第七课 不甘屈辱 奋勇抗争 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

第七课不甘屈辱奋勇抗争第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第七课不甘屈辱奋勇抗争第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版教学内容本节课内容选自《道德与法治》五年级下册统编版教材，具体章节为“第七课不甘屈辱奋勇抗争”。本课主要围绕近代中国人民的抗争历史展开，包括太平天国运动、义和团运动等，旨在让学生了解我国人民在民族危亡时刻的抗争精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对历史有一定的认知基础，能够理解一些基本的历史事件和人物。他们可能已经学过一些关于中国古代历史的知识，如秦始皇统一六国、三国鼎立等。然而，对于近代中国的抗争历史，他们可能了解较少，对太平天国运动、义和团运动等事件的具体内容和影响可能不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与自身生活较为接近的历史事件，如抗争故事，他们的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和实例来理解历史，而另一部分学生可能更偏好通过分析数据和历史文献来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习近代中国的抗争历史时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的时间线、背景和影响的理解不够深入；二是对于复杂的历史人物和事件之间的关系难以把握；三是对于抗争历史的情感体验可能较为抽象，难以与自身情感产生共鸣。此外，由于历史事件的复杂性和多样性，学生可能会在评价历史人物和事件时产生困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册统编版教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如太平天国运动、义和团运动的历史图片和简短视频，以增强学生的直观感受。

3.教学课件：制作包含课程重点、难点及互动环节的PPT课件，辅助课堂教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便进行课堂讨论和板书。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于太平天国运动和义和团运动的简介视频，并要求学生记录下两个运动的主要特点和影响。

-设计预习问题：围绕“近代中国人民的抗争历史”，设计问题如“太平天国运动是如何爆发的？它的主要目标是什么？”，引导学生自主思考历史事件的原因和结果。

-监控预习进度：通过在线平台或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解近代中国人民抗争的历史背景和重要事件。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“为什么太平天国运动最终失败？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主探索历史事件，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解近代中国人民的抗争历史，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于近代抗争历史的短片，引出“不甘屈辱奋勇抗争”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解太平天国运动和义和团运动的历史背景、过程和影响，如太平天国运动的领袖洪秀全如何发动起义，义和团运动的口号“扶清灭洋”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析抗争运动的原因和结果，以及这些运动对后世的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“这些抗争运动对中国的现代化进程有何影响？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解近代抗争历史的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解近代抗争历史的知识点，掌握历史分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关作业，如撰写关于近代抗争历史的小论文，要求学生结合所学知识，分析抗争运动的启示。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍、网站，如《太平天国史》等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的近代抗争历史知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国近代史》——太平天国运动章节，详细介绍了太平天国运动的起因、经过和结果，以及它对后世的影响。

《义和团运动史话》——这本书以通俗易懂的语言，讲述了义和团运动的起源、发展、高潮和失败，以及它在中国近代史上的地位。

《中国近代史上的抗争与探索》——本书从宏观的角度，分析了近代中国各种抗争运动的特点和意义，以及它们对国家现代化进程的影响。

《中国近代史上的英雄人物》——这本书介绍了太平天国运动和义和团运动中的英雄人物，如洪秀全、李秀成、义和团首领等，展现了他们的英勇事迹和革命精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解太平天国运动和义和团运动的历史背景、过程和影响。

（2）学生可以结合所学知识，分析近代中国抗争运动的原因、特点和意义，以及它们对国家现代化进程的影响。

（3）学生可以关注近代中国抗争运动中的英雄人物，了解他们的生平事迹和革命精神，从中汲取力量。

（4）学生可以尝试撰写关于近代抗争历史的小论文，如《太平天国运动的历史意义》、《义和团运动的启示》等，提高自己的写作能力和历史素养。

（5）学生可以参与学校或社区的历史知识竞赛，与其他同学交流学习心得，拓宽自己的知识面。

（6）学生可以参观历史博物馆、纪念馆等，亲身感受历史氛围，加深对近代抗争历史的认识。

（7）学生可以关注当前社会热点问题，思考如何从近代抗争历史中汲取经验，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。课后作业1.简述太平天国运动的起因和主要目标。

答案：太平天国运动的起因是清朝末年的社会矛盾激化，主要目标是推翻清朝统治，建立一个以基督教教义为基础的“太平天国”。

2.分析义和团运动的口号“扶清灭洋”的含义及其背后的社会背景。

答案：“扶清灭洋”意味着支持清朝政府，同时反对西方列强的侵略。这一口号反映了当时中国人民对西方列强侵略的强烈反抗情绪，以及对外来宗教和文化的排斥。

3.比较太平天国运动和义和团运动的异同点。

答案：相同点：两次运动都是中国人民反抗外来侵略和清朝腐朽统治的爱国运动；不同点：太平天国运动以建立基督教国家为目标，而义和团运动主要是反对外来宗教和列强侵略；太平天国运动规模较大，影响深远，而义和团运动虽然声势浩大，但最终失败。

4.讨论太平天国运动和义和团运动对后世的影响。

答案：太平天国运动和义和团运动对后世的影响主要体现在：一是激发了中国人民的爱国情怀，增强了民族自尊心和自信心；二是促使清朝政府进行改革，推动了中国近代化的进程；三是为后来的辛亥革命和抗日战争提供了经验教训。

5.结合所学知识，谈谈你对近代中国人民抗争精神的看法。

答案：近代中国人民的抗争精神体现在：面对外来侵略和国内腐朽统治，他们勇敢地站出来，为了民族独立和人民幸福而奋斗。这种精神值得我们学习和传承，它激励我们为实现中华民族伟大复兴而努力拼搏。

6.设计一个关于太平天国运动或义和团运动的历史小剧本，要求包含主要人物和事件。

答案：剧本名称：《太平天国风云》

人物：洪秀全、杨秀清、石达开、曾国藩等

事件：太平天国运动的兴起、定都天京、北伐和西征、天京事变、太平天国运动的失败等。

7.请列举至少三位在太平天国运动或义和团运动中表现出色的历史人物，并简要介绍他们的贡献。

答案：

（1）洪秀全：太平天国运动的创始人和领导者，提出了“拜上帝教”的思想，领导太平军起义，推翻清朝统治。

（2）石达开：太平天国将领，曾率部西征，取得一系列胜利，为太平天国的发展做出了重要贡献。

（3）林则徐：清朝官员，主张严禁鸦片，领导虎门销烟，成为民族英雄。

8.分析近代中国人民抗争运动失败的原因，并谈谈我们应该如何从中吸取教训。

答案：近代中国人民抗争运动失败的原因主要有：一是内部矛盾重重，领导层腐败；二是缺乏统一战线，无法形成合力；三是缺乏先进的思想和理论指导。我们应该从中吸取的教训是：要加强团结，形成统一战线；要注重思想建设，提高民族素质；要勇于创新，不断探索适合国情的发展道路。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价学习效果的重要指标。在本次课中，我将观察学生的出勤情况、课堂纪律、回答问题的情况以及参与讨论的积极性。例如，我会在课后记录如下：

-出勤情况：全班学生均出勤，无迟到早退现象。

-课堂纪律：学生能够保持良好的课堂秩序，尊重老师和同学。

-回答问题：大部分学生能够积极回答问题，对近代抗争历史的相关知识点有较好的理解。

-参与讨论：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并能倾听他人意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。在课后，我会评估各小组的讨论成果展示，包括：

-讨论内容：小组是否涵盖了所有预定讨论的话题，如抗争运动的起因、过程、影响等。

-展示形式：小组是否使用了适当的方法展示讨论成果，如PPT、海报、口头报告等。

-团队协作：小组成员是否能够有效分工合作，共同完成展示任务。

-创新性：小组的展示是否具有创新性，能否引发其他学生的思考和讨论。

3.随堂测试：

为了即时了解学生对本节课知识点的掌握情况，我会在课后进行随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。测试结果将反映以下方面：

-知识掌握程度：学生是否能够正确回答关于抗争运动的基本问题。

-分析能力：学生是否能够分析抗争运动的原因和影响。

-应用能力：学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价，以提高学生的自我反思能力和团队协作能力。我会在课后布置以下任务：

-学生自评：学生需要反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、讨论贡献等。

-互评：学生之间互相评价，提出改进建议，如“你在讨论中提出了很好的观点，但我认为还可以从另一个角度来分析。”

5.教师评价