八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命的起源和生物进化第三节 生物进化的原因教学实录（新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第三节生物进化的原因教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第三节生物进化的原因教学实录（新版）新人教版

内容：本节课主要围绕生物进化的原因展开，包括自然选择、基因突变、地理隔离等因素对生物进化的影响。通过学习，学生将了解生物进化的基本概念、过程和原因，掌握生物进化的基本规律，提高对生物进化问题的认识和分析能力。核心素养目标培养学生对生命现象的观察力和对生物进化的探究能力，提升科学思维和批判性思维能力。通过学习生物进化的原因，引导学生理解自然选择、基因突变等概念，增强学生的科学探究意识和生物伦理意识，形成对生物多样性和生物进化规律的尊重和保护态度。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了生物的基本特征、细胞结构、生物分类等基础知识，对生物的基本概念和结构有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些关于生物进化的初步概念，如物种形成、遗传变异等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍感兴趣，好奇心强，喜欢通过观察和实验来探索自然界的奥秘。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和自主学习来获取新知识。学习风格上，学生倾向于通过直观的图像和实际操作来理解复杂的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对抽象的生物学概念理解困难，如自然选择、基因突变等概念较为复杂，可能难以直接理解。此外，学生对生物进化的历史和过程可能缺乏直观的感受，难以建立时间尺度和进化关系的概念。此外，学生的逻辑思维能力和科学探究能力需要进一步提高，以更好地理解和应用生物进化的原理。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过生动的实例介绍生物进化的原因，如使用达尔文的自然选择理论作为案例，帮助学生理解进化机制。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同物种的进化过程，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体教学，展示生物进化的动画或视频，增强学生对进化过程的直观理解。

4.安排实验模拟，让学生通过模拟自然选择的过程，亲自体验进化机制。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示地球生物多样性的图片，引导学生思考生物多样性的形成与演变。

2.提问：同学们，你们知道生物是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐演化的吗？

3.引出本节课主题：生物进化的原因。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解自然选择理论，以达尔文的进化论为例，解释物种是如何通过自然选择适应环境的。

-举例：介绍狼和羊的故事，说明狼捕食羊的过程是如何影响羊的生存和繁衍。

-分析：引导学生思考自然选择对物种进化的影响。

2.讲解基因突变对生物进化的作用。

-举例：介绍人类对小麦品种改良的过程，说明基因突变在物种进化中的作用。

-分析：引导学生理解基因突变如何导致物种的遗传多样性。

3.讲解地理隔离对生物进化的影响。

-举例：介绍物种隔离的实例，如海洋隔离导致不同岛屿上的物种分化。

-分析：引导学生思考地理隔离在物种形成中的作用。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同物种，模拟自然选择的过程，体验物种的进化。

-举例：一组扮演捕食者，另一组扮演猎物，通过游戏模拟物种的生存竞争。

2.实验模拟：使用模型或图片，模拟基因突变在物种进化中的作用。

-举例：通过改变图片中的基因结构，展示基因突变如何影响物种特征。

3.地理隔离模拟：使用地图或模型，模拟不同地理隔离对物种分化的影响。

-举例：展示不同地理隔离条件下，物种如何逐渐分化为不同的亚种。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容：自然选择在生物进化中的作用。

-举例回答：学生讨论狼和羊的例子，说明自然选择如何使狼更擅长捕食，羊更擅长逃避捕食者。

2.讨论内容：基因突变在生物进化中的作用。

-举例回答：学生讨论人类对小麦品种改良的例子，说明基因突变如何导致物种的遗传多样性。

3.讨论内容：地理隔离在物种形成中的作用。

-举例回答：学生讨论不同岛屿上的物种分化，说明地理隔离如何导致物种的进化。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调自然选择、基因突变和地理隔离在生物进化中的作用。

2.引导学生思考生物进化的意义，如生物多样性的维持和生态系统的稳定。

3.布置作业，要求学生查阅资料，了解生物进化在现代生物学研究中的应用。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-生物进化相关的历史文献，如达尔文的《物种起源》等，这些文献提供了生物进化理论的原始资料和科学家的研究方法。

-现代生物进化理论的最新研究成果，包括分子生物学、遗传学、古生物学等领域的研究进展。

-生物进化过程中的重要事件和物种，如恐龙的灭绝、人类的起源等，这些案例可以帮助学生更直观地理解进化过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《物种起源》等经典文献，了解生物进化理论的起源和发展。

-建议学生通过在线数据库或图书馆资源，查阅关于分子生物学和遗传学在生物进化研究中的应用。

-组织学生参观自然历史博物馆或科学展览，实地观察化石和生物标本，增强对生物进化历史的感性认识。

-提供一些关于生物进化的重要事件的纪录片或科普视频，如《宇宙大爆炸》、《生命的起源》等，通过视觉媒体加深理解。

-设计一些与生物进化相关的实验项目，如DNA提取实验、遗传交叉实验等，让学生亲自动手，体验科学探究的过程。

-引导学生参与或观看科学讲座和研讨会，了解生物进化领域的最新研究动态和科学家的研究方法。

-建议学生通过在线论坛或社交媒体，与生物学家或相关领域的专家进行交流，提出问题并获取专业解答。典型例题讲解1.例题：一个种群中，某一基因A的频率为0.6，基因a的频率为0.4。假设这个种群中只有Aa的杂合子，且不发生突变，也没有其他选择因素影响，求下一代中AA、Aa和aa个体的比例。

解答：根据哈代-温伯格定律，下一代中基因型的比例可以计算如下：

-AA个体比例=A^2=0.6^2=0.36

-Aa个体比例=2*A*a=2*0.6*0.4=0.48

-aa个体比例=a^2=0.4^2=0.16

因此，下一代中AA个体的比例为36%，Aa个体的比例为48%，aa个体的比例为16%。

2.例题：在一个种群中，某种基因的突变频率为1%，该基因编码的蛋白质对生物体是必需的。假设突变对生物体没有其他影响，求经过10代后，突变基因的频率。

解答：由于突变频率较低，我们可以使用指数增长模型来估算突变基因的频率。突变基因的频率随代数增加而指数增长，公式为：

-突变基因频率=初始频率*(1+突变率)^代数

-突变基因频率=1%*(1+0.01)^10

-突变基因频率≈1%*(1.01)^10

-突变基因频率≈1%*1.1046≈1.1046%

因此，经过10代后，突变基因的频率大约为1.1046%。

3.例题：一个种群中有两种基因型，AA和Aa，AA个体的生存率是1，Aa个体的生存率是0.8。如果这个种群的基因频率保持不变，求下一代中AA和Aa个体的比例。

解答：使用哈代-温伯格定律，我们可以计算下一代中基因型的比例：

-AA个体比例=A^2=(p)^2=(0.6)^2=0.36

-Aa个体比例=2*p*q=2*0.6*0.4=0.48

由于AA和Aa的生存率不同，我们需要调整比例以反映生存率的影响：

-AA个体比例调整=AA个体比例*AA生存率=0.36*1=0.36

-Aa个体比例调整=Aa个体比例*Aa生存率=0.48*0.8=0.384

因此，下一代中AA个体的比例为36%，Aa个体的比例为38.4%。

4.例题：在一个种群中，基因A和a的频率分别为0.5和0.5。如果突变导致基因A变为a，突变频率为0.01，求下一代中AA、Aa和aa个体的比例。

解答：首先计算突变后基因a的新频率：

-新的a频率=原始a频率+突变率*原始A频率

-新的a频率=0.5+0.01*0.5=0.5+0.005=0.505

然后计算新的A频率：

-新的A频率=1-新的a频率=1-0.505=0.495

使用哈代-温伯格定律计算基因型比例：

-AA个体比例=(新的A频率)^2=0.495^2≈0.2461

-Aa个体比例=2*新的A频率*新的a频率=2*0.495*0.505≈0.4997

-aa个体比例=(新的a频率)^2=0.505^2≈0.2554

因此，下一代中AA个体的比例约为24.61%，Aa个体的比例约为49.97%，aa个体的比例约为25.54%。

5.例题：在一个种群中，某一基因的突变导致一个显性性状变为隐性性状，突变频率为0.02。如果这个突变对生物体没有其他影响，求经过20代后，显性性状和隐性性状的频率。

解答：使用指数增长模型来估算突变基因的频率：

-突变基因频率=初始频率*(1+突变率)^代数

-突变基因频率=0.02*(1+0.02)^20

由于突变频率较低，我们可以近似计算：

-突变基因频率≈0.02*(1.02)^20

-突变基因频率≈0.02*1.4859

-突变基因频率≈0.0297

显性性状的频率=1-突变基因频率=1-0.0297≈0.9703

隐性性状的频率=突变基因频率=0.0297

因此，经过20代后，显性性状的频率约为97.03%，隐性性状的频率约为2.97%。板书设计①生物进化的原因

-自然选择

-基因突变

-地理隔离

②自然选择

-环境压力

-适者生存

-不适者淘汰

-物种适应性

③基因突变

-遗传多样性

-随机性

-影响进化

④地理隔离

-物种分化

-隔离机制

-隔离后的基因流动减少

⑤生物进化的证据

-化石记录

-分子系统发育

-行为生态学

⑥生物进化的过程

-物种形成

-物种分化

-物种灭绝

⑦生物进化的规律

-单向性

-连续性

-适应性

⑧生物进化的意义

-生态平衡

-生物多样性

-人类进化课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了生物进化的原因，包括自然选择、基因突变和地理隔离等。

2.自然选择是生物进化的重要驱动力，它通过环境压力筛选出适应环境的个体，使物种逐渐适应环境。

3.基因突变是生物进化的原材料，它为物种提供了遗传多样性，为自然选择提供了选择的基础。

4.地理隔离是物种分化的关键因素，它使不同地区的种群逐渐形成不同的亚种或新物种。

5.生物进化的证据包括化石记录、分子系统发育和行为生态学等。

当堂检测：

1.以下哪个不是生物进化的原因？

A.自然选择

B.基因突变

C.物种形成

D.地理隔离

2.以下哪个选项描述了自然选择的过程？

A.环境压力导致个体适应环境，不适应环境的个体被淘汰。

B.个体适应环境，不适应环境的个体被淘汰，环境压力减小。

C.个体适应环境，不适应环境的个体被淘汰，环境压力增大。

D.个体不适应环境，适应环境的个体被淘汰，环境压力增大。

3.以下哪个选项描述了基因突变的特点？

A.基因突变具有方向性，可以预测。

B.基因突变具有随机性，不可预测。

C.基因突变对生物体没有影响。

D.基因突变可以导致物种的快速进化。

4.以下哪个选项描述了地理隔离的作用？

A.地理隔离使不同地区的种群逐渐形成不同的亚种或新物种。

B.地理隔离使不同地区的种群保持相同的基因频率。

C.地理隔离对物种进化没有影响。

D.地理隔离可以加速物种的进化。

5.以下哪个选项描述了生物进化的规律？

A.生物进化是单向的，不可逆转。

B.生物进化是随机的，没有规律。

C.生物进化是连续的，物种逐渐适应环境。

D.生物进化是间歇性的，物种在短时间内发生巨大变化。

答案：

1.C

2.A

3.B

4.A

5.C教学反思与总结嗯，这节课过得还是挺有意思的，我也想跟你们聊聊这节课的得失，还有我想对你们说的话。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。看到你们对生物进化这么感兴趣，尤其是那些实验和讨论环节，大家参与度都很高。这说明我选择的教学方法还是符合你们的兴趣和学习风格的。不过，也有几点我觉得可以改进的。

比如说，我在讲解自然选择这部分内容的时候，可能讲得有些快了。有的同学反应说跟不上，这就让我意识到，以后在讲复杂的概念时，我要更耐心，多给一些例子，让你们能够更好地理解。

然后，我在设计实践活动的时候，发现有些同学在讨论过程中比较害羞，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够扎实，或者是担心自己的答案不正确。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些鼓励大家开口的机会，让大家在安全的环境下表达自己。

在教学管理上，我发现课堂纪律整体还不错，但还是有几个同学在课间休息时间说话声音太大，影响了其他同学的学习。我觉得这需要我更严格地管理课堂纪律，同时也要教育同学们要有集体意识，尊重他人的学习权益。

至于学生的收获和进步，我觉得还是挺明显的。首先，大家对于生物进化的基本概念和原因有了