七年级语文下册 第五单元 10《毛泽东词两首》沁园春 雪教学实录 北师大版

七年级语文下册第五单元10《毛泽东词两首》沁园春雪教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析七年级语文下册第五单元《毛泽东词两首》沁园春雪教学实录北师大版，本章节内容紧扣课本，以毛泽东的词作为教学材料，旨在让学生领略诗词之美，感受诗词中的情感与哲理。教学设计围绕词的背景、意境、修辞手法等方面展开，旨在提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的文化理解和传承能力。学生将通过学习《沁园春·雪》，了解诗词表达技巧，提升语言文字运用能力，同时感受诗词背后的历史与文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课之前，已经学习了基本的古诗词知识，包括诗的格式、韵律、常见的修辞手法等。他们对诗词有一定的理解，但可能对毛泽东的生平和词作背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，他们乐于探索诗词中的意境和情感。在学习能力上，学生已具备一定的阅读理解能力和初步的鉴赏能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感受诗词，而另一部分学生则可能更注重文字的内在逻辑和情感表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗词意境时可能遇到困难，如对历史背景的把握不足，对诗词中的意象和象征意义的理解不够深入。此外，学生可能对诗词的韵律和节奏把握不够准确，导致对诗词的整体感受不够完整。在教学过程中，需要关注这些挑战，通过多种教学手段帮助学生克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍毛泽东的生平和词作背景，帮助学生建立对诗词的理解框架。

2.讨论法：组织学生围绕诗词中的意象、情感和哲理进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.演示法：通过多媒体展示诗词中的画面和情境，帮助学生直观感受诗词的意境。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音频和视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词创作和鉴赏练习，增强学生的参与感和实践能力。

3.课堂板书：通过板书展示诗词的结构和修辞手法，强化学生的视觉记忆。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春·雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对诗词有什么样的感受？有没有哪一首诗词给你们留下了深刻的印象？”

展示一些关于毛泽东的图片或视频片段，让学生初步感受诗词背后的历史人物和时代背景。

简短介绍《沁园春·雪》的创作背景和毛泽东的生平，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园春·雪》的基本概念、艺术特色和创作背景。

过程：

讲解《沁园春·雪》的词牌和格式，以及词的起源和发展。

详细介绍词的艺术特色，如意象的运用、情感的抒发、韵律的和谐等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《沁园春·雪》的特性和重要性。

过程：

分析《沁园春·雪》中的意象，如“北国风光”、“千里冰封”、“万里雪飘”等，探讨其象征意义。

探讨诗词中的情感表达，如对祖国山河的热爱、对革命事业的坚定信念等。

结合毛泽东的生平和时代背景，分析《沁园春·雪》的历史意义。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《沁园春·雪》相关的主题进行深入讨论，如诗词中的意象、情感、创作背景等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沁园春·雪》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《沁园春·雪》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春·雪》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《沁园春·雪》在文学史上的地位和影响，以及它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沁园春·雪》的读后感或心得体会，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：通过学习《沁园春·雪》，学生能够更加深入地理解诗词的艺术魅力，提高对古典文学作品的鉴赏能力。他们能够识别和欣赏诗词中的意象、修辞手法和情感表达，从而丰富自己的文学内涵。

2.语言文字运用能力的增强：学生在学习过程中，不仅能够背诵和默写诗词，还能够运用诗词中的词汇和句式进行创作，提高自己的语言文字表达能力。

3.文化认同感的增强：通过了解毛泽东的生平和词作背景，学生能够更好地理解诗词所蕴含的历史和文化意义，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.思维能力的培养：在分析诗词意象、情感和哲理的过程中，学生的思维能力得到锻炼。他们学会了如何从多个角度思考问题，如何将历史背景与文学作品相结合。

5.合作能力的提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在集体中发挥自己的作用。

6.情感态度的转变：通过学习《沁园春·雪》，学生对诗词产生了浓厚的兴趣，对文学创作产生了向往。这种情感态度的转变，有助于激发学生终身学习的动力。

7.解决实际问题的能力：学生在学习诗词的过程中，学会了如何运用诗词中的意象和情感来描绘生活场景，表达自己的情感和思想。这种能力在日常生活中具有实用价值，有助于提高学生的沟通能力和表达能力。

8.自主学习能力的发展：在教学过程中，学生逐渐学会了如何自主查找资料、分析问题、解决问题。这种自主学习能力的发展，有助于他们在未来的学习中更好地适应不同的学习环境和任务。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《毛泽东诗词选》中的其他作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，让学生进一步了解毛泽东的诗词风格和思想内涵。

-视频资源：推荐关于毛泽东生平和诗词创作的纪录片，如《毛泽东诗词背后的故事》，帮助学生更直观地感受诗词的历史背景和创作情感。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本《毛泽东诗词选》，阅读其中的其他作品，特别是与《沁园春·雪》风格相近的作品，以加深对毛泽东诗词风格的理解。

-观看视频：鼓励学生观看《毛泽东诗词背后的故事》等纪录片，通过视频中的讲述，了解诗词创作的背景和毛泽东的情感世界。

-诗词创作：学生可以尝试仿写一首诗词，以《沁园春·雪》为灵感，创作一首表达自己情感和思想的诗词。

-主题讨论：在班级微信群或学习小组中，组织一次关于“诗词中的爱国主义”主题讨论，分享自己的学习心得和对诗词中爱国主义情感的理解。

-课后作业：完成一份关于《沁园春·雪》的读书报告，内容包括诗词的背景、意象、情感、创作手法等，并附上自己的评价和思考。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问，推荐相关的阅读材料或视频资源。

-展示交流：在下一节课的开始，安排时间让学生分享自己的拓展学习成果，包括诗词创作、读书报告或观看视频的心得体会，促进全班同学的交流和学习。八、板书设计①本文重点知识点：

-毛泽东生平简介

-《沁园春·雪》创作背景

-词牌《沁园春》的基本格式

-诗词中的意象和象征意义

-诗词的艺术特色和情感表达

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