2023八年级物理下册 第七章 力第2节 力的描述教学实录 （新版）教科版

2023八年级物理下册第七章力第2节力的描述教学实录（新版）教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：2023八年级物理下册第七章力第2节力的描述教学实录（新版）教科版。本节课主要内容包括力的概念、力的单位、力的表示方法、力的分解与合成等基本知识，旨在帮助学生建立正确的力学观念，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验探究力的作用效果，提升观察能力和数据分析能力；增强科学思维，理解力的概念及其描述方法；发展科学态度，认识到科学知识来源于实践，培养严谨求实的科学精神。重点难点及解决办法重点：力的概念及其描述方法，力的分解与合成。

难点：力的分解与合成在实际问题中的应用。

解决办法：

1.重点：通过实例分析，引导学生理解力的概念，并通过实验演示力的作用效果，帮助学生直观感受力。

2.难点：通过逐步引导，结合具体实例，帮助学生理解力的分解与合成的原理，通过小组讨论和练习，提高学生应用能力。突破策略包括：

-设计实验，让学生动手操作，直观感受力的分解与合成。

-利用多媒体技术，展示力的分解与合成的动画，帮助学生理解抽象概念。

-通过实际问题解决，让学生在实际操作中应用力的分解与合成。教学资源-软硬件资源：力学实验器材（弹簧秤、滑轮、钩码等）、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：物理教学软件平台、在线教学平台

-信息化资源：力学相关动画、视频资料、实验操作步骤图示

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、课堂提问教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示生活中常见的力的现象，如物体运动、物体变形等，引导学生思考力的存在和作用。

2.提出问题：引导学生回顾已学知识，思考力的概念，提出问题：“什么是力？力有哪些作用效果？”

3.学生回答：邀请学生分享对力的理解，教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.力的概念：介绍力的定义、力的单位（牛顿）等基本知识，讲解力的概念。

2.力的表示方法：展示力的图形表示方法，如箭头表示法，讲解力的三要素（大小、方向、作用点）。

3.力的分解与合成：通过实例讲解力的分解与合成原理，演示力的平行四边形法则。

4.力的分解与合成应用：结合实际问题，如斜面问题、杠杆问题等，引导学生应用力的分解与合成解决问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些与力的概念、力的表示方法、力的分解与合成相关的练习题，让学生在课堂上完成。

2.学生讨论：组织学生进行小组讨论，交流解题思路，互相解答疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂练习中的问题，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.实物演示：展示力学实验器材，如弹簧秤、滑轮等，引导学生观察力的作用效果。

2.学生实验：组织学生分组进行实验，如测量物体重量、观察力的传递等，让学生亲自体验力的作用。

3.教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.思考与讨论：引导学生思考力的概念在生活中的应用，如建筑、交通、日常生活等方面。

2.总结与反思：鼓励学生总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的收获。

教学过程流程：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-力的概念（5分钟）

-力的表示方法（5分钟）

-力的分解与合成（5分钟）

-力的分解与合成应用（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理一、力的概念

1.力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。

2.力不能离开物体而单独存在。

二、力的单位

1.国际单位制中，力的单位是牛顿（N）。

2.1N的定义：使质量为1kg的物体产生1m/s²加速度的力。

三、力的表示方法

1.力的图形表示：用箭头表示，箭头长度代表力的大小，箭头方向代表力的方向，箭尾代表力的作用点。

2.力的三要素：大小、方向、作用点。

四、力的分解与合成

1.力的分解：将一个力分解为两个或多个力的过程，称为力的分解。

2.力的合成：将两个或多个力合并为一个力的过程，称为力的合成。

3.平行四边形法则：力的合成和分解遵循平行四边形法则。

五、力的作用效果

1.力可以改变物体的运动状态，包括改变物体的速度和方向。

2.力可以使物体发生形变。

六、力的平衡

1.力的平衡状态：物体在多个力的作用下，保持静止或匀速直线运动的状态。

2.二力平衡条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

七、摩擦力

1.摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2.摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。

3.影响摩擦力的因素：接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积。

八、弹力

1.弹力：物体由于形变而产生的恢复原状的力。

2.弹力的产生：物体发生形变后，内部产生恢复形变的力。

九、浮力

1.浮力：物体浸入液体或气体中，所受到的向上的力。

2.阿基米德原理：浸入液体或气体的物体所受到的浮力，等于它排开液体或气体的重量。

十、重力

1.重力：地球对物体的吸引力。

2.重力的方向：总是指向地心。

3.重力与质量的关系：重力与物体的质量成正比。课后作业1.实验题：利用弹簧秤测量一本书的重力，记录下弹簧秤的读数，并计算书的重力大小（单位：牛顿）。

答案：假设弹簧秤的读数为2N，则书的重力大小为2N。

2.应用题：一个物体在水平面上受到两个力的作用，一个力为5N，方向向东，另一个力为3N，方向向北。求这两个力的合力大小和方向。

答案：合力大小为√(5²+3²)N≈5.8N，方向东北方向。

3.绘图题：请绘制一个力的示意图，标明力的大小、方向和作用点。假设一个力的大小为10N，方向向南，作用点在物体的底部中心。

4.分解题：将一个大小为6N的力分解为两个力，一个力大小为3N，方向向东，另一个力大小为4N，方向向北。

答案：分解后的两个力分别为3N向东和4N向北。

5.合成题：已知两个力的大小分别为4N和6N，方向分别为东北方向和西南方向。求这两个力的合力大小和方向。

答案：合力大小为√(4²+6²)N≈7.2N，方向介于东北和西南方向之间。

6.测量题：使用弹簧秤测量一个物体的重力，然后将其悬挂在一个杠杆的一端，另一端放置一个已知重量的砝码。当杠杆平衡时，记录下砝码的重量和弹簧秤的读数，计算杠杆的力臂比。

答案：假设砝码重量为2N，弹簧秤读数为3N，则力臂比为砝码力臂/弹簧秤力臂=2N/3N≈0.67。

7.分析题：一个物体在斜面上受到重力、支持力和摩擦力的作用，斜面倾角为30度。求物体在斜面上静止时，重力的分力和摩擦力的大小。

答案：重力分力为mg*sin(30°)，摩擦力为μ*mg*cos(30°)，其中μ为摩擦系数，m为物体质量，g为重力加速度。

8.实际应用题：一辆汽车以60km/h的速度行驶，突然刹车，刹车距离为20m。假设汽车与地面间的摩擦系数为0.6，求汽车的质量。

答案：使用动能定理计算，刹车前的动能为1/2*m*v²，刹车后的动能为0，摩擦力做的功为μ*m*g*x，其中x为刹车距离。解得m≈750kg。

9.判断题：力的分解和合成遵循平行四边形法则，正确吗？

答案：正确。

10.简答题：简述力的三要素及其在力的表示方法中的作用。

答案：力的三要素包括大小、方向和作用点。在力的表示方法中，大小用箭头长度表示，方向用箭头指向表示，作用点用箭尾表示。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对力的概念、力的单位、力的表示方法等基础知识的掌握程度。提问方式包括直接提问、分组讨论后的提问等，以了解学生对知识的理解和应用能力。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、实验操作的正确性、对问题的反应速度等，以评估学生的实践操作能力和学习态度。

-测试评价：在课程结束后，进行小测验或课堂练习，以测试学生对力的分解与合成等知识点的掌握情况。测试题目应涵盖课程重点，包括选择题、填空题和计算题。

2.教学互动评价：

-小组讨论评价：在力的分解与合成部分，组织学生进行小组讨论，评价学生在讨论中的参与度、表达能力和团队合作精神。

-实验操作评价：在实验环节，评价学生操作实验器材的熟练程度、实验数据的准确性以及实验过程中的安全意识。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，评价自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握、实验操作的正确性等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴反馈，帮助学生发现自身不足，促进共同进步。

4.教学反馈：

-及时反馈：在课堂教学中，教师应针对学生的回答和表现给予及时反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

-定期反馈：通过定期的小测验或作业反馈，了解学生的学习进度，对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行针对性指导。

5.教学反思：

-教师反思：课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

-学生反馈：收集学生对课程的反馈意见，了解学生对教学内容的接受程度，以及对学生学习有利的改进措施。

6.教学效果评估：

-知识掌握：通过课堂提问、测试等方式，评估学生对力的基本概念、力的单位、力的表示方法等知识的掌握程度。

-能力培养：通过实验操作、小组讨论等活动，评估学生在力的分解与合成等方面的应用能力和创新能力。

-学习态度：通过观察和反馈，评估学生对物理学科的学习兴趣、学习态度和课堂纪律。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里真是五味杂陈。咱们这节课主要讲了力的概念、力的单位、力的表示方法以及力的分解与合成，这些都是力学的基础知识，挺重要的。下面我就来跟大家一起聊聊这节课的得与失。

首先呢，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我尽量用生活中的例子来讲解力的概念，比如说，咱们平时走路、跑步，这些都是力的作用。这样一来，学生听起来不那么枯燥，也更容易理解。我还用了多媒体课件，把力的分解与合成的动画展示出来，让学生直观地看到力的变化，效果还是不错的。

不过呢，我也发现了一些问题。比如说，在讲解力的分解与合成的时候，我发现有些学生还是不太明白。我意识到，可能是因为这个知识点比较抽象，需要更多的实际操作来辅助理解。所以，我打算在接下来的教学中，多安排一些实验课，让学生亲自动手，这样可能效果会更好。

再说说课堂管理吧，我觉得这节课的纪律还是不错的，学生们都比较认真。但是，我也注意到，有些学生上课的时候容易分心，这让我感到挺头疼的。我想，可能是我没有很好地调动他们的积极性，或者是我讲的内容不够吸引人。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生参与到课堂中来，这样也许能提高他们的注意力。

说到学生的收获，我觉得这节课还是有些成效的。学生们对力的概念有了更清晰的认识，对力的分解与合成也有了初步的理解。我看到他们在练习题上的表现，有的学生做得很好，有的学生还有点吃力。这说明，我对知识的讲解和方法的运用还是有所欠缺，需要进一步加强。

那接下来，我就来说说这节课的不足和改进措施吧。

首先，我发现有些学生对于力的分解与合成的应用题还是不太会做。这可能是因为我没有给他们足够的练习。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些练习题，让学生多做一些实际的应用题，提高他们的解题能力。

其次，我在课堂上没有很好地引导学生进行讨论。我发现，当学生们自己讨论的时候，他们的思维会更加活跃，对知识的理解也会更加深刻。所以，我会在今后的教学中，多组织一些小组讨论，让学生们互相学习，共同进步。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断地学习，不断地提高自己的教学水平。只有这样，我才能更好地帮助学生掌握知识，培养他们的能力。板书设计①力的概念

-物体对物体的作用

-相互性：力的作用是相互的

-不能脱离物体单独存在

②力的单位

-国际单位制：牛顿（N）

-定义：使质量为1kg的物体产生1m/s²加速度的力

③力的表示方法

-图形表示：箭头表示法

-力的三要素：大小、方向、作用点

④力的分解与合成

-力的分解：将一个力分解为两个或多个力的过程

-力的合成：将两个或多个力合并为一个力的过程

-平行四边形法则：力的合成和分解遵循此法则

⑤力的作用效果

-改变物体的运动状态

-使物体发生形变

⑥力的平衡

-力的平衡状态：物体在多个力的作用下，保持静止或匀速直线运动

-二力平衡条件：大小相等、方向相反、作用在