北师大版二年级数学上册全册教学案

...wd......wd......wd...北师大版二年级数学上册教学方案一、学生情况分析本班学生24名，其中女12人。在经过了一年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经到达学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都对比感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣，再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。关注学生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。二、教学目标1.数与代数第一单元“加与减〞。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。第三单元“数一数与乘法〞。在这一单元的学习中，学生通过“数一数〞等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。第五单元“2——5的乘法口诀〞，第八单元“2——5的乘法口诀〞。在这两个单的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。第七单元“分一分与除法〞，第九单元“除法〞。学生通过大量的“分一分〞活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。第二单元“购物〞。学生通过购物，进一步人数数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。2.图形与几何第四单元“图形的变化〞。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经历；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步开展空间概念。第六单元“测量〞。通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。3.综合与实践：本册教材安排了“班级旧物市场〞和“寻找身体上的数学‘秘密’〞两个实践活动。通过实践活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热情。三、教学重难点教学重点：1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3.学生通过大量的“分一分〞活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。四、教学措施：1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。加强根基知识的教学，使学生切实掌握好这些根基知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。认真做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解容许用题的能力。增加动手操作的时机，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业教师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。教学进度表周次日期教学内容课时28.29—9.2《谁的得分高》2课时《秋游》1课时《星星合唱队》第1课时639.4—9.9《星星合唱队》第2课时《练习一》2课时机动1课时649.12—9.16《买文具》1课时《买衣服》1课时《小小商店》1课时机动1课时659.19—9.23《有多少块糖》1课时《儿童乐园》1课时《有多少电子》1课时《动物聚会》1课时669.26—9.30《练习二》1课时《折一折，做一做》1课时《玩一玩，做一做》1课时机动1课时6610.3—10.9国庆放假2710.10—10.14《数松果》1课时《做家务》1课时《课间活动》1课时《需要几个轮子》1课时5810.17—10.21《小熊请客》1课时《回家路上》1课时《练习三》2课时5910.24—10.28《整理与复习》2课时《教室有多长》1课时《课桌有多长》1课时51010.31—11.4中期考试1111.7—11.11《1米有多长》2课时《练习四》2课时51211.14—11.18《分物游戏》1课时《分苹果》1课时《分糖果》1课时《分香蕉》1课时51311.21—11.25《练习五》2课时《小熊开店》1课时《快乐的动物》1课时51411.28—12.2《花园》2课时《练习六》2课时51512.5—12.9《有多少张贴画》1课时《一共有多少天》1课时《买球》1课时《做个乘法表》1课时51612.12—12.16《班级旧物市场》1课时《寻找身体上的数学“秘密〞》1课时《长颈鹿与小鸟》2课时51712.19—12.23《农家小院》1课时《练习七》2课时机动1课时51812.26—12.30《总复习》4课时5191.2—1.6期末复习5201.9—1.13期末考试第一单元加与减第1课时教学内容：谁的得分高教学目标：1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2、培养工整书写，认真计算的好习惯。3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入。图片出示：教材第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进展套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1、进展估算图片出示：教材第2页对话情境师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢为什么生讨论，汇报。2、尝试计算。师：刚刚我们用自己喜欢的方法做了粗略的对比，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢让我们来算一算，看结果是假设何的。先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说你是假设何算得学生可能出现多种计算方法：无论学生做出假设何的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式对比简单。师：刚刚同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。3、学生分小组交流计算结果和方法。学生汇报，教师板书。三、稳固练习：练习设计：教材第3页四、课堂总结：师：这节课一开场我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，教师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进展一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。五、布置作业：优百分本节课内容六、板书设计：谁的得分高24+30+41=95〔分〕23+44+29=96〔分〕24233044+41+299596课后反思：第二课时教学内容：秋游教学目标：1、通过选择适宜的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。2、能用自己的方法正确地进展100以内数的连减计算。3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进展100以内数的连减计算。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：图片教学过程：一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|图片出示：教材第4页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息学生可能会说：这条船可以坐90人。有两队，一队有45人，二队有25人。师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题生1：一共有多少人呢生2：这条船能坐得下这些人吗生3：船上还有空座位吗二、自主探究1、乘船问题。师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢你觉得应该假设何解决这个问题呢学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。2、乘车问题。师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要完毕了，要乘车返回学校。图片出示：教材第4页情境图。师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗自己试一试，然后在小组内交流。学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。三、稳固练习：练习设计：教材第5页四、课堂总结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢五、布置作业：优百分本节课内容六、板书设计：秋游95-45-25=20〔个〕90-25-45=20〔个〕9090—45—25565—25—452020课后反思：第3课时教学内容：星星合唱队教学目标：1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们喜欢唱歌吗图片出示：教材第6页情境图师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化学生答复时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新参加15人。合唱队参加的人比毕业的人多。……师：同学们发现的数学信息真多呀！可是教师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了问题抛给学生，让学生思考。二、自主探究1、合唱队现在有多少人呢师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人〞的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人〞，假设何列式学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。2、说一说，再列式计算。师：同学们，这两道题你能解答吗图片出示：教材第5页练习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是假设何想的。然后再进展第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。三、稳固练习：练习设计：教材第7页四、课后小结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢五、布置作业：优百分本节课内容。板书设计：星星合唱队52-9+15=58〔人〕525243—9—9+15或434358+1558课后反思：练习一教学内容：练习一教学目标：1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。2、培养工整书写，认真计算的好习惯。3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗有什么收获二、自主探究引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢图片出示：教材第8页第1题右面的习题师：仔细看看，你发现了什么教师引导学生分析，学生尝试解答。了解不同的算法后，组织学生交流。三、稳固练习。练习设计：教材第8、9页四、课堂小结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢五、布置作业：优百分本节课内容。板书设计：练习一连加连减写成一个竖式对比简便加减混合课后反思：第二单元购物第一课时教学内容：买文具教学目标：1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。2、在具体的购物情境中进展简单的计算，并能解决简单的实际问题。3、培养学生合理使用和保护人民币的意识。教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入二、自主探究1、认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗能完成填空吗图片出示：教材第10页插图学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经历及图片，完成填空，知道：1元=10角1角=10分2、买1支钢笔可以假设何付人民币师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗图片出示：教材第10页最上面的插图师：买1支钢笔可以假设何付人民币用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样对比简单。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。……师：同学们的付人民币方式真多。实际生活中我们这些付人民币的方法都是可以的。3、用1元买1把尺子应找回多少人民币师：在生活中有时候我们没有正好足够的零人民币，就需要付整人民币后再由售货员找回零人民币。这样的问题你能解决吗师：如果用1元人民币买1把尺子，应找回多少人民币同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗学生讨论解答，集体订正。4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品在小组内交流，然后交流汇报。三、稳固练习。练习设计：教材第11页四、课堂小结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢五、布置作业：优百分本节课内容。板书设计：买文具1元=10角1角=10分课后反思：第2课时教学内容：买衣服教学目标：1、在具体情境中认识较大面值的人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。3、在具体的购物情境中进展简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学重难点：在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进展简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗今天咱们一起去服装店看看吧。图片出示：教材第12页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息学生可能会说：我知道了一套连体衣的价人民币是41元。我知道了长袖上衣的价人民币是26元，短袖上衣的价人民币是31元。我知道了一条裙子的价人民币是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、认一认。师：你认识这些面值的人民币吗给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生答复以下问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以假设何付人民币师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以假设何付人民币用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗学生提出不同问题后，可以当场引导学生答复，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。三、稳固练习：练习设计：教材第11页四、课堂小结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢五、布置作业：练习册本节课内容。板书设计：买衣服1张20元，1张10元和1张1元，一共31元1张20元，2张5元和2张5角，一共31元。3张10元和5张2角，一共31元。课后反思：第3课时教学内容：小小商店教学目标：1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧图片出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价人民币是12元。我喜欢的玩具坦克价人民币是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。……师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元学生自主学习解答。2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元学生自学学习解答。3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以假设何付人民币小组讨论交流，组织汇报。5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是假设何想的6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗三、稳固练习：练习设计：教材第15页四、课堂小结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢五、布置作业：优百分本节课内容。板书设计：小小商店共需要多少人民币用加法应找回多少人民币用减法假设何付人民币凑人民币数课后反思：第三单元数一数与乘法第1课时教学内容：有多少块糖教学目标：1、结合数数的具体情境，经历一样加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法〔一排一排或一列一列〕数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示一样加数连加对比简便，为进一步学习乘法奠定根基。教学重难点：会用两种不同的方法〔一排一排或一列一列〕数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20、……师：你觉得哪种方法最好，为什么只要学生说的合理，教师就予以肯定。二、自主探究1、数一数，填一填。图片出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗生：第一幅图应该是7+7=14〔块〕；第二幅图应该是4+4+4=12〔块〕师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该假设何表示呢生答2、说一说，算一算。师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么一样学生自主学习，讨论研究，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是一样的。三、稳固练习。练习设计：教材第17页四、课堂小结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢五、布置作业：优百分本节课内容。板书设计：有多少块糖横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15块竖着看，每列3块，有5行：3+3+3+3+3=15块课后反思：第2课时教学内容：儿童乐园教学目标：1、结合“儿童乐园〞这一现实的生活情境，逐步开展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2、结合解决问题，经历把一样加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3、会把一样加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各局部的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园〞。图片出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么1、让学生从情境图中找数学信息。2、根据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进展小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说:有多少人坐小飞机2+2+2+2=8〔人〕有多少人坐小火车4+4+4+4+4+4=24〔人〕划船的有多少人3+3+3=9〔人〕……学生汇报时，教师有意识地把一样加数连加的算式板书在一起。师：观察上面的算式，你发现了什么生：每个算式中的加数是一样的。师：像这样的加数一样的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1、针对2+2+2+2=8〔人〕进展教学。师：这个算式中一样的加数是几有几个这样的加数生：一样的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各局部的名称和算式的读法。2、根据“儿童乐园〞的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。三、稳固练习练习设计：教材第19页四、课堂小结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢五、布置作业：优百分本节课内容。板书设计：儿童乐园2+2+2+2=8〔人〕→2×4=8〔人〕或4×2=8〔人〕2×4=8读作：2乘4等于84×2=8读作：4乘2等于8↓↓↓↓乘数乘号乘数积4+4+4+4+4+4=24〔人〕→6×4=24〔人〕或4×6=24〔人〕3+3+3=9〔人〕→3×3=9〔人〕课后反思：第3课时教学内容：有多少点子教学目标：1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师:同学们，教师今天请大家一起做游戏，快乐吗图片出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以假设何说一样加数是几有几个一样的加数抽生答，教师评价。二、自主探究1、想一想，摆一摆。师：刚刚同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数一样的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在教师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、稳固练习。练习设计：教材第21页四、课堂小结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢五、布置作业：优百分本节课内容板书设计：有多少点子7行，4列4×74行，7列课后反思：第4课时教学内容：动物聚会教学目标：1、结合“动物聚会〞的具体情境，开展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。教学准备：图片、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境图片出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：教师这儿也有几个问题请同学们帮助解答。图片出示：教材第22页插图1、想一想，连一连。师：你能看懂图意吗该假设何做呢先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。2、看一看，说一说，你能想到哪些算式图片出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式是假设何想的学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、稳固练习。练习设计：教材第23页。四、课堂小结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢五、布置作业：优百分本节课内容。板书设计：动物聚会3+3+3+3+3+36+6+6↓↓6个33个6↘3×6或6×3↙课后反思：练习二教学内容：〔教材24---25页〕教学目标：1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法与加法的关系。3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。教学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。教学准备：图片、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入二、自主探究师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么学生可能会说：求几个一样加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各局部的名称。知道乘法算式假设何读，假设何写。……师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。图片出示：教材第25页第8题师：从图中你了解了哪些数学信息生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。组织交流。师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。图片出示：教材第25页第6题学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。三、稳固练习、练习设计：教材第24、25页四、课堂小结：让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。五、布置作业：优百分本节课内容。板书设计：练习二乘法：求几个一样加数的和的简便运算。乘数×乘数=积课后反思：第四单元图形的变化第1课时教学内容：折一折，做一做教学目标：1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。2、通过“折一折，剪一剪〞“猜一猜，剪一剪〞“画一画〞和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学重点：认识对称现象。教学难点：体会对称图形的特征。教学用具：剪纸艺术作品，彩笔，白纸，剪刀等。教学过程一、组织活动，提醒课题1、教师动手操作，学生认真观察。〔1〕教师取一张白纸、对折。〔2〕在白纸的一边画上一个图案。〔如图1〕在图案中，添加彩色〔或其他对比明显的颜色〕颜色。〔3〕把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。〔如图2〕整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点〔沿中线〔对称轴〕左右两边图形是一样的。〕这是图形，都是“对称图形〞〔板书：对称图形〕二、认识对称图形1、展示民间剪纸艺术。〔出示课本上剪纸图〕2、学生动手操作。〔1各人取出一张纸，对折，并画上图案〔参照课文〕。〔2用剪刀剪以以以下列图形，再翻开。〔3告诉学生，这样的图形是对称图形。3、认识对称轴。〔1〕告诉学生，刚刚对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢〔2〕把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。〔3〕让学生自己试一试。4、猜一猜，剪一剪。〔课本27页的下半页局部〕三、稳固练习：练一练第1、2和3题。四、课堂小结：生活中你见过哪些图形是对称的让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。五、布置作业1、给对称图形打“√〞。2、优百分本节课内容。板书设计：折一折，做一做对齐、描线、剪课后反思：第2课时教学内容：玩一玩，做一做教学目标：1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。教具准备：图片、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓教学过程：创设情境，引入课题小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天教师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗动手操作，探究新知活动一玩一玩，华容道教师介绍华容道游戏的由来。师：华容道是个非常有趣的游戏，创造的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。谁来演示〔板书：左右、上下〕分组活动。教师引导学生发现数学问题。练一练：超级小司机谁知道是什么意思〔前进、后退〕列举生活中的平移现象。升国旗、缆车你还知道哪些小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。活动二、做一做，制作陀螺任选一个喜欢的图形，制作陀螺自己选择图形，制作。反响。转一转，发现了什么列举生活中物体旋转的样子。比照小结。这些运动和棋子运动一样吗用手势做一做。活动三、做一做，竹蜻蜓1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是假设何飞的。介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。课堂小结：这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。布置作业：优百分本节课内容。板书设计：玩一玩，做一做平移旋转课后反思：第五单元2-5的乘法口诀第一课时课题：数松果〔5的乘法口诀〕教学目标：1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算和解决简单的实际问题。3、培养学生初步的观察和分析能力。教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算和解决简单的实际问题。教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=二、学习新知。1、创创设数松果情境，导入新课。2、提出问题，探究新知。〔1〕看着主题图，你能提出哪些数学问题〔一共有多少个松果〕〔2〕有什么好方法解决这个问题吗那可以假设何数呢①1，2，3，4，…1个1个地数。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。③5，10，15，20，…5个5个地数。〔3〕大家的数法真多，你喜欢哪一种数法为什么〔4〕你能用乘法算式表示吗生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45〔5〕你知道这些算式表示的意义吗〔6〕刚刚我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法〔算式和得数都有一定的规律。〕〔7〕你能记住这些算式吗动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。〔学生讨论。〕〔8〕利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五〞。你们能编出下面的口诀吗如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)三、稳固练习。〔1〕教师和学生对口令记口诀。〔2〕任意两小组“开火车〞背口诀。〔3〕同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。〔4〕自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获有哪些进步在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决课题：做家务〔2的乘法口诀〕教学目标：1、结合“摆筷子〞的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进展乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学过程：一、创设情境、导入新课。1、同学们，你们在家里会做家务吗〔出示主题图〕2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢3、这节课，我们就通过“做家务〔摆筷子〕〞这一情境来学习2的乘法口诀。〔板书课题：做家务〕二、操作探究，学习新知。1、看图说一说。〔1〕请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么〔同桌互相说说，再汇报。〕〔2〕请同学们看看小明是假设何摆筷子的呢你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗2、摆一摆，数一数。〔1〕请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。〔9次〕要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……〔2〕学生自己动手摆，边摆边说。〔学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。〕〔3〕你摆了几双筷子共几根你是假设何数的〔4〕比一比看谁数得又对又快！〔有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。〕先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3、填一填。〔用小黑板出示这个表格〕几双筷子123456789几根筷子24〔1〕观察思考。这个表格表示什么意思〔2〕试一试。独立把书上的表格填完整。〔3〕你填的数是几为什么填这个数说说你的算法。4、试一试。〔1〕根据表格写乘法算式。①1双筷子2根也就是几个2〔1个2〕，那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗〔同桌交流、汇报。教师板书：1×2=2。〕②2双筷子呢〔2个2〕2个2是4，用乘法算式来表示又是假设何的呢〔交流、汇报。教师板书：2×2＝4。〕③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗〔2〕根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是假设何编的呢你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗〔要求学生通过小组合作的方式完成。〕〔3〕交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的答复按顺序写出乘法口诀。〔4〕学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀〞；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀〞有什么特点。〔学生口述发现的规律，教师用彩色粉笔圈注。〕5、读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、稳固新知、拓展思维。1、游戏〔对口令〕。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么没有圈起来的数呢3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。4、综合拓展题〔15页第4题〕。学生独立完成，然后反响订正，说说你是假设何想的。四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。课题：课间活动内容：课本第34——35页。教学目标：1、稳固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、对比算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。2、培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：稳固5、2的乘法口诀，应用5、2的乘法口诀。教学难点：“练一练〞中的第４题。课型：新授课教学方法：观察法讨论法。教具：投影片。教学过程：一、故事引入。1、绘声绘色地讲童话故事。2、出示主题图。比赛前，先带着学生复习５的乘法口诀。二、摘桃比赛。1、两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。其余学生在书上写得数，跟同桌分别从两边算起，进展比赛。2、每位同学与同桌交换“登山位置〞，再比赛一次。三、介绍乘法口诀。让学生谈谈比赛的体会。师介绍：“乘法口决〞是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。学生自由读教材第35页〞的内容，相互交流体会。学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数字的美，同时进展民族自尊、自强的教育。四、稳固练习。完成“练一练〞中的第1、3、4题。1、第1题。〔1〕读懂题目要求，看懂两幅图的图意。〔2〕学生独立列式计算。〔3〕集体交流与订正答案。2、第3题。〔1〕出示图片，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息〔2〕学生口头解答或在练习本上列式解答。〔3〕交流。3、第４题。〔1〕读懂题意。〔2〕独立思考。〔3〕小组内讨论。〔4〕统一认识。五、小结：学生在小组内谈体会和收获。六、作业。第35页第2题。课题：需要几个轮子〔3的乘法口诀〕教学目标：1、结合“需要几个轮子〞的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，开展自主学习能力。2、通过“假设何记住3的乘法口诀〞的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3、会用乘法口诀进展乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、同学们，你们坐过三轮车吗今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀〞好吗2、板书：3的乘法口诀。3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢3辆呢……9辆三轮车有几个轮子呢二、直观操作，解决问题。1、画一画、说一说。〔1〕你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢请同学们来画一画。〔学生画图，教师巡视〕〔2〕同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗3辆车呢……9辆车呢〞2、填一填，议一议。〔1〕请同学们翻开课本，每个同学都动笔把“填一填〞下面的表格填完整。〔学生动手填，教师加强巡视。〕〔2〕“需要几个轮子〞的答案，都可以从这张表格中找到。终究需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。〔3〕小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律〔4〕小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。三、利用表格，编制口诀。1、请同学们翻开课本，利用“表格〞，独立完成口诀编制。〔1〕请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。〔2〕展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是假设何记住3的乘法口诀的，有什么好方法四、加强练习，熟练口诀。1、请同学们翻开课本，独立完成“练一练〞的第1、2题。2、完成“练一练〞的第4题，同桌进展“过河〞比赛。五、总结收获，体验成功。今天你学到了什么有哪些收获和体会谁愿意来说一说课题：小熊请客〔4的乘法口诀〕教学目标：1、结合“小熊请客〞的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进展乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。教学难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境。1、小朋友，喜欢看动画片吗那我们一起来看一段动画片吧！2、图片出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮助我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。二、探究新知。1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢3串、4串……9串分别有多少个呢你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗〔1〕独立思考，填写表格。红果有几串123456789红果有几个〔2〕小组交流填表结果和自己的思路。〔3〕小组派代表汇报结果。2、板书算式和口诀。3、帮助了小熊，你感到开心吗4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么你能提出哪些数学问题5、你们会看着果子提问了吗能不能把问题解决了请四人小组试一试！6、请2个四人小组来汇报活动成果。7、谁来评一评，他俩说得假设何样如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友你帮助了别人，你感觉假设何样8、你有信心把个表格填对吗给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是假设何知道答案的〔用数的，用加法，用乘法。〕9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗〔板书：4的乘法口诀〕有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀请翻开书20页动手试一试。1×4＝一四得四2×4＝二四得八3×4＝三四十二4×4＝四四十六4×5＝四五二十4×6＝四六二十四4×7＝四七二十八4×8＝四八三十二4×9＝四九三十六10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗请你大声读出来。11、谁来说说，编这些口诀时，你是假设何想的12、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。13、谁记得这些乘法口诀然后抽2至3人背一背。14、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系相邻两个口诀之间相差4。15、你打算假设何记住这些口诀〔让学生讨论并汇报〕三、运用新知，解决问题。1、记忆口诀。请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决3、“练一练〞第1题。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。4、“练一练〞第4题。此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。5、“走迷宫〞先算出每个算式的结果，小组合作找出规律，按规律走出迷宫。四、稳固练习，深化应用。1、看图，想一想，填空。一辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________二辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________三辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________四辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________2、实际应用有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗□×□=□〔人〕五、小结这节课你学会了哪些知识有什么收获你有什么不明白的地方吗课题：回家路上〔2～5的乘法口诀的应用〕教学目标：1、结合具体情境，逐步开展提出问题、解决问题的能力。2、在解决问题的过程中，进一步稳固2－5的乘法口诀，能对比熟练地用口诀进展表内乘法的口算。教学重点：灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。教学难点：运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。教学过程一、讲故事，展现信息。同学们，今天教师要带大家到动物学校去看一看〔出示主题图〕。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗2、自己在下面练习说一说。3、同桌互相说一说。4、指名说。二、利用信息提出问题。1、根据这幅图你能提出哪些数学问题2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。船上有几只小动物4×4=16〔只〕河里有多少条鱼3×4=12〔只〕一共有多少只小鸟5×3=15〔只〕草地上一共有多少多花2×6=12〔朵〕岸上一共有多少只小动物3×3=9〔只〕3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗三、运用信息解决问题。1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的3、有没有不会解决的问题4、同桌合作，你问我答。四、联系生活拓展应用。1、基本应用。让学生独立完成“练一练〞中的1~3题。〔第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。〕2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题并请你喜欢的同学帮你解答问题。〔引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。〕五、走出课堂，感受数学的价值。1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。课题：练习三〔复习2～5的乘法口诀〕教学目标：1、通过1～5的乘法口诀和1～5乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算能力。2、引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积一样的局部，培养学生分析、综合能力。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网://Lspjy图片|视频|试卷|无需注册3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。教学重点：稳固乘法运算。教学难点：发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积一样的局部，培养学生分析、综合能力。教学过程：一、复习2～5的乘法口诀。1、口算。2、把口诀补充完整。二、创设情境，激发兴趣。1、提供数学信息。〔1〕教师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。〔教师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价人民币。〕〔2〕这样贴，好不好为什么那应该假设何办呢谁能帮帮我〔把它们整理整理，归归类。〕〔3〕请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进展整理。2、提出数学问题。〔1〕看着黑板，同学们能提乘法问题吗〔2〕你能解决这些问题吗二、游戏。〔采用比赛形式〕１、先由学生独立完成，同桌相互检查。２、集体交流、反响。３、评一评：哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。４、请小朋友说说假设何读表内乘法。５、对口令，同桌相互提问。６、卡片抢答。〔完成练习一第２题〕三、数学活动。１、出示卡片，用“开火车〞的形式，说出乘法口诀。２、找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。〔完成第３题〕四、游戏。１、谁能说说青蛙的形状。２、播放歌曲《数数歌》片断。３、独立填写第４题。４、小组相互检查。５、集体交流反响。〔完成练习一第４题〕五、找座位。１、“找新家〞活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“找新家〞。２、对号入座。悄悄的坐上，然后说明原因。六、总结。今天你有什么收获你还能提出什么问题课题：整理与复习教学内容：课本44~45页教学目标：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进展归纳总结与反思。教学重点：复习本阶段所学的知识的技能。教学难点：对本阶段所学知识进展归纳总结与反思。课型：复习课教学方法：练习法教具准备：教学过程：一、谈话导入师；在最近的一段时间里，大家学会了很多东西，我们一起来整理一下，看看你都学会了什么。好吗二、解释运用，建设模型1、你学到了什么〔出示44页主图〕师；今天，教师带着小朋友们去果园游玩，找找看果园里有没有我们学过的知识，好吗⑴让学生观察图，明确图意师；来到果园里，你们看到了什么生1：我看到了3排果树，每排有8棵。生2：……师：大家观察得很仔细，那么，你们能根据这幅图，提出哪些问题呢请小朋友们小组讨论一下，提完后想一想，哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决⑵生小组讨论。⑶反响。2、我的成长足迹。师：在这段时间里，小朋友们觉得自己长大了吗如果是，你愿意和大家说一说，在数学方面，你觉得最骄傲的自豪的事吗〔让学生自由说一说，也可以将自己最满意的作业、作品展示给大家看。〕三、解释运用，稳固练习1、乘车游戏。〔练一练第1题〕师；今天，教师准备带着大家乘车去森林公园游玩，教师给每个小朋友一张车票，小朋友们要找对车才能去游玩。师：车票教师都藏在课本的第一题中，找到的小朋友就可以开场了，我们比一比，看谁先上车〔生独立完成，后反响〕2、运木头师：我们班的小朋友可真厉害！都很快地上车了。我们的目的地——森林公园到了。小朋友们，你们看到了什么生1：我看到一头大象和一头小象。生2……师：既然大家观察得这么仔细，教师就要提一个问题了，你知道“大象一次运几根木头吗〞生：大象一次运10根木头，因为2×5=10〔根〕3、得意的昆虫。〔练一练第2题〕师：接着我们一起去昆虫园看看有什么得意的昆虫好吗师：我们来到了昆虫园，小朋友们，你们看到了什么生：我看到了4只蝴蝶。生：……师：真棒！大家也能学着教师这样提问题吗〔能〕〔生小组讨论，后反响〕四、小结师：今天，小朋友们的表现教师很满意，大家不但在课上找到了很多的数学问题，而且还将自己最值得自豪和骄傲的事说给其他小朋友听，真不错。五、作业完成书本知识。课题：稳固应用内容：课本46~48页教学目标：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、教学思想和方法及情感等方面进展归纳总结与反思，并在具体的情境中轻松地解决问题。教学重点：对本阶段所学的知识进展统一的复习。教学难点：能在具体的情境中轻松地解决问题。课型：复习课教学方法：练习法教具教学过程：一、谈话导入师：今天是小冰的生日，我们一起去看看他是假设何过生日的好吗二、创设情境，解决问题1、商店购物。〔练一练第4题〕师：小冰生日这天，他请了好多的小朋友来做客。这不，一大清早，他就和妈妈和来到商店购物了，我们一起去瞧瞧，商店里有什么呢生1：我看到商店里有苹果汁、有饼干、有生日蛋糕、有汽水和面包。生2：……师：两位同学都观察得很认真。现在教师要考考你们，我有12元人民币，可以买几饼汽水呢生：可以买6饼。因为12÷2=6〔饼〕师：那买3饼苹果汁够吗生：够。因为12÷3=4〔元〕／12÷4=3〔瓶〕或34=12〔元〕／4×3=12〔元〕。师：除了这些外，12元人民币我还能买哪些食品呢买多少请大家小组交流一下，看看哪一组买的食品样式又多，数量又多〔小组讨论，后反响〕2、排座位。〔练一练第5题〕师：小冰和妈妈承受了小朋友们的提议，他们很快买完东西回家了，我们再到小冰的家去看看，接着发生了什么事，好吗师：妈妈和小冰回家后不久，客人们就到了，于是他们准备给客人排位子。请小朋友认真观察图，看看他们是假设何安排的师：请一位同学来说一说第一幅图，他们是假设何排的生：有两绛张桌子，每张坐4个小朋友。师：那第二幅图呢生：把2张桌子并成一张桌子，就坐6个小朋友。师：从1张桌子并成1张大桌子，人数有什么变化生；增加了2人。师：教师现在就要提个高难度的问题。如果把3张桌子并起来能坐几个人呢4张呢5张呢……请小组之间讨论这个问题，然后再把下面的表格填完整。〔生互动活动，后反响〕3、智力测验。⑴按规律写数。师：他们玩的第一个游戏是按规律写数。先请同学们观察数的规律，可以小组讨论。然后试一试，填写一填。〔学生讨论，后反响〕⑵机灵狗探险。师：他们玩的第二个游戏是机灵狗探险。也请小朋友观察图中画了什么，说了什么。然后试一试。走一走。〔学生讨论，后反响〕三、小结师：今天，我们看了小冰过生日，小朋友们能说说，你有什么收获吗四、作业复习本单元的知识。第六单元测量课题：教室有多长教学目标：1、经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建设统一长度单位的必要性。2、学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建设对人类已有的数学知识的理解。教学重难点：1、使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中让学生用自己的活动建设对人类已有数学知识的理解。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗我们应该假设何测量我们教室的长度呢学生可能会说：看一看有几把尺子长。看看有几本书长。看看有多少个脚印长。……师：同学们想到的方法可真多呀！二、自主探究1、小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材49页表格。学生分组活动，教师巡视了解情况。组织学生交流一下各小组测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。2、测量的过程中要注意什么师：你觉得测量过程中我们要注意什么假设何才能使测量的结果对比准确呢师生总结三、总结提升师：通过今天的学习你知道了什么呢到底是不是只有使用一样的测量工具，测量的结果才有可能一样呢下节课我们将继续研究。练习设计：测量自己卧室的长度。课题：课桌有多长教学目标：1、初步认识长度单位厘米，初步建设对1厘米的印象。2、让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，开展学生的空间观念。教学重难点：1、让学生初步建设对1厘米的印象。2、能刻度尺测量较小的物体的长度。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。图片出示：教材51页第一幅图。师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不一样呢学生思考，汇报。二、自主探究1、认识刻度尺。师：现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3……还有cm等。师：尺子上的“厘米〞就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm〞来表示。1厘米有多长呢直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢启发学生找一找，说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。师：请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。师：我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢请同学们在直尺上找出2厘米的长度，然后用手比一比。学生观察直尺，交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度是2厘米。2、用厘米测量。师：请仔细观察图中铅笔的长是多少它们这样测量对吗说一说测量物体长度时应该注意什么、图片出示：教材51页第三幅图。生交流汇报。3、量一量、画一画。师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米，请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段，量一量它有多长。学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。师：你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢注意线段有两个端点哦。学生动手操作，教师巡视指导。展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。三、总结提升师：通过这节课的学习，我们认识了长度单位——厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米〞做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。练习设计：教材第52页：课题：1米有多长教学目标：1、初步认识长度单位“米〞，初步建设1米的长度观念。2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。教学重难点：1、初步建设1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、用米尺测量较长的物体的长度。教学准备：图片、米尺教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，你们去过游乐园吗看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题图片出示：教材53页情境图。生观察汇报。二、自主探究1、认一认，想一想。师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米〞，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。师：同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看〔出示米尺〕，这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米=100厘米。测量对比短的物体，一般我们用“厘米〞作单位。在测量对比长的物体或距离时，通常用“米〞作单位，“米〞也是国际上通用的一个长度单位，“米〞可以用字母“m〞表示。2、比一比，说一说。师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。对于学生的多种答复，只要合理都要给予鼓励。学生用米尺进展测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。3、小组合作，用尺子量一量。师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长教室里的黑板大约有多长小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。4、稳固练习。师：“厘米〞和“米〞在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。图片出示：教材第53页最下面练习题。学生独立完成练习，教室巡视了解情况。组织学生交流，重点说说自己是通过假设何比照确定填写什么单位的。三、总结提升师：通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米〞做单位，测量较长的物体要用“米〞做单位，要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。练习设计：教材54、55页课题：练习四教学目标：1、稳固学生对长度单位“厘米〞和“米〞的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2、培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：1、培养学生初步的估测意识。2、养成良好的学习习惯，逐步形成估测的技能技巧。教学准备：图片教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，我们学过了哪些长度单位生：米和厘米。师：一般情况下，“厘米〞用来表示较短的物体长度或距离，“米〞用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗生举例，师评价。图片出示：教材53页情境图。二、自主探究师：看下面的物体，比1米长的画“√〞，比1米短的画“×〞。说说你是假设何想的。图片出示：教材第57页第4题。学生判断，说理由。教师讲解：中选择适宜的单位时，就应该这样结合自己的生活经历，用自己熟悉的事物作对比，进展判断区分，才能选出适宜的。三、总结提升师：通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学习的知识解决生活在的实际问题。练习设计：教材56、57页第七单元分一分与除法课题：分物游戏教学目标：1、让学生通过“摆一摆〞“分一分〞、“试一试〞的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分〞，为学习除法打下根基。2、注重学生进展操作，培养学生的动手能力。3、经历与同学进展讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。教学重点：理解“平均分〞的含义，会将物体平均分。教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。教学过程：一、情景创设1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开场分桃子。2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢〔猴哥哥吃几个猴弟弟吃几个〕2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。

师听汇报后根据学生说的板书：3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚刚分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢板书:同样多4.请学生分小棒，教师巡视，指导。5.出示“小猫分鱼〞,要求分得同样多,6.出示小狗分骨头,教师相机指导,平均分=分的同样多.三、体验感悟3题师问：一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学〔4名〕请全班同学帮教师想想平均每人可以分几本还剩几本针对〔2〕题，问：剩下的1本还能不能再分四、实践应用1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只

一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说五、小结这节课你们学的开心吗能说说你的收获吗六、布置作业课堂作业本板书设计分桃子一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分〔4〕个桃子2.每只小猫分到〔3〕条鱼3