2024年四年级英语下册 Assessment IV教学实录 湘少版

2024年四年级英语下册AssessmentIV教学实录湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本次教学设计旨在通过“2024年四年级英语下册AssessmentIV教学实录”这一活动，巩固学生对英语语法、词汇和阅读理解等方面的知识，提高他们的英语综合运用能力。教学内容与课本紧密相连，包括课本中的重点词汇、句型和阅读材料，通过实际操作和互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。核心素养目标培养学生英语语用能力，提高语言表达的准确性和流畅性。通过参与互动游戏和小组讨论，增强学生的合作意识和团队精神。同时，引导学生关注英语文化，提升跨文化交际素养，培养他们成为具有国际视野的公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的词汇和句型。他们对英语字母和简单的拼读规则有一定了解，能够在教师的引导下完成简单的阅读任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其是通过游戏和互动活动。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过听力和口语练习来提高英语水平，有的则更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在语法和词汇运用上存在困难，尤其是在不规则动词和复合句的理解上。此外，学生在阅读理解上可能面临挑战，尤其是在理解长句和复杂故事情节时。同时，学生在英语表达时可能缺乏自信心，需要更多的鼓励和指导来提高他们的口语表达能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电脑、电子白板

-课程平台：湘少版四年级英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、互动英语学习网站

-教学手段：实物教具（图片、卡片）、英语歌曲、角色扮演道具、互动游戏材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布关于“家庭成员”的词汇和句型，要求学生识别并练习使用。

-设计预习问题：围绕“家庭成员”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用英语描述你家庭成员的职业吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“家庭成员”的相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语描述不同家庭成员的特点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭照片或相关视频，引出“家庭成员”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“家庭成员”的英语词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示家庭成员的照片，讲解每个词汇的正确用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“家庭成员”的英语表达。如，学生分组扮演不同的家庭成员，用英语进行对话。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“家庭成员”知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“家庭成员”的英语表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“家庭成员”的英语技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“家庭成员”这一主题，布置适量的课后作业，如用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供与“家庭成员”相关的拓展资源，如英语学习网站、家庭英语学习书籍等。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解“家庭成员”这一主题，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解并掌握“家庭成员”的英语表达。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生们在英语学习方面取得了以下显著的效果：

1.词汇积累与应用

2.句型结构掌握

学生们在本节课中学习了如何构建简单的英语句子，如“Myfatherisadoctor.”和“Mymotherisateacher.”。通过反复练习，学生们能够正确运用主语、谓语和宾语，构建完整的句子。这种句型结构的掌握有助于他们在日常生活中进行简单的英语交流，提高了他们的英语写作能力。

3.阅读理解能力提升

本节课的阅读材料涉及家庭生活的各个方面，学生们在阅读过程中学会了如何抓住文章的主旨大意，理解作者的观点。通过分析文章中的细节，学生们能够更好地理解文章内容，提高了他们的阅读理解能力。

4.听力技能增强

在课堂活动中，学生们通过听力练习，如听录音、听故事等，提高了他们的听力技能。他们能够准确地捕捉到听力材料中的关键信息，如人物、地点、事件等。这种听力技能的提升有助于他们在今后的英语学习中更好地理解英语听力材料。

5.口语表达能力提高

6.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。这种团队合作意识的增强有助于他们在今后的学习和工作中更好地与他人协作。

7.学习兴趣激发

8.自主学习能力提升

在本节课的教学过程中，学生们学会了如何自主预习、自主学习、自主总结。他们能够根据自身情况制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。这种自主学习能力的提升有助于他们在今后的学习中更好地适应不同的学习环境和要求。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英语词汇：father,mother,brother,sister,son,daughter

-家庭关系的英语表达：family,parents,grandparents,uncles,aunts,cousins

②重点词汇：

-father（父亲）

-mother（母亲）

-brother（兄弟）

-sister（姐妹）

-son（儿子）

-daughter（女儿）

③重点句型：

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisateacher.

-Mysonisinprimaryschool.

-Mydaughterisadoctor.

④语法点：

-一般现在时态：主语+动词原形

-复数名词：名词+-s/-es

⑤互动环节：

-家庭成员图片展示

-家庭关系角色扮演

⑥课堂小结：

-家庭成员词汇复习

-家庭关系英语表达练习课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》或《ADaywithMyFamily》等关于家庭生活的英语短文，这些材料可以提供更多的家庭成员和关系的例子，帮助学生扩大词汇量和提高阅读理解能力。

-视频资源：《FamilyLifeAroundtheWorld》或《ADayintheLifeofaTypicalFamily》等展示不同文化背景下家庭生活的视频，通过观看视频，学生可以了解不同国家和地区的家庭生活方式，增强跨文化意识。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择一篇与自己家庭生活相关的阅读材料，阅读后尝试用英语写一篇短文，描述自己的家庭和家庭成员。

-鼓励学生通过阅读了解不同文化中的家庭结构和生活习惯，可以准备一个报告，在课堂上分享自己的发现。

-教师可以推荐一些适合学生水平的英语读物，如儿童英语故事书，以帮助学生提高阅读兴趣和水平。

-视频资源：

-学生可以观看关于家庭生活的视频，记录下视频中的关键词汇和句型，尝试用英语复述视频内容。

-视频观看后，可以组织学生进行小组讨论，分享他们对视频中家庭生活的看法，以及与自身家庭的相似之处和不同之处。

-教师可以提供一些问题引导学生思考，如：“你认为家庭在文化中扮演了什么角色？”“你从视频中学到了哪些关于家庭的知识？”

教师提供的指导和帮助：

-教师可以为学生提供一些关键词汇和句型的翻译，帮助学生理解阅读材料或视频内容。

-教师可以设立一个学习小组，让学生在课后互相讨论和帮助，共同完成拓展任务。

-教师可以定期检查学生的拓展作业，给予积极的反馈和必要的指导，确保学生能够从拓展活动中受益。

-对于学生在拓展过程中遇到的困难，教师应提供个性化的帮助，解答他们的疑问，鼓励他们克服困难，继续学习。教学反思与总结今天的课下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试和调整的。比如说，我引入了角色扮演和小组讨论的活动，这些互动性强的环节让孩子们更加投入，他们的参与度和积极性明显提高了。看到他们这样，我觉得这是教学方法上的一个成功。

①在教学策略上，我特别注重了词汇和句型的反复练习。我知道对于四年级的孩子来说，词汇是基础，所以我在课堂上反复让他们用新学的词汇造句，这样不仅加强了他们对词汇的记忆，还提高了他们的口语表达能力。

②但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在小组讨论中比较内向，不太敢开口说英语。我意识到这可能是因为他们对英语不够自信，所以我计划在接下来的课程中，多设计一些鼓励他们表达的机会，比如通过游戏或者小比赛的方式来增加他们的自信。

③在课堂管理方面，我觉得我还做得不够。有时候课堂纪律稍微有点松散，个别学生可能会分心。我打算在接下来的教学中，更加严格地管理课堂纪律，比如设置一些明确的规则，并且在课堂上经常提醒学生注意听讲。

至于教学效果，我