2024-2025学年新教材高中化学 专题5 微观结构与物质的多样性 1.2 元素周期表 元素周期表的应用（2）教学实录 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性1.2元素周期表元素周期表的应用（2）教学实录苏教版必修1主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕苏教版必修1教材中“专题5微观结构与物质的多样性1.2元素周期表元素周期表的应用（2）”展开，重点讲解元素周期表的应用，包括元素周期表的查找、元素性质的预测、元素周期律的理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的元素性质、原子结构等知识紧密相关，有助于学生更好地理解元素周期表的结构和元素周期律，加深对化学知识的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STSE）意识。学生将通过探究元素周期表的规律，提升分析问题和解决问题的能力；通过学习元素周期表的应用，增强对化学与生活、社会联系的认识，树立科学的世界观和价值观。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，这个阶段的学生刚刚开始接触化学这门学科，对化学的基本概念和原理有一定的认知，但深度和广度有限。在知识层面，学生已经具备一定的逻辑思维能力和基础的科学素养，能够理解简单的化学概念，如原子、分子、化合物等。然而，对于元素周期表的结构和应用，学生可能还缺乏系统的理解和掌握。

在能力方面，学生的实验操作技能和数据分析能力正在逐步形成，但可能还不够熟练。他们能够通过实验观察现象，但分析实验数据并从中得出结论的能力还有待提高。此外，学生的信息处理能力也需要加强，以便能够有效地从元素周期表中获取信息。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在培养中，他们在面对新知识时能够表现出一定的探究精神和求知欲，但在面对复杂问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度和互动性方面，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动发言。这对课程学习有一定的影响，因为课堂互动和讨论是加深理解和记忆的重要途径。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解元素周期表的基本结构和应用，引导学生理解元素周期律。同时，组织小组讨论，让学生分享对元素周期表的认识和在实际生活中的应用。

2.设计“元素周期表寻宝”游戏，让学生在游戏中学习如何查找元素信息，预测元素性质，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.利用多媒体教学，展示元素周期表的动态变化和元素性质的变化规律，帮助学生直观理解抽象概念。同时，通过在线资源，如互动元素周期表，让学生在课后进行自主学习和探索。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它在化学学习中有什么作用？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期表的魅力或特点。

简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期表案例进行分析，如过渡金属的催化作用、非金属元素在环境中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期表解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论，如“如何利用元素周期表预测新元素的特性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期表的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期表在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于元素周期表在某个特定领域（如药物设计、材料科学）应用的短文或报告。

要求学生在报告中展示如何利用元素周期表的知识来解决实际问题，并提出自己的见解和思考。知识点梳理1.元素周期表概述

-元素周期表的定义：一种按原子序数排列的元素列表，展示了元素的周期性变化。

-元素周期表的结构：由横行（周期）和纵列（族）组成，周期表示元素电子层数的增加，族表示元素最外层电子数的相同。

2.元素周期表的应用

-元素性质的预测：通过元素在周期表中的位置，可以预测其物理和化学性质。

-元素分类：根据元素的性质，可以将元素分为金属、非金属和类金属。

-元素周期律：元素的性质随着原子序数的增加呈现周期性变化。

3.元素周期表中的族

-主族元素：包括1A至8A族，具有相似的化学性质。

-副族元素：包括1B至8B族，也称为过渡金属，具有过渡金属的特性。

-0族元素：也称为稀有气体或惰性气体，具有极低的化学反应活性。

4.元素周期表中的周期

-1周期：氢和氦，只有两个元素。

-2周期：锂至氖，包括8个元素。

-3周期：钠至氩，包括8个元素。

-4周期：钾至氪，包括18个元素。

-5周期：铷至氙，包括18个元素。

-6周期：铯至氡，包括32个元素。

-7周期：目前尚未完全发现，预计包含32个元素。

5.元素周期表中的特殊元素

-镧系元素和锕系元素：位于元素周期表的第六周期和第七周期，具有独特的电子结构。

-非金属元素：包括氢、碳、氮、氧、氟、磷、硫、氯、溴、碘和砹，具有非金属性质。

-金属元素：包括碱金属、碱土金属、过渡金属、贵金属和稀有金属，具有金属性质。

6.元素周期表与化学键

-金属键：金属元素之间形成的化学键，具有导电性和导热性。

-非金属键：非金属元素之间形成的化学键，包括共价键和离子键。

-配位键：由一个原子提供一对电子，与另一个原子形成的化学键。

7.元素周期表与化学反应

-置换反应：一种元素取代另一种元素的反应，如金属与酸反应生成盐和氢气。

-复分解反应：两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应。

-氧化还原反应：涉及电子转移的化学反应，包括氧化反应和还原反应。

8.元素周期表与化学工业

-元素周期表在化学工业中的应用：用于设计和合成新材料、催化剂和药物。

-元素周期表在环境保护中的应用：用于监测和治理环境污染。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的引入：在讲解元素周期表的应用时，我尝试引入实际案例，如新材料开发、环境监测等，让学生通过案例分析来理解元素周期表的实际应用，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，并且使抽象的知识变得具体和生动。

2.互动式教学策略：在课堂上，我注重与学生互动，通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，这种策略有助于提高学生的参与度和思考能力，同时也让我能够及时了解学生的学习情况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解元素周期表的应用时，我发现有些学生对于一些复杂的化学概念理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有考虑到学生的知识基础和学习节奏。

2.实践环节缺失：虽然我在课堂上尽量让学生参与讨论，但缺乏实际操作的机会，学生对于元素周期表的应用可能停留在理论层面，缺乏实践能力的培养。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和期末考试，缺乏对学生实际应用能力的评估，这不利于全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在讲解过程中，适当增加一些难度，同时提供更多的背景资料和实例，帮助学生更好地理解复杂概念。

2.增加实践环节：为了提高学生的实践能力，我计划在课堂上增加实验环节，让学生亲自操作，通过实验来验证理论，同时也能培养他们的实验技能和安全意识。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组项目等，以全面评估学生的学习成果，特别是他们的实际应用能力。此外，我还将引入学生自评和互评，以促进学生之间的交流和反思。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了元素周期表的应用，重点探讨了如何利用元素周期表来预测元素的性质、分类元素以及理解元素周期律。以下是我们今天学习的主要内容：

1.元素周期表的结构：我们了解了元素周期表的基本结构，包括周期和族的划分，以及如何通过周期表的位置来预测元素的性质。

2.元素周期律：我们学习了元素周期律的概念，即元素的性质随着原子序数的增加呈现周期性变化。

3.元素分类：我们根据元素的性质将元素分为金属、非金属和类金属，并了解了它们在周期表中的分布。

4.元素周期表的应用实例：我们通过具体的案例，如金属的催化作用、非金属在环境中的作用等，了解了元素周期表在实际生活中的应用。

5.元素周期表与化学反应：我们学习了元素周期表如何帮助我们理解化学反应，包括置换反应、复分解反应和氧化还原反应。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确答案。

a)元素周期表中，同一族的元素具有相似的化学性质。

b)元素周期表中，同一周期的元素具有相似的物理性质。

c)元素周期表中，同一族的元素具有相似的电子结构。

d)元素周期表中，同一周期的元素具有相似的原子质量。

2.判断题：判断以下说法是否正确。

a)元素周期表中，金属元素位于周期表的右侧。

b)元素周期表中，非金属元素位于周期表的左侧。

c)元素周期表中，稀有气体元素位于周期表的底部。

d)元素周期表中，过渡金属元素位于周期表的中间。

3.简答题：请简述元素周期表在化学研究中的应用。

4.实践题：请根据元素周期表，预测以下元素的化学性质。

a)氧（O）

b)钠（Na）

c)氯（Cl）板书设计①元素周期表概述

-元素周期表的定义

-元素周期表的构成（周期和族）

-元素周期表的重要性

②元素周期表的应用

-元素性质的预测

-元素分类（金属、非金属、类金属）

-元素周期律

③元素周期表中的族

-主族元素（1A至8A族）

-副族元素（1B至8B族）

-0族元素（稀有气体）

④元素周期表中的周期

-1周期至7周期的元素数量

-周期与电子层数的关系

⑤元素周期表中的特殊元素

-镧系元素和锕系元素

-稀有气体元素

⑥元素周期表与化学键

-金属键

-非金属键

-配位键

⑦元素周期表与化学反应

-置换反应

-复分解反应

-氧化还原反应典型例题讲解例题1：根据元素周期表，预测以下元素的电子排布。

解答：以氖（Ne）为例，它是第二周期的稀有气体，其电子排布为1s²2s²2p⁶。

例题2：解释为什么同一族的元素具有相似的化学性质。

解答：同一族的元素具有相同的最外层电子数，这导致它们在化学反应中表现出相似的行为，因为它们趋向于通过相似的电子转移或共享来达到稳定的电子结构。

例题3：分析以下反应，确定反应类型并解释原因。

反应：2H₂+O₂→2H₂O

解答：这是一个氧化还原反应。氢气被氧化（失去电子），氧气被还原（获得电子），生成水。

例题4：解释为什么过渡金属通常具有较高的熔点和沸点。

解答：过渡金属具有复杂的电子结构，包括未满的d轨道，这些电子在金属键中形成较强的相互作用，导致过渡金属具有较高的熔点和沸点。

例题5：设计一个实验方案，验证元素周期表中金属和非金属的界限。

解答：实验方案：

-准备金属钠和非金属氯。

-将金属钠放入水中，观察反应现象。

-将氯气通入氢氧化钠溶液中，观察反应现象。

-通过观察金属钠与水反应生成氢气和氢氧化钠，以及氯气与氢氧化钠反应生成氯化钠和水的现象，可以验证金属和非金属的界限。

补充说明：

例题6：计算并解释为什么铝（Al）的原子半径小于镁（Mg）。

解答：虽然铝和镁在同一周期，但铝的原子序数大于镁，因此铝的核电荷数更高，对电子的吸引力更强，导致铝的原子半径小于镁。

例题7：解释为什么碳（C）和硅（Si）在元素周期表中属于同一族。

解答：碳和硅的最外层电子数都是4，它们都位于元