2024秋九年级语文上册 第4单元 15故乡教学实录 新人教版

2024秋九年级语文上册第4单元15故乡教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024秋九年级语文上册第4单元15故乡教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文化理解，感知乡土文化的内涵和魅力。

2.培养审美鉴赏，体会文学作品中的语言美和情感美。

3.强化思维品质，通过分析文本，提高逻辑推理和批判性思维能力。

4.增强语言运用，学习运用文学语言表达个人情感和观点。教学难点与重点1.教学重点，

①理解小说《故乡》中的人物形象，包括主人公“我”的内心世界和变化，以及闰土的形象。

②把握小说的主题思想，理解作者鲁迅对故乡的怀念和对社会现实的批判。

③学习并运用鲁迅独特的文学语言，体会其深刻的社会意义和艺术价值。

2.教学难点，

①深入分析《故乡》中“我”与闰土之间的关系变化，以及这种变化背后的社会原因。

②理解鲁迅作品中的象征手法，如“狗洞”、“月亮”等，如何服务于主题表达。

③在阅读过程中，引导学生结合自身经历和感受，探讨对故乡的认同与变迁的认识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《2024秋九年级语文上册》

-课程平台：学校内部教学资源库、网络学习平台

-信息化资源：鲁迅生平介绍、作品背景资料、相关历史图片及视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示鲁迅的《故乡》插图，提问学生：“你们对这幅画有什么感受？它是否唤起了你对故乡的回忆？”

-回顾旧知：引导学生回顾鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》，讨论鲁迅作品的特点和风格。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《故乡》的背景、人物、情节和主题。

-背景介绍：介绍鲁迅的生平和创作背景，以及《故乡》成书的历史环境。

-人物分析：分析小说中的主要人物“我”和闰土，探讨他们的性格特点和关系变化。

-情节梳理：梳理小说的起承转合，引导学生理解故事发展脉络。

-主题探讨：引导学生思考小说的主题，如对故乡的怀念、对现实的批判等。

-举例说明：通过展示鲁迅的其他作品片段，如《呐喊》中的《孔乙己》，对比分析鲁迅的文学语言和表达手法。

-互动探究：组织学生讨论以下问题：

-“我”与闰土的关系变化反映了怎样的社会现实？

-小说中的象征手法如何服务于主题表达？

-你认为《故乡》对当代人有什么启示？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，分组讨论以下问题，并撰写简短的小结：

-你对故乡的理解是什么？

-鲁迅的《故乡》给你带来了哪些感悟？

-教师指导：教师巡视各组，解答学生在讨论中遇到的问题，并引导学生深入思考。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《故乡》的主题和意义。

-引导学生思考：如何将鲁迅作品中的精神内涵运用到现实生活中？

5.课后作业（约10分钟）

-让学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》，并撰写读书笔记。

-鼓励学生结合所学，撰写一篇关于故乡的短文，表达自己的情感和思考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《呐喊》中的《阿Q正传》：通过阅读这部作品，学生可以进一步了解鲁迅对旧社会的批判和对人性的深刻剖析。

-《彷徨》中的《祝福》：这部短篇小说展示了鲁迅对底层人民生活的关注，以及对封建礼教的批判。

-《野草》中的散文诗：《淡淡的晨雾》、《狗的驳诘》等，这些作品展现了鲁迅独特的文学风格和对生活的深刻感悟。

-《朝花夕拾》中的散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，通过这些回忆性散文，学生可以了解鲁迅的童年生活和成长经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生进行鲁迅作品主题的辩论，如“鲁迅作品中的批判精神是否具有现实意义？”

-建议学生收集鲁迅的生平照片和手稿，制作成展板，进行班级展览，增强对鲁迅的了解。

-引导学生关注当代社会的现实问题，尝试用鲁迅作品中的批判精神去分析和评论。

-鼓励学生阅读鲁迅的日记和书信，了解鲁迅的内心世界和思想发展轨迹。

-组织学生观看与鲁迅相关的电影或纪录片，如《鲁迅的一生》，通过视听资料加深对鲁迅的理解。

-鼓励学生尝试创作自己的文学作品，模仿鲁迅的风格，表达自己的观点和情感。

-开展“我与鲁迅对话”的写作活动，让学生以鲁迅的身份，撰写一封信或一篇短文，探讨当代社会问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了鲁迅先生的短篇小说《故乡》。通过分析人物形象、梳理情节发展、解读主题思想，我们对这部作品有了更深入的理解。

首先，我们了解了《故乡》的背景，包括鲁迅先生的生平和创作时期的社会环境。接着，我们详细分析了小说中的主要人物“我”和闰土，探讨了他们的性格特点和关系变化，以及这种变化背后的社会原因。

在主题思想的探讨中，我们认识到《故乡》不仅是对故乡的怀念，更是对旧社会和封建礼教的批判。鲁迅先生通过细腻的笔触，揭示了封建社会对人性的压制和扭曲。

为了巩固本节课的学习内容，我们进行了以下小结：

1.《故乡》通过“我”与闰土的关系变化，反映了封建社会对人性的压制和扭曲。

2.小说中的象征手法，如“狗洞”、“月亮”等，服务于对主题的表达。

3.鲁迅先生的文学语言独特而深刻，值得我们学习和借鉴。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单选题

-《故乡》的作者是：（）

A.鲁迅B.老舍C.郭沫若D.冰心

2.判断题

-《故乡》中的“我”和闰土之间的关系是平等的。（）

3.简答题

-简述《故乡》的主题思想。

4.论述题

-结合《故乡》的内容，谈谈你对鲁迅先生批判精神的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《故乡》时，我尝试将学生带入小说的情境中，让他们扮演不同角色，通过角色扮演来体验人物的情感变化，这样可以让学生更直观地理解人物心理。

2.多媒体辅助：利用多媒体展示鲁迅的生平图片、作品背景资料，以及相关历史图片和视频，使学生对鲁迅及其作品有更全面的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对鲁迅作品的时代背景和文学风格不够熟悉，导致他们在讨论中感到无从下手。

2.教学深度不够：在讲解《故乡》的主题思想时，可能过于强调知识点的讲解，而忽视了引导学生深入思考和批判性分析。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对鲁迅的生平和作品进行初步了解，课堂上通过小组讨论、辩论等形式，鼓励学生积极参与。

2.深化教学内容：在讲解《故乡