2024年五年级语文下册 第七单元 习作：中国的世界文化遗产新学习单教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第七单元习作：中国的世界文化遗产新学习单教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文下册第七单元习作：中国的世界文化遗产新学习单教学实录新人教版设计意图本节课以“中国的世界文化遗产新学习单”为主题，旨在引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入了解我国的世界文化遗产，培养学生的语文素养和爱国主义精神。通过学习，使学生能够掌握一定的写作技巧，提高写作水平。核心素养目标培养学生对中国传统文化的认知和尊重，提升学生的语言表达能力和文化素养。通过学习世界文化遗产，增强学生的民族自豪感和文化自信，同时锻炼学生的合作探究能力和创新思维。学情分析五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对世界文化遗产的认知兴趣浓厚，但知识储备相对有限。在知识层面，学生对我国部分世界文化遗产有一定了解，但缺乏系统性和深度。在能力方面，学生的自主学习能力、合作探究能力和写作能力有待提高。在素质方面，学生的文化素养和爱国主义情感需要进一步培养。此外，部分学生可能存在学习习惯不佳、课堂参与度不高的问题，这可能会影响课程学习的积极性和效果。针对这些情况，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时通过多样化的教学活动，提高学生的综合素养。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：语文教学软件平台

-信息化资源：世界文化遗产图片、视频资料、相关文献

-教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论、写作练习教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个神秘而美丽的主题——中国的世界文化遗产。你们知道什么是世界文化遗产吗？请同学们先来分享一下你们对世界文化遗产的了解。

（学生）...

（教师）很好，同学们的回答都很棒。今天，我们将通过一篇新的学习单，深入了解中国的世界文化遗产，感受我国悠久的历史和丰富的文化。

二、自主探究，合作学习

（教师）接下来，请大家拿出学习单，自主阅读课文《中国的世界文化遗产》，并结合学习单中的问题进行思考。

（学生）...

（教师）好的，现在我们开始小组讨论。请每个小组选择一个世界文化遗产，共同研究它的历史背景、文化价值以及为什么它会被列入世界文化遗产名录。

（学生）...

三、小组展示，交流分享

（教师）各小组准备好了吗？现在请各小组代表上台展示你们的研究成果。

（小组一代表）我们小组选择了长城。长城是我国古代劳动人民的智慧和结晶，它见证了中华民族的奋斗历程，具有重要的历史和文化价值。

（小组二代表）我们小组选择了故宫。故宫是明清两代的皇宫，它体现了我国古代建筑艺术的精华，也是世界文化遗产之一。

（教师）非常好，同学们对世界文化遗产有了更深入的了解。接下来，我们来看看学习单中的写作练习。

四、写作指导，实践练习

（教师）同学们，刚刚我们了解了世界文化遗产的历史和文化价值，现在请你们以“我心目中的世界文化遗产”为题，写一篇短文。

（学生）...

（教师）在写作过程中，请注意以下几点：

1.选择一个你感兴趣的世界文化遗产，介绍它的历史背景和文化价值。

2.运用丰富的词汇和句式，表达你对这个文化遗产的喜爱之情。

3.注意文章的结构，开头、中间、结尾要清晰。

五、学生写作，教师巡视指导

（教师）请大家开始写作，我在教室里巡视，如果有需要帮助的地方，请随时告诉我。

（学生）...

六、学生展示，互评互学

（教师）现在请大家停下笔，将你们的作文展示给同学们，并进行互评。

（学生）...

（教师）好的，请大家认真听，看看其他同学是如何描述他们心目中的世界文化遗产的。

七、总结评价，反思提升

（教师）同学们，通过今天的写作练习，我们不仅了解了世界文化遗产，还提高了自己的写作能力。现在请你们谈谈自己的收获和不足。

（学生）...

（教师）很好，同学们都很有收获。在今后的学习中，我们要继续关注世界文化遗产，不断提升自己的文化素养和写作水平。

八、布置作业，拓展延伸

（教师）今天的课就上到这里。请大家课后完成以下作业：

1.阅读一本关于世界文化遗产的书籍或文章。

2.选择一个你感兴趣的世界文化遗产，进行实地考察，并记录下你的所见所感。

（学生）...

（教师）今天的课程到此结束，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断丰富自己的精神世界。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对中国的世界文化遗产有了更为全面和深入的了解，掌握了世界文化遗产的定义、分类、历史背景、文化价值等基本知识。

2.能力提升：学生在自主探究、合作学习、写作练习等环节中，提高了自主学习能力、合作探究能力和写作能力。特别是在写作实践中，学生学会了如何运用丰富的词汇和句式，表达对世界文化遗产的喜爱之情。

3.思维发展：通过本节课的学习，学生的思维得到了拓展，能够从不同的角度审视世界文化遗产，培养了创新思维和批判性思维。

4.情感态度：学生在了解世界文化遗产的过程中，增强了民族自豪感和文化自信，激发了热爱祖国、传承文化的情感。

5.价值观培养：通过学习世界文化遗产，学生认识到文化遗产是人类共同的财富，培养了尊重和保护文化遗产的意识。

6.语文素养：学生在本节课的学习中，提高了语文素养，包括阅读理解能力、表达能力、写作能力等。

7.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极发言、提问，与老师和同学互动，形成了良好的课堂氛围。

8.写作水平：学生在本节课的写作练习中，能够结合所学知识，写出结构清晰、内容丰富的作文，写作水平得到提升。

9.综合实践能力：学生在课后作业中，通过实地考察、记录所见所感，提高了综合实践能力。

10.文化素养：学生在学习世界文化遗产的过程中，不断丰富自己的文化底蕴，提高了文化素养。课后作业1.阅读作业：

阅读《中国的世界文化遗产》课文，完成以下阅读任务：

（1）找出课文中提到的三个世界文化遗产，分别简述它们的历史背景和文化价值。

（2）思考课文中所提到的世界文化遗产对于中国乃至世界的重要意义。

2.写作作业：

以“我心中的世界文化遗产”为题，写一篇短文。要求：

（1）选择一个你感兴趣的世界文化遗产，介绍它的特点和历史。

（2）结合个人经历或感受，谈谈你对这个文化遗产的看法和评价。

（3）文章结构清晰，语言流畅，字数在300字左右。

示例：

题目：《我心中的长城》

长城是我国古代劳动人民的智慧结晶，也是世界文化遗产之一。每当我站在长城之上，望着蜿蜒起伏的山势，我总能感受到一股强烈的民族自豪感。

长城见证了我们中华民族的辉煌历史，它不仅是一道壮丽的风景线，更是一道不可逾越的防线。在古代，长城保卫了我们的国家，抵御了外敌的入侵。如今，长城已经成为世界文化遗产，吸引着无数游客前来参观。

在我看来，长城不仅仅是一道建筑奇迹，更是一种精神象征。它代表着中华民族的坚韧不拔、不屈不挠的精神。在今后的学习和生活中，我会以长城为榜样，不断努力，追求卓越。

3.观察与记录作业：

选择一个你所在城市或乡村的世界文化遗产，进行实地考察，并完成以下任务：

（1）拍摄照片或手绘草图，记录下文化遗产的外观特征。

（2）了解文化遗产的历史背景，采访当地居民，记录他们的讲述。

（3）结合所学知识，分析文化遗产的文化价值。

4.小组合作作业：

以小组为单位，选择一个世界文化遗产，进行深入研究，并完成以下任务：

（1）收集相关资料，了解文化遗产的历史、文化价值以及保护现状。

（2）设计一份文化遗产介绍手册，包括文字、图片、图表等形式。

（3）在班级内进行成果展示，分享你们的研究成果。

5.创新作业：

以“世界文化遗产的未来”为主题，进行创意写作。要求：

（1）思考世界文化遗产在现代社会中面临的挑战和机遇。

（2）提出你的观点和建议，为世界文化遗产的未来发展出谋划策。

（3）文章结构完整，语言生动，字数在400字左右。

示例：

题目：《世界文化遗产的未来：传承与创新》

随着科技的飞速发展，世界文化遗产的保护和传承面临着新的挑战。我认为，在未来的发展中，我们应该注重以下两个方面：

一是加强文化遗产的保护力度。通过科技手段，如3D打印、虚拟现实等技术，让更多的人能够近距离感受文化遗产的魅力，同时保护文化遗产的原貌。

二是推动文化遗产的创新。结合现代审美和生活方式，将文化遗产与现代设计相结合，开发出具有时代特色的文创产品，让文化遗产焕发新的生命力。只有这样，世界文化遗产才能在传承中不断发展，成为人类共同的文化财富。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-世界文化遗产的定义和分类

-中国的世界文化遗产概况

-世界文化遗产的历史背景和文化价值

②重点词：

-文化遗产：指具有历史、艺术、科学价值的自然和人工景观。

-景观：指具有一定自然美或人工美的地方。

-价值：指对人类历史、文化、科学等方面的贡献和影响。

③重点句：

-“世界文化遗产是人类共同的财富。”

-“长城、故宫、兵马俑等都是我国的世界文化遗产。”

-“世界文化遗产不仅具有历史价值，还具有艺术价值、科学价值。”课堂1.课堂评价方法：

-提问：通过课堂提问，检查学生对世界文化遗产相关知识的掌握程度，如提问“你们知道哪些中国的世界文化遗产？”或“这些文化遗产对我们有什么意义？”

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性以及写作时的表现，如观察学生在小组讨论中的发言情况、在写作练习中的思路和技巧运用。

-测试：通过小测验或随堂练习，评估学生对本节课知识点的掌握情况，如出一些关于世界文化遗产的选择题或简答题。

2.课堂评价实施：

-在课堂提问环节，鼓励学生积极回答，对回答正确或提出独到见解的学生给予表扬和鼓励。

-在小组讨论环节，注意观察学生的合作情况和表达能力，及时指导学生如何更好地进行交流和分享。

-在写作练习环节，关注学生的写作思路和技巧，引导学生注意语言的准确性和表达的流畅性。

3.课堂评价反馈：

-对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，帮助学生纠正错误，强化正确答案。

-对于学生的讨论，鼓励学生提出不同的观点，培养学生的批判性思维。

-对于学生的写作，指出其优点和不足，提供改进建议，激发学生的写作兴趣。

4.课堂评价调整：

-根据学生的课堂表现和反馈，调整教学策略，如增加或减少某些知识点的时间分配，调整教学方法以适应学生的需求。

-针对学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

5.课堂评价总结：

-课后对课堂评价进行总结，分析学生的学习效果，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。

-根据总结结果，制定下一节课的教学计划，确保教学目标的达成。

6.课堂评价记录：

-记录学生的课堂表现，包括参与度、发言质量、写作能力等，以便对学生的进步和问题进行跟踪。

-记录教学过程中的问题和改进措施，为今后的教学提供参考。

7.课堂评价反思：

-教师反思自己的教学方法和课堂管理，思考如何提高教学效果和学生的学习兴趣。

-鼓励学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进计划。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的积极性，也让他们在合作中学会了如何与人沟通和协作。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示世界文化遗产的图片和视频，让学生直观地感受文化遗产的魅力，这种直观的教学方式大大提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解世界文化遗产时，我发现有些学生对于文化遗产的历史背景和文化内涵理解不够深入，这说明我在教学过程中对知识点的挖掘还不够。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是在学生的写作能力和表达能力上。

3.学生参与度不均衡：在小组讨论和课堂活动中，部分学生表现得非常积极，而有些学生则相对沉默，这说明我在课堂管理上还需要更加细致。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我会更加注重对文化遗产历史背景和文化内涵的讲解，通过拓展阅读、历史故事等形式，让学生对文化