八年级语文下册 成语故事 第十五课 讳疾忌医 第一课时 讲解词语教学实录 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第一课时讲解词语教学实录新教版（汉语）主备人备课成员教学内容教材：八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医

内容：本课主要讲解成语“讳疾忌医”的含义及其出处，通过对成语故事的分析，引导学生理解成语的内涵，并学会运用成语。具体内容包括成语的起源、故事背景、人物关系、故事情节以及成语在现代汉语中的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、语言建构与应用能力。通过成语“讳疾忌医”的学习，学生能够深入理解中国传统文化的智慧，增强对成语这一语言形式的兴趣，提升语言表达中的准确性和生动性。同时，通过分析成语故事，培养学生批判性思维，学会从多角度审视问题，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的汉字知识、语法规则以及一些常用的成语。他们对成语有一定的了解，能够识别和运用一些简单的成语。然而，对于成语背后的故事和深层含义，学生的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对于成语故事的学习通常表现出较高的兴趣，因为这类内容贴近生活，富有教育意义。他们的语言表达能力逐渐增强，能够进行一定的分析和讨论。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解成语，而另一部分学生则可能更注重成语的词义和用法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习成语故事时可能会遇到以下困难：一是成语的来源和故事背景较为复杂，学生可能难以理解；二是成语的深层含义往往需要结合文化背景和时代背景来解读，学生可能缺乏相关背景知识；三是成语在现代汉语中的应用可能较为灵活，学生可能难以准确把握。此外，学生在讨论和分析成语故事时，可能存在表达观点不够清晰、逻辑性不强等问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：成语故事相关的视频资料、电子文档

-教学手段：成语卡片、PPT课件、成语故事插图教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道成语是什么吗？你们在生活中遇到过哪些成语？”

2.展示一些关于成语的图片或视频片段，如成语接龙、成语故事等，让学生初步感受成语的魅力或特点。

3.简短介绍成语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、成语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解成语的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.介绍成语的组成部分，如成语的构成、成语的音韵特点等。

3.通过实例或案例，如“掩耳盗铃”、“画蛇添足”等，让学生更好地理解成语的实际应用或作用。

三、成语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成语的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的成语案例进行分析，如“亡羊补牢”、“杯弓蛇影”等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成语的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用成语解决实际问题。

4.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个成语案例进行深入讨论，并讨论成语在现实生活中的应用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与成语相关的主题进行深入讨论，如成语的起源、成语的演变等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成语的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成语的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括成语的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调成语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用成语。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

1.布置课后作业：让学生撰写一篇关于成语的短文或报告，内容可以是对某个成语的解读、成语在文学作品中的应用等。

2.强调作业要求，提醒学生注意字数、格式和内容要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和掌握成语“讳疾忌医”的含义、出处以及相关故事背景。他们能够识别并运用这个成语，并在日常交流中恰当使用，提高语言表达的准确性和生动性。

2.文化素养提升：

学生在了解成语故事的过程中，对中华传统文化的智慧有了更深入的认识，增强了文化自信。他们能够从成语故事中体会到古代先贤的智慧，以及对人生哲理的思考。

3.分析与思考能力：

通过对成语故事的分析，学生学会了从多角度审视问题，培养了批判性思维。他们能够结合故事背景和人物关系，分析成语的深层含义，提高了解决问题的能力。

4.合作与交流能力：

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同探讨问题。他们能够倾听他人的观点，表达自己的看法，提高了交流沟通的能力。

5.写作能力：

课后作业的撰写，要求学生将所学知识应用于实际，提高了他们的写作能力。学生在撰写短文或报告时，能够合理安排结构，运用所学成语，使文章内容丰富、语言流畅。

6.价值观塑造：

成语故事往往蕴含着丰富的道德教育意义，如诚信、勤奋、团结等。学生在学习成语故事的过程中，受到了良好的道德熏陶，有助于塑造正确的价值观。

7.学习兴趣激发：

通过本节课的学习，学生对成语故事产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索中华传统文化的热情。他们愿意主动搜集更多成语故事，丰富自己的知识储备。

8.个性化发展：

在本节课的学习过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的成语故事进行深入研究。这有助于培养学生的个性化发展，提高他们的综合素质。课后作业1.仿写句子：

原句：“医生说，如果不及时治疗，病情会越来越严重。”

仿写：“如果问题不解决，后果会越来越严重。”

2.成语填空：

在下面的句子中填入合适的成语。

a.他总是把问题藏在心里，不愿让别人知道，真是（）。

b.面对困难，他选择了（），而不是逃避。

3.故事续写：

根据课文《讳疾忌医》的故事情节，续写以下故事。

“扁鹊见蔡桓公病入膏肓，知道已经无药可救，他决定……”

4.词语解释：

解释以下词语在课文中的含义。

a.讳疾忌医

b.膏肓之疾

5.写作练习：

以“诚信的重要性”为题，写一篇短文，结合课文中的故事，谈谈你对诚信的理解。

答案示例：

1.仿写句子答案：

a.他总是把问题藏在心里，不愿让别人知道，真是讳疾忌医。

b.面对困难，他选择了知难而上，而不是逃避。

2.成语填空答案：

a.他总是把问题藏在心里，不愿让别人知道，真是讳疾忌医。

b.面对困难，他选择了知难而上，而不是逃避。

3.故事续写答案：

扁鹊见蔡桓公病入膏肓，知道已经无药可救，他决定放弃治疗，转身离去。然而，在离开的路上，他心中始终放不下蔡桓公的病情，于是他决定再次回到蔡桓公的身边，告诉他真相。蔡桓公虽然已经病入膏肓，但听到扁鹊的真诚劝告，他决定接受治疗，最终奇迹般地康复了。

4.词语解释答案：

a.讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿医治。比喻掩饰缺点和错误，不愿改正。

b.膏肓之疾：指病情严重，无法医治的疾病。比喻无法挽救的严重错误或危机。

5.写作练习答案：

诚信是做人的根本，它如同一个人的灵魂，缺失了诚信，就如同失去了灵魂的指引。在《讳疾忌医》这个故事中，蔡桓公因为讳疾忌医，最终导致病情恶化，无法挽回。这个故事告诉我们，面对问题，我们应该勇于面对，诚实面对，而不是逃避。诚信不仅是一种品质，更是一种力量，它能够帮助我们克服困难，走向成功。在日常生活中，我们要时刻保持诚信，做一个有道德、有品质的人。教学反思与总结今天这节课，我们学习了成语故事《讳疾忌医》，整体来说，我觉得学生的参与度和学习效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，效果比单纯的讲解要好。当然，也有一些不足之处。比如，在小组讨论时，个别学生可能因为害羞或者不善于表达而参与度不高，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的表现，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我注重了成语故事与实际生活的联系，通过举例让学生理解成语的含义和用法。我发现，这样的方式让学生更容易接受和理解，他们能够将成语应用到自己的语言表达中。但同时，我也意识到，有些成语的背景知识比较复杂，学生在理解上可能存在困难，这就需要我在备课的时候更加细致，准备一些辅助材料，帮助学生更好地理解。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃气氛，鼓励学生提问和发言。但是，有时候课堂纪律还是有些松散，个别学生可能会分心。因此，我需要在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力学习。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在分析成语故事时，对人物关系的理解不够深入，对成语的深层含义挖掘不够。针对这些问题，我建议在今后的教学中，可以增加一些互动环节，如成语接龙、成语故事竞赛等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，我要加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。其次，我要在备课过程中，更加注重成语故事的背景知识，为学生提供更多的学习资源。此外，我还要提高自己的课堂管理能力，确保课堂纪律，让每个学生都能在良好的学习环境中成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-成语“讳疾忌医”的含义及其出处

-成语故事《讳疾忌医》的背景和情节

-成语在现代汉语中的应用

②关键词：

-讳疾忌医

-扁鹊

-蔡桓公

-膏肓之疾

-治疗无效

③重点句子：

-“扁鹊见蔡桓公病入膏肓，知道已经无药可救。”

-“蔡桓公讳疾忌医，不肯接受治疗。”

-“扁鹊离去后，蔡桓公病情日益恶化。”

-“病入膏肓，回天无力。”

-“讳疾忌医，终无药可救。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《讳疾忌医》并总结故事的主要情节，思考故事中的人物性格特点及其对现实生活的启示。

2.选择至少三个成语，结合自己的生活或学习经历，各写一段话，说明成语的含义和你在实际中的应用。

3.搜集与“讳疾忌医”相关的成语故事，整理成一份小报，包括成语故事的内容、人物关系、故事寓意等。

4.以“诚信的重要性”为题，写一篇短文，结合课文中的故事，谈谈你对诚信的理解和体会。

作业反馈：

1.对于学生总结故事情节的作业，我将检查他们是否准确概括了故事的主要内容和人物性格特点，是否能够从故事中提炼出启示。

2.在检查成语应用作业时，我将关注学生是否正确理解了成语的含义，以及他们是否能够将成语自然地融入到自己的语言表达中。

3.对于成语故事搜集的小报，我将评估学生的资料收集能力、整理能力和创意表达能力。

4.在阅读