2024年五年级语文下册 第七单元 18 威尼斯的小艇教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第七单元18威尼斯的小艇教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年五年级语文下册第七单元18威尼斯的小艇教学实录

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过阅读《威尼斯的小艇》一文，引导学生体会作者对威尼斯小艇及其船夫的赞美之情。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生观察图片，感受威尼斯的美丽风光，提高对自然景观的审美鉴赏水平。

3.提升学生的文化理解能力，通过了解威尼斯的历史文化，引导学生理解不同地域文化的独特魅力。

4.培养学生的合作探究能力，在小组讨论中，引导学生共同分析文章内容，提高团队合作与交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇及其船夫的赞美之情。

②学习课文中的优美语句，积累好词好句，提高语言表达能力。

③通过阅读图片，感受威尼斯的美丽风光，培养学生的审美情趣。

2.教学难点，

①理解作者通过具体事例表达情感的方法，体会作者的情感变化。

②感受威尼斯小艇在威尼斯城市生活中的重要性，引导学生思考文化传承与保护。

③通过小组合作探究，引导学生分析文章结构，提高学生的分析能力和逻辑思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解威尼斯的历史文化背景，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文章结构，探讨作者情感变化，提高学生的思辨能力。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生体验威尼斯船夫的生活，感受文章的情感氛围。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示威尼斯的图片和视频，直观展示课文内容，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，进行课堂问答，提高学生的参与度和学习积极性。

3.教学资源库：引入网络资源，丰富教学内容，拓展学生的知识面。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习威尼斯的历史文化背景，了解小艇在威尼斯的重要性。

设计预习问题：围绕《威尼斯的小艇》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“小艇在威尼斯的生活中扮演着怎样的角色？”、“作者对船夫的赞美体现在哪些方面？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或思维导图，了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解威尼斯的历史文化背景和小艇的特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对小艇在威尼斯生活重要性的思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于威尼斯的短片，引出《威尼斯的小艇》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小艇的历史、功能以及作者对船夫的赞美，结合文章中的具体事例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论作者的情感表达，提高学生的口语表达能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么作者会赞美船夫？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，锻炼团队合作能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，培养批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一篇关于威尼斯小艇的短文写作，要求学生结合自己的预习和理解，发挥想象力。

提供拓展资源：推荐一些关于威尼斯和意大利文化的书籍、网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解威尼斯的历史文化，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的写作能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握情况

-学生能够熟练掌握《威尼斯的小艇》这篇课文的内容，理解作者对威尼斯小艇及其船夫的赞美之情。

-学生能够识别并运用课文中的优美语句，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

-学生对威尼斯的历史文化有了初步的了解，认识到小艇在威尼斯城市生活中的重要性。

2.思维能力提升

-学生在预习和课堂讨论中，能够独立思考，提出有见地的问题，展现出批判性思维能力。

-通过小组讨论，学生学会了从不同角度分析问题，提高了逻辑推理能力。

-学生在解决预习问题和小组讨论中遇到的难题时，表现出了坚持不懈的探究精神。

3.语言表达能力增强

-学生在课堂活动中，能够流利地表达自己的观点，提高了口语表达能力。

-通过角色扮演，学生学会了用恰当的语言模拟不同角色的对话，增强了语言运用的准确性。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，创作出内容丰富、语言生动的短文。

4.文化素养提高

-学生通过对威尼斯历史文化的学习，拓宽了视野，增强了文化认同感。

-学生能够认识到不同地域文化的独特魅力，尊重并欣赏多元文化。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，表达对传统文化的理解和尊重。

5.学习习惯养成

-学生通过自主预习和课后拓展学习，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生学会了如何利用网络资源进行自主学习，提高了信息检索和筛选的能力。

-学生在完成作业和拓展学习过程中，学会了自我管理，提高了时间规划能力。

6.情感态度与价值观培养

-学生在了解威尼斯小艇和船夫的故事后，对劳动者产生了敬意，培养了劳动光荣的观念。

-学生通过学习，认识到保护和传承文化遗产的重要性，增强了社会责任感。

-学生在欣赏威尼斯美景的同时，体会到了自然与人类和谐共处的美好，培养了环保意识。七、板书设计①知识点：

①威尼斯小艇的历史背景和特点

②小艇在威尼斯生活中的作用

③作者对威尼斯小艇及其船夫的赞美

②词语：

①威尼斯、小艇、船夫、运河、水城

②美丽、独特、勤劳、技艺高超

③句子：

①“威尼斯的小艇有它的独特风格。”

②“船夫的驾驶技术高超，能在狭窄的运河中灵活穿行。”

③“小艇是威尼斯的交通工具，也是这座城市的一道风景。”八、课后作业1.创作练习

作业内容：以“我心中的威尼斯小艇”为题，写一篇短文，描述你想象中的威尼斯小艇及其船夫的形象。

答案示例：我心中的威尼斯小艇，它像一条优雅的长蛇，穿梭在运河之间。船夫的背影，在夕阳的映照下，显得格外高大。我想象中的船夫，不仅技艺高超，更是一位充满故事的人。

2.词语运用

作业内容：从《威尼斯的小艇》中找出三个你认为用得好的词语，并解释它们在文中的含义和作用。

答案示例：

-词语：独特

含义：与众不同的，特别的

作用：形容威尼斯小艇的风格与众不同，突出了其特色。

-词语：技艺高超

含义：技术非常高超

作用：赞美船夫的驾驶技术，突显了他们的职业素养。

-词语：风景

含义：自然景观或人文景观

作用：将小艇比作风景，形象地表达了小艇与威尼斯的和谐共存。

3.人物描写

作业内容：选择一位你印象深刻的威尼斯小艇船夫，用几句话描述他的形象和特点。

答案示例：那位船夫身材魁梧，面容坚毅，眼神中透露出对工作的热爱和对生活的执着。

4.情感分析

作业内容：分析作者在文中表达了对威尼斯小艇及其船夫的哪些情感，并举例说明。

答案示例：作者在文中表达了对威尼斯小艇的喜爱和对船夫的敬佩。例如，作者写道：“小艇是威尼斯的交通工具，也是这座城市的一道风景。”这句话流露出作者对威尼斯小艇的赞美之情。

5.拓展阅读

作业内容：阅读一篇关于威尼斯小艇或船夫的英文文章，尝试翻译成中文，并分享你的阅读感受。

答案示例：阅读了一篇英文文章后，我翻译了其中一段：“ThegondolasofVenicearenotonlyameansoftransport,butalsoasymbolofthecity'scharm.”我感受到威尼斯小艇不仅是交通工具，更是城市魅力的象征，这让我对威尼斯有了更深的向往。

6.诗歌创作

作业内容：以“威尼斯小艇”为主题，创作一首小诗。

答案示例：

运河弯弯水悠悠，

小艇摇曳画中游。

船夫歌声随风起，

威尼斯美景入心头。

7.角色扮演

作业内容：分组进行角色扮演，模拟威尼斯小艇船夫在运河中工作的场景。

答案示例：学生可以扮演船夫、游客、船上的乘客等角色，通过对话和互动，体验威尼斯小艇的生活。

8.主题讨论

作业内容：围绕“文化遗产保护”这一主题，进行小组讨论，提出保护威尼斯小艇和船夫文化的建议。

答案示例：学生可以提出加强文化遗产保护的法律法规、开展文化教育活动、鼓励年轻人学习传统技艺等建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于课堂讨论环节，能够主动分享自己的看法和预习成果。在角色扮演活动中，学生们能够准确地把握角色特点，生动地再现了威尼斯小艇船夫的工作场景。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕问题展开深入的讨论，各抒己见，相互启发。在展示成果时，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检查学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于威尼斯小艇和船夫的问题，对课文中的优美语句和修辞手法也有较好的理解。

4.课后作业完成情况：

学生们对课后作业的完成态度认真，作业质量较高。在创作练习中，学生们能够结合课文内容，发挥想象力，创作出富有创意的短文。在拓展阅读中，学生们能够将所学知识应用到实际中，提高自己的语言表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂讨论的学生，教师给予表扬，并鼓励其他学生向他们学习。

-针对在角色扮演活动中表现突出的学生，教师提出建议，希望他们在今后的活动中更加自信。

-针对随堂测试中表现良好的学生，教师给予肯定，并鼓励他们在课后继续努力，巩固所学知识。