大雁归来公开课教学设计

大雁归来公开课教学设计1.知识与能力目标积累文中的生字词，理解"迁徙""缄默""窥探""顾忌"等词语的含义。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。学习本文的写作手法，提高学生的语言表达能力和写作能力。2.过程与方法目标通过朗读课文，感受文章的语言美和意境美。组织小组合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。引导学生进行拓展阅读，拓宽知识面，加深对主题的理解。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。引导学生关注动物的生存环境，树立与自然和谐相处的观念。二、教学重难点1.教学重点理解文章内容，把握大雁的生活习性和作者对大雁的情感。体会本文的写作特色，学习作者的观察方法和表达方式。2.教学难点领会文中蕴含的作者对大雁的喜爱之情以及对自然的尊重与热爱，培养学生的生态保护意识。学习作者细致观察、生动描写的写作手法，提高学生的写作水平。三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。2.合作探究法：组织学生小组合作，探究大雁的生活习性、文章的写作特色等问题，培养学生的合作能力和自主探究能力。3.情境教学法：创设相关的教学情境，如播放大雁迁徙的视频等，引导学生直观感受大雁的生活，激发学生的学习兴趣。4.拓展延伸法：引导学生进行拓展阅读，对比阅读相关文章，加深对主题的理解，拓宽学生的视野。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段大雁迁徙的视频，引导学生观察大雁的飞行姿态和队形。2.提问学生：从视频中看到了什么？大雁给你留下了怎样的印象？3.引出课题《大雁归来》，介绍作者利奥波德，激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示以下生字词，进行讲解和强调。生字：徙（xǐ）、涉（shè）、凋（diāo）、瓣（bàn）、覆（fù）、窥（kuī）、臀（tún）、狩（shòu）、沼（zhǎo）、缄（jiān）、稠（chóu）、郁（yù）词语：迁徙、缄默、窥探、顾忌、凋零、滑翔、目空一切、偷偷摸摸3.默读课文，思考以下问题：文章围绕大雁写了哪些方面的内容？请概括每一部分的主要内容。4.学生回答后，教师总结：文章依次介绍了大雁的归来、觅食、集会、飞行、追寻等方面的内容，展现了大雁的生活习性和特点。（三）精读课文，品味语言（20分钟）1.研读第一部分"大雁归来"提问：作者是如何描写大雁归来的情景的？学生找出相关语句，如"一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。"分析：运用对比的手法，用一只燕子的来临和一群大雁的冲破雾霭形成对比，突出了大雁的到来对春天的象征意义，表现了作者对大雁的喜爱之情。指导朗读：读出大雁归来时的欢快和作者的喜悦之情。2.研读第二部分"大雁觅食"提问：从这部分内容中，你了解到大雁的哪些觅食特点？学生回答后，教师总结：大雁喜欢在沼泽地觅食，它们会在水中寻找食物，并且非常警觉。找出文中描写大雁觅食的语句，如"在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。"分析：运用动作描写，生动形象地写出了大雁觅食时的谨慎和优雅。指导朗读：读出大雁觅食时的专注和小心翼翼。3.研读第三部分"大雁集会"提问：大雁集会时的场面是怎样的？作者是如何描写的？学生找出相关语句，如"每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。""在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。"分析：运用拟人、比喻的修辞手法，将大雁的迁徙比作"用生命做赌注"，把迁徙的大雁比作"带着野性的诗歌"，生动形象地写出了大雁集会的壮观和迁徙的意义，表达了作者对大雁的赞美之情。指导朗读：读出大雁集会时的壮观和豪迈之情。4.研读第四部分"大雁飞行"提问：大雁飞行时有什么特点？作者是如何描写的？学生找出相关语句，如"它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。"分析：运用拟人、比喻的修辞手法，把大雁比作朋友，生动形象地写出了大雁飞行时的自由自在和与自然的和谐相处，表达了作者对大雁的喜爱和对自然的热爱之情。指导朗读：读出大雁飞行时的轻松和愉悦。5.研读第五部分"大雁追寻"提问：大雁为什么要追寻？作者在这部分表达了怎样的情感？学生回答后，教师总结：大雁追寻温暖的地方，追寻它们的栖息地。作者在这部分表达了对大雁命运的关注和对人类破坏自然行为的忧虑。找出文中相关语句，如"它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。"分析：通过描写大雁食物被积雪覆盖，暗示了大雁生存环境的恶劣，引发人们对大雁命运的思考。指导朗读：读出作者的忧虑之情。（四）合作探究，体会情感（10分钟）1.组织学生小组合作，讨论以下问题：作者为什么对大雁充满喜爱之情？文章中表达了作者怎样的生态伦理观念？2.小组代表发言，教师总结：作者喜爱大雁是因为大雁具有很多美好的品质，如它们的迁徙是有规律的，它们的飞行姿态优美，它们对同伴忠诚，它们与自然和谐相处等。文章表达了作者尊重自然、保护自然的生态伦理观念，认为人类应该与自然万物平等相处，共同维护生态平衡。（五）拓展延伸（5分钟）1.引导学生阅读利奥波德的另一篇文章《像山那样思考》，对比两篇文章在主题和写作手法上的异同。2.让学生谈谈阅读这两篇文章后的感受，进一步加深对作者生态伦理观念的理解。（六）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括大雁的生活习性、文章的写作特色、作者的情感以及生态伦理观念等。2.强调保护自然、与自然和谐相处的重要性，鼓励学生从自身做起，为保护生态环境贡献自己的力量。（七）布置作业（5分钟）1.仿照本文的写作手法，写一篇描写一种动物的短文，字数不少于500字。2.查阅资料，了解当前动物生存面临的威胁，写一份保护动物的倡议书。五、教学反思通过本节课的教学，学生对大雁的生活习性有了较为深入的了解，体会到了作者对大雁的喜爱之情以及对自然的尊重与热爱。在教学过程中，通过多种教学方