陕西省石泉县七年级生物上册 2.1.1 练习使用显微镜教学实录2 （新版）新人教版

陕西省石泉县七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教学实录2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容陕西省石泉县七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教学实录2（新版）新人教版

1.显微镜的结构与功能

2.显微镜的使用方法与注意事项

3.观察植物细胞和动物细胞的结构

4.细胞核、细胞质、细胞膜等基本结构的特点与功能核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过显微镜观察细胞结构，提高学生的科学探究能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用比较、分析等方法理解细胞结构的功能。

3.培养学生的科学态度和责任感，确保实验操作的规范性和安全性。

4.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和协作完成观察报告，培养学生的团队协作精神。学情分析本节课针对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲。在知识方面，学生对生物学基础有一定的了解，但对于显微镜的使用和细胞结构的认识还比较初步。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，特别是在细致操作和耐心观察方面。在素质方面，部分学生可能缺乏团队合作意识和实验中的责任感。

学生在行为习惯上存在个体差异，有的学生课堂参与度较高，能够积极提问和回答问题，而有的学生则较为被动。在实验操作中，学生的细致程度和准确性参差不齐，这可能会影响他们对细胞结构的正确理解和记忆。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师根据学生的知识基础调整教学内容，确保基础知识的传授；其次，在实验操作环节，教师需注重对学生操作技巧的指导，培养他们的耐心和细致；再者，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作学习能力和科学探究精神；最后，教师还需关注学生的个体差异，对表现不佳的学生给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在课程中学到知识，提升能力。教学资源1.软硬件资源：显微镜、显微镜专用载物台、显微镜专用盖玻片、切片、清洁布、显微镜使用说明书。

2.课程平台：学校生物实验室、多媒体教学设备。

3.信息化资源：生物教学网站、细胞结构图片和视频资料。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、课堂提问、实验指导。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示不同种类的显微镜图片，激发学生的兴趣。

2.通过提问“你们对显微镜有什么了解？”引导学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。

3.结合课本，提出本节课的学习目标：掌握显微镜的使用方法，观察植物细胞和动物细胞的结构。

二、新课讲授（10分钟）

1.详细内容一：

-教师演示显微镜的结构，讲解各部分名称和功能。

-学生跟随教师一起认识显微镜的基本结构，为后续实验操作做好准备。

-用时：3分钟

2.详细内容二：

-教师演示显微镜的使用方法，包括取镜、对光、放片、调焦等步骤。

-学生分组进行实践操作，教师巡回指导，纠正操作错误。

-用时：4分钟

3.详细内容三：

-教师讲解显微镜观察细胞结构的注意事项，如清洁玻片、调节显微镜焦距等。

-学生分组观察植物细胞和动物细胞切片，教师点评指导。

-用时：3分钟

三、实践活动（20分钟）

1.详细内容一：

-学生分组使用显微镜观察植物细胞和动物细胞切片，记录观察到的细胞结构。

-教师巡视指导，解答学生在观察过程中遇到的问题。

-用时：15分钟

2.详细内容二：

-学生分享观察结果，小组内进行讨论，总结细胞结构的特点。

-教师引导学生归纳细胞核、细胞质、细胞膜等基本结构的功能。

-用时：5分钟

3.详细内容三：

-学生根据观察结果，绘制植物细胞和动物细胞的示意图。

-教师点评学生的绘图，纠正错误，强调绘图技巧。

-用时：5分钟

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论细胞膜的结构和功能，例如“细胞膜如何保护细胞内部环境？”

2.学生讨论细胞核在细胞中的作用，例如“细胞核内含有哪些物质？”

3.学生讨论细胞质的功能，例如“细胞质中的线粒体在细胞中有何作用？”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

-教师总结本节课所学内容，强调显微镜的使用方法和细胞结构的特点。

-通过举例说明本节课的重难点，如细胞核、细胞质、细胞膜的功能和作用。

-鼓励学生在课后继续探究显微镜的其他应用和细胞结构的奥秘。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-细胞分裂过程：介绍细胞分裂的类型（有丝分裂、无丝分裂、减数分裂）和过程，以及细胞分裂在生物体生长发育中的作用。

-细胞的代谢：探讨细胞内物质交换和能量转换的过程，如光合作用、呼吸作用等，以及这些过程对生物体的重要性。

-细胞的遗传：介绍细胞遗传的基本原理，包括DNA的结构、基因的表达和遗传变异等，以及这些知识在生物学研究中的应用。

-细胞的信号传导：讲解细胞间如何通过信号分子传递信息，以及信号传导在细胞调节和生物体功能中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或教材附录中的内容，深入了解细胞分裂、代谢、遗传和信号传导等领域的知识。

-鼓励学生参与学校的生物实验课程，亲自操作显微镜观察细胞结构，增强实践操作能力。

-建议学生观看科普视频，如细胞分裂的动画演示，以直观形象地理解细胞分裂的过程。

-引导学生进行小组项目研究，如探究不同环境因素对细胞代谢的影响，培养学生的探究能力和团队合作精神。

-建议学生参与学校或社区的科学讲座和展览，拓宽科学视野，激发对生物学学习的兴趣。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程和科学论坛，进行自主学习和交流，提高自主学习能力。

-建议学生阅读最新的科学论文，了解细胞生物学领域的最新研究进展，培养科学思维和批判性思维。

-组织学生进行科学写作，如撰写实验报告或科普文章，提高学生的科学表达能力和写作技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否积极提问、回答问题，以及是否能够认真听讲和完成实验操作。

-评估学生的实验操作技巧，如取镜、对光、放片、调焦等步骤的熟练程度。

-关注学生的合作学习情况，记录学生在小组讨论中的互动和贡献。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有建设性的意见、倾听他人观点等。

-检查学生的观察报告和细胞结构示意图，评估其准确性和创造性。

-评价学生的表达能力，如能否清晰、准确地阐述自己的观察结果和结论。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对细胞结构知识的掌握程度。

-评估学生在测试中的表现，如对显微镜使用方法的掌握、对细胞结构的理解和记忆等。

-分析测试结果，找出学生在学习中的薄弱环节，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括实验操作的准确性、小组讨论的参与度等。

-组织学生进行互评，让学生互相评价在实验操作和讨论中的表现，培养批判性思维和合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈，鼓励学生的积极参与和努力。

-对学生在实验操作中出现的错误，耐心指导，帮助学生分析原因，并提供改进建议。

-针对学生在小组讨论中的不足，如缺乏合作精神或表达能力，给予个别指导，帮助学生提升。

-根据随堂测试的结果，分析学生的学习难点，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-定期与学生沟通，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的辅导和支持。

-通过家长会或学生反馈表，与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。教学反思教学反思

今天上了这节关于练习使用显微镜的课程，感觉收获颇丰，但也发现了一些问题，下面我就结合实际教学情况，谈谈我的反思。

首先，我发现学生在显微镜的使用上存在一些普遍问题。有的学生取镜时不够小心，导致显微镜的镜头或载物台受到损伤；有的学生不会正确对光，导致视野暗淡；还有的学生在调焦时过于用力，使得显微镜的调焦旋钮损坏。这些问题提醒我，在今后的教学中，需要更加注重显微镜使用技巧的讲解和示范，确保每个学生都能正确、安全地操作显微镜。

其次，学生在观察细胞结构时，对一些细节的把握不够准确。例如，在观察植物细胞时，有些学生不能正确区分细胞壁、细胞膜和细胞质；在观察动物细胞时，有些学生不能准确找到细胞核。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对细胞结构的讲解，让学生对每个部分都有清晰的认识。

再者，我发现部分学生在小组讨论中表现不佳。有的学生缺乏合作精神，不愿意与他人交流；有的学生表达能力不足，无法清晰表达自己的观点。针对这些问题，我认为在今后的教学中，应该加强小组讨论的指导，培养学生的合作意识和表达能力。

此外，我还发现了一些学生在实验操作中的细节问题。比如，有些学生在使用载玻片时，没有按照正确的方法放置，导致载玻片上的细胞结构观察不清；有些学生在观察过程中，没有保持显微镜的清洁，导致视野受到污染。这些问题提示我，在今后的教学中，需要加强对实验操作的规范指导，让学生养成良好的实验习惯。

在这次教学中，我也发现了一些亮点。比如，大部分学生在观察细胞结构时表现出了浓厚的兴趣，他们能够认真听讲、积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。此外，学生在绘制细胞结构示意图时，也能够结合观察结果，进行一定的创新和发挥。

最后，我想说的是，作为一名教师，我们要始终关注学生的成长，关注他们的需求，这样才能更好地引导他们学习，帮助他们成长为优秀的人才。我相信，只要我们用心去教学，用心去关爱每一个学生，就一定能够取得更好的教学成果。典型例题讲解在生物课上，显微镜的使用和细胞结构的观察是重要的教学内容。以下是一些与课文知识点相关的典型例题及其解答，旨在帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

例题1：

题目：在显微镜下观察洋葱表皮细胞，以下哪个结构最可能是细胞核？

A.中央透明区域

B.边缘较厚的区域

C.内部有颗粒状物质区域

D.边缘有色素沉积区域

答案：C

解析：细胞核通常位于细胞的中央，内部含有染色质，因此在显微镜下观察时，最可能是内部有颗粒状物质区域。

例题2：

题目：以下哪种细胞器在显微镜下观察时，其形态和功能最易辨认？

A.线粒体

B.内质网

C.核糖体

D.细胞膜

答案：A

解析：线粒体在显微镜下呈现为圆形或椭圆形，内部有明显的嵴结构，形态和功能较为明显，易于辨认。

例题3：

题目：在观察植物细胞和动物细胞时，以下哪个结构在动物细胞中不存在？

A.细胞壁

B.细胞膜

C.细胞质

D.细胞核

答案：A

解析：植物细胞具有细胞壁，而动物细胞没有细胞壁，这是两者最明显的区别。

例题4：

题目：以下哪