第五单元 教你会读事物说明文 整体教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第五单元教你会读事物说明文整体教学设计--2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五单元教你会读事物说明文整体教学设计--2024-2025学年统编版语文八年级上册设计思路本课以统编版语文八年级上册第五单元“教你会读事物说明文”为主题，旨在引导学生掌握事物说明文的阅读方法，提高阅读理解能力。课程设计紧密结合教材内容，通过分析课文、归纳总结、实践应用等环节，让学生在掌握阅读方法的同时，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生逻辑思维能力，通过分析事物说明文的层次结构和语言特点，提升逻辑推理能力。

2.增强学生的信息提取和整合能力，学会从说明文中筛选关键信息，形成自己的见解。

3.培养学生语言表达的准确性和简洁性，学习运用说明文语言进行描述和阐释。

4.提高学生对科学精神的认知，树立实事求是、严谨求实的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

-理解事物说明文的逻辑结构，包括总分结构、并列结构等。

-学会识别说明文的说明对象、说明顺序、说明方法等关键要素。

-通过举例说明，如《大自然的语言》一文中，如何通过总分结构来阐述自然现象。

2.教学难点：

-理解并运用说明文的说明方法，如举例、引用、比较等。

-掌握对复杂说明文的逻辑层次进行分析，例如在《中国石拱桥》中，如何识别不同段落之间的逻辑关系。

-学会提炼说明文中的关键信息，并能够用自己的语言进行概括和总结，如对《电脑的普及》中电脑发展历程的概述。

-将说明文阅读与实际生活相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如通过分析《新能源》一文中提到的太阳能热水器的原理，指导学生思考其在家庭生活中的应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解事物说明文的基本结构和特点。

2.讨论法：组织学生就课文中的说明方法进行小组讨论，提高学生的参与度和合作能力。

3.案例分析法：选取典型的事例，让学生分析说明文的写作技巧和表达效果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如在线问答、投票等，活跃课堂氛围。

3.实物展示：对于某些说明文中的实物，如《大自然的语言》中的动植物，可展示实物图片或视频，帮助学生直观理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《大自然的语言》一文，了解说明文的写作特点。

设计预习问题：围绕说明文的结构和说明方法，设计问题如“如何识别总分结构？”“说明文中常用的说明方法有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《大自然的语言》等预习资料，理解说明文的写作特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然现象的视频或图片，引出说明文《大自然的语言》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解说明文的写作特点，如总分结构、举例说明等，结合《大自然的语言》中的实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《大自然的语言》中的说明方法，如比较、举例等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说明文要使用举例？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验说明文知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解说明文的写作特点。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握说明文的阅读技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据说明文的写作特点，布置作业如写一篇简短的说明文，要求运用举例等方法。

提供拓展资源：提供与说明文相关的拓展资源，如推荐阅读《十万个为什么》等书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科学家的故事》：通过阅读科学家们的传记，了解他们在研究事物说明文时的故事，激发学生对科学研究的兴趣。例如，介绍达尔文的《物种起源》的写作过程，探讨其说明文的写作特点。

-《科普读物精选》：推荐一些科普读物，如《宇宙的奥秘》、《生物的进化》等，让学生在阅读中学习到更多关于事物说明文的知识，同时拓宽科学视野。

-《说明文写作技巧》：介绍一些说明文写作的技巧和规范，如如何运用举例、引用、比较等说明方法，如何安排文章结构等，帮助学生提高写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-主题探究：让学生选择一个感兴趣的说明文主题，如“新能源”、“人工智能”等，进行深入探究，撰写一篇短文，展示自己的研究成果。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟科学家、工程师等角色，让学生在扮演中体验说明文的写作过程，提高写作能力。

-科普讲座：邀请相关领域的专家来校进行科普讲座，让学生近距离接触科学知识，激发他们对事物说明文写作的兴趣。

-社会实践：组织学生参观科技馆、博物馆等场所，让学生在实践中感受说明文的应用，提高他们的科学素养。

-创作比赛：举办说明文创作比赛，鼓励学生发挥创意，运用所学知识创作出优秀的说明文作品。

-研究性学习：引导学生开展研究性学习，通过查阅资料、实验探究等方式，对某个科学现象或技术进行深入研究，撰写研究报告。

-交流分享：组织学生进行交流分享活动，让学生展示自己的研究成果，分享学习心得，互相学习，共同进步。板书设计①事物说明文阅读方法

-识别说明对象

-分析说明顺序

-理解说明方法（举例、引用、比较等）

-提炼关键信息

②课文重点知识点

-总分结构

-说明方法运用

-语言特点分析

③关键词句

-“事物说明文”的定义

-“举例”在说明文中的作用

-“总分结构”的布局特点课后作业1.阅读课文《大自然的语言》，总结文章的主要说明对象和说明顺序。

答案：《大自然的语言》的主要说明对象是自然现象，如天气变化、植物生长等，说明顺序是按照时间顺序进行的。

2.分析课文《大自然的语言》中使用的说明方法，并举例说明。

答案：课文《大自然的语言》中使用了举例、引用、比较等说明方法。例如，在说明物候现象时，作者通过举例说明不同地区的物候现象差异。

3.选择课文《大自然的语言》中的一段文字，分析其语言特点，并说明其表达效果。

答案：例如，课文开头：“大自然是人类的母亲，她用自己的身体孕育了无数的生命。”这段文字运用了比喻手法，将大自然比作母亲，生动形象地表达了大自然对人类的恩赐，增强了文章的感染力。

4.阅读课文《大自然的语言》，找出作者在文中引用的古代文献，并解释其作用。

答案：作者在《大自然的语言》中引用了《诗经》中的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，引用的作用是通过古代文献增加文章的文化底蕴，同时印证了物候现象与季节变化的密切关系。

5.根据课文《大自然的语言》的内容，撰写一篇短文，介绍一种自然现象及其变化。

答案：题目：《四季变化的树叶》

正文：春天，万物复苏，树叶开始发芽，呈现出嫩绿的颜色。夏天，树叶茂盛，绿意盎然，为大地披上了一层绿色的外衣。秋天，树叶逐渐变黄，飘落下来，预示着丰收的季节即将到来。冬天，树叶凋零，世界变得寂静而萧瑟。树叶的变化，反映了四季的更迭，也体现了大自然的神奇。

6.分析课文《大自然的语言》中的总分结构，并举例说明。

答案：课文《大自然的语言》采用了总分结构。总述部分在开头，提出说明对象是自然现象，随后分段详细说明不同季节的自然现象。例如，第一段总述了物候现象随季节变化的特点，接下来的段落则分别说明了春、夏、秋、冬四个季节的物候现象。

7.阅读课文《大自然的语言》，找出并解释文中使用的比喻手法。

答案：例如，课文中有“大自然是人类的母亲”这一比喻，将大自然比作母亲，形象地表达了人类对大自然的依赖和感激之情。

8.结合课文《大自然的语言》的内容，思考人类应该如何与大自然和谐共处。

答案：人类应该尊重自然规律，保护生态环境，合理利用自然资源，减少对自然环境的破坏，与大自然和谐共处，共同维护地球家园的生态平衡。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。我们学习了《大自然的语言》这篇说明文，我觉得这节课有几个亮点，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了讲授法和讨论法相结合的方式，先让学生通过阅读课文，对说明文的写作特点有一个初步的了解，然后再引导他们进行讨论，这样既能激发学生的兴趣，又能培养他们的思考能力。比如，在讨论说明文的结构时，我让学生自己找出文中的总分结构，他们很快就找到了，这让我很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解说明文的语言特点时，我可能讲得有些快，一些学生可能跟不上我的思路。我注意到有几个学生在我讲解的时候，眼神有点迷茫，这说明我在教学节奏上可能需要调整，要尽量让每个学生都能跟上。

在课堂管理上，我也觉得有一些地方可以改进。比如说，在小组讨论的时候，我发现有的小组讨论得很热烈，但有的小组却比较沉默。这可能是因为我在分配任务时没有做到公平，或者是我没有很好地引导他们如何进行有效的讨论。以后，我会更加注意这一点，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的作业和课堂表现来看，他们对说明文的阅读和理解有了明显的提高。很多学生能准确地找出文章的总分结构，并能用自己的话来解释说明方法。这让我感到很欣慰。

当然，也有不足之处。比如，有的学生在回答问题时，对一些基本概念的理解不够深入，这说明我在课堂上可能没有足够的时间去深入讲解。接下来，我会尝试在课堂上留出更多的时间，让学生有更多机会提问和讨论。

我相信，只要我们不断反思和总结，我们的教学就会越来越有效，我们的学生也会越来越优秀。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《大自然的语言》，选择其中一个自然现象，如物候现象、气象变化等，写一篇短文，描述其特点及其对人类生活的影响。

2.查找资料，了解一种新能源（如太阳能、风能等）的原理和应用，以说明文的形式进行简要介绍。

3.分析课文《大自然的语言》中的说明方法，挑选一个你认为用得好的例子，分析其效果，并尝试在自己的写作中运用类似的方法。

4.结合本节课所学的说明文阅读方法，选择一篇科普文章，分析其结构、语言特点和说明方法，撰写一篇读书笔记。

5.编写一个简短的科普小故事，故事中要融入事物说明文的写作技巧，如举例、引用等。

作业反馈：

1.作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，重点关注以下几个方面：

-是否正确理解了课文中的知识点。

-是否能够运用所学知识进行创作和表达。

-作业格式是否符合要求，如标题、段落划分、标点符号等。

2.反馈内容：

-对于作业中的优点，我会给予肯定和表扬，鼓励学生继续保持。

-对于作业中