午节的图画，并配上一段文字说明。

-答案：绘画内容可以包括赛龙舟、包粽子、挂艾草等端午节的场景。文字说明可以是：“端午节到了，人们欢聚一堂，庆祝这个传统节日。大家一起赛龙舟、包粽子，感受着浓厚的节日氛围。”

6.家乡习俗调查题

-请你调查一下你家乡的端午节习俗，并记录下来。

-答案：学生需要调查家乡的端午节习俗，如包粽子、挂艾草、赛龙舟等，并记录下来。以下是一个示例：

家乡的端午节习俗有：家家户户都会包粽子，街上还会卖各种口味的粽子；家家户户都会在门上挂艾草，认为这样可以驱邪避灾；还会举行赛龙舟比赛，非常热闹。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-端午节的由来

-端午节的习俗：赛龙舟、吃粽子、挂艾草

-屈原的故事及其爱国精神

②重点词：

-端午节

-粽子

-赛龙舟

-挂艾草

-屈原

-汨罗江

③重点句：

-“端午节是我国传统的节日，有吃粽子、赛龙舟、挂艾草等习俗。”

-“屈原是我国古代伟大的爱国诗人，他在端午节这一天投江自尽。”

-“人们为了纪念屈原，就在这一天举行赛龙舟、吃粽子等活动。”教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过实物展示粽子来激发学生的兴趣，结果发现效果还不错。孩子们对粽子这个实物很感兴趣，通过提问“你们知道这是什么吗？”他们很快就能够说出粽子的名字，并且能够联想到是端午节的食物。这让我意识到，通过直观的教具可以更好地吸引学生的注意力。

在讲解课文内容时，我注意到了学生的参与度。我发现，当我在讲解屈原的故事时，学生的眼神更加专注，互动也更加积极。这让我反思，原来故事性的内容更容易引起学生的共鸣。因此，在今后的教学中，我可能会更多地运用故事来辅助教学。

在课堂活动中，我安排了角色扮演和小组讨论。角色扮演让学生更加深入地体验了屈原的故事，而小组讨论则培养了他们的合作能力和表达能力。不过，我也发现有些学生在小组讨论中比较沉默，这可能是因为他们不太习惯在公共场合发言。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

在知识方面，学生们对端午节的由来、习俗有了更深入的了解，他们对屈原的故事也有了更深刻的认识。在技能方面，他们的朗读能力、表达能力都有了提升，尤其是在小组讨论中，他们的思维能力和沟通技巧得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对中华传统文化有了更深的热爱和尊重。

当然，这节课也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时，回答得不够完整，这可能