Module 9 great inventions unit 1英文版教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module9greatinventionsunit1英文版教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9greatinventionsunit1英文版教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册教材分析Module9greatinventionsunit1英文版教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册。本单元围绕中国古代四大发明，通过阅读、听力、口语和写作等活动，引导学生了解中国古代的伟大发明，增强文化自信。教材内容与课本紧密相关，符合教学实际，注重培养学生英语综合运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生跨文化理解能力，通过学习中国古代四大发明，增强学生的文化意识，提升语言运用能力。学生将学会从不同文化背景中提取信息，表达个人观点，并在实际语境中运用英语进行交流，培养批判性思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的英语基础，能够理解简单的英语文章，具备基本的词汇和语法知识。他们对世界历史和文化有一定的了解，尤其是对中国古代的历史和文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科技发展和历史文化通常具有浓厚的兴趣。他们在英语学习上表现出较强的学习能力，能够通过阅读和听力活动提高语言水平。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生可能更倾向于通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解方面可能面临词汇量不足、语法结构复杂等问题。在口语表达上，可能因为缺乏足够的语言实践机会而感到困难。此外，由于对中国古代发明的历史背景和文化的理解有限，学生可能在理解课文内容时遇到障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版九年级英语上册Module9的相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国古代四大发明的图片、历史介绍视频等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学辅助工具：准备一些与课文内容相关的实物模型或教具，如指南针、造纸术模型等，以便学生更好地理解发明物的结构和功能。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行交流和学习。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动**：播放一段关于中国古代四大发明的短视频，让学生初步了解主题。

2.**提问**：视频中有哪些中国古代的伟大发明？它们对世界产生了什么影响？

3.**目标**：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**活动**：展示中国古代四大发明的图片，如造纸术、火药、印刷术、指南针。

2.**讲解**：

-造纸术：介绍造纸术的发明过程，强调其对文化传播的重要作用。

-火药：讲解火药的发明和应用，突出其在军事和民用领域的贡献。

-印刷术：介绍活字印刷术的发明，强调其对书籍传播的推动作用。

-指南针：讲解指南针的原理和制作，强调其对航海和探险的影响。

3.**目标**：让学生了解四大发明的背景、原理和应用。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**活动**：分组讨论，每组选择一个发明，用英语描述其发明过程、原理和应用。

2.**练习**：学生根据所学内容，完成教材中的相关练习题。

3.**目标**：巩固学生对四大发明的理解和记忆。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**问题**：如果让你发明一样东西，你会发明什么？为什么？

2.**活动**：学生自由发言，分享自己的创意和理由。

3.**目标**：培养学生的创新思维和表达能力。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**活动**：教师邀请学生上台，展示他们制作的发明模型或设计图纸。

2.**讨论**：教师和学生一起讨论模型的原理和设计，提出改进意见。

3.**目标**：增强学生的动手能力和团队合作精神。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课所学的四大发明，强调它们对人类历史的重要贡献。

2.**拓展**：鼓励学生在课后查找更多关于中国古代发明的资料，了解其他重要的发明。

3.**目标**：培养学生的自主学习能力和文化意识。

**七、作业布置**

1.完成教材中的课后练习题。

2.查找资料，撰写一篇关于中国古代四大发明的短文。

**备注**：以上教学过程设计旨在通过多种教学活动，如视频、图片、小组讨论、课堂提问等，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语综合运用能力，同时拓展他们的文化视野和创新能力。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**中国古代四大发明历史文献**：介绍古代四大发明的原始文献资料，如《梦溪笔谈》中关于指南针的记载，以及《天工开物》中对造纸术和火药的描述。

-**中国古代发明图片集**：收集中国古代四大发明的图画和历史遗迹照片，为学生提供直观的历史资料。

-**历史纪录片**：推荐一些关于中国古代四大发明的纪录片，如《探索发现》中的相关系列，帮助学生深入了解这些发明的历史背景和应用。

2.**拓展建议**：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读关于中国古代四大发明的书籍，如《中国四大发明的故事》、《发明的故事》等，以增加对发明过程的了解。

-**文化体验**：组织学生参观博物馆或科技馆，特别是那些展示中国古代四大发明的展览，让学生亲身体验这些发明的魅力。

-**写作练习**：让学生以“如果我是古代发明家”为主题，写一篇短文，发挥想象力，设计一个未来的发明，并解释其原理和用途。

-**小组研究项目**：让学生分组研究四大发明中的某一个，收集相关信息，制作成展板或PPT，进行班级内的分享和讨论。

-**科技小制作**：结合四大发明中的原理，让学生尝试制作一些简单的科技小产品，如简易指南针、简易造纸机等，通过实践加深对知识的理解。

-**跨学科学习**：鼓励学生将四大发明与历史、科学、艺术等学科相结合，进行跨学科的研究和探索，如研究造纸术对文学发展的影响，或分析指南针在航海中的作用。

-**国际视野**：通过比较研究，探讨中国古代四大发明对世界其他地区的影响，如造纸术对欧洲文化的影响，火药对欧洲军事革命的作用等，拓宽学生的国际视野。教学反思今天上了关于中国古代四大发明的英语课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放视频，学生们很快就被中国古代四大发明的历史故事所吸引，他们对这些古老的发明产生了浓厚的兴趣。在提问环节，学生们积极参与，能够用英语描述他们所看到的发明，这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到一些问题。在讲解火药的部分，我发现有几个学生对于火药在军事上的应用不太理解。我意识到，这可能是因为他们对历史背景了解不够，所以我决定在课后补充一些相关资料，让学生能够更全面地了解这一发明。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，让学生们通过合作和个体练习来加深对知识的理解。我发现，这种互动式学习方式效果很好，学生们在讨论中互相启发，共同进步。但同时，我也注意到，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的口语表达能力。

课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，如“如果我是古代发明家”，学生们给出了很多有趣的回答。这个环节不仅让学生们的想象力得到了发挥，也让他们对发明和创新有了更深的认识。但是，我也发现，有些问题可能过于复杂，导致部分学生回答不出来。在今后的教学中，我会更加注意问题的难度，确保每个学生都有机会参与。

在师生互动环节，我邀请了几位学生上台展示他们制作的发明模型，这个环节极大地提高了学生的参与度和积极性。然而，我也发现，由于时间有限，有些学生的展示不够充分。因此，我考虑在下次课中，给学生更多的时间来准备和展示他们的作品。课后作业1.**写作练习**：

-**题目**：WriteashortessayaboutoneofthegreatinventionsfromancientChina.Describehowitwasinvented,itsimpactontheworld,andwhatitmeanstoyoutoday.

-**示例**：Theinventionofthecompassrevolutionizednavigation.Itallowedexplorerstofindtheirwayacrossvastoceans,leadingtothediscoveryofnewlandsandtheexpansionoftraderoutes.Tome,thecompasssymbolizesthecourageandingenuityofancientChinesepeople.

2.**词汇积累**：

-**题目**：Createavocabularylistofnewwordsorphrasesyoulearnedaboutthegreatinventionsinclass.Useeachwordorphraseinasentence.

-**示例**：

-Thepapermakingtechniquewasabreakthroughinthehistoryofwriting.

-Gunpowderwasnotonlyusedinfireworksbutalsoinmilitaryapplications.

-Theprintingpressmadebooksmoreaccessibletothegeneralpublic.

-Thecompasshelpedsailorsnavigatethevastseas.

3.**角色扮演**：

-**题目**：ImagineyouareascientistlivinginancientChina.Youhavejustinventedoneofthegreatinventions.Writeadialoguebetweenyouandafrienddiscussingyourinvention.

-**示例**：

-Scientist:Ijustinventedanewwaytomakepaper!It'ssomuchcheaperandeasierthantheoldmethod.

-Friend:That'samazing!Howdidyoucomeupwiththisidea?

-Scientist:Iwaslookingattheleavesandthinkingabouthowtheyabsorbwater.ThenIrealizedwecouldusethesameprincipletomakepaper.

4.**信息匹配**：

-**题目**：Matchthefollowinginventionswiththeirdescriptions.

-A.Thecompass

-B.Papermaking

-C.Gunpowder

-D.Printing

-**描述**：

-1.Amethodofmakingpaperfromwoodpulp.

-2.Asubstanceusedinfireworksandmilitaryapplications.

-3.Adeviceusedtodeterminedirection.

-4.Amethodofprintingtextonpaperusingmovabletype.

-**答案**：

-A.B

-B.C

-C.A

-D.D

5.**讨论题**：

-**题目**：Discussthefollowingquestioninagroup:HowdothegreatinventionsfromancientChinastillaffectourlivestoday?

-**示例**：

-Student1:Thecompassisstillusedinnavigation,butnowit'sinadigitalform.

-Student2:Papermakinghasledtothedevelopmentofmodernpaperproducts.

-Student3:Gunpowderhasevolvedintofireworks,whichareusedforcelebrations.

-Student4:Theprintingpresshasmadeinformationmoreaccessibleandaffordable.课堂1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：通过课堂提问，我可以及时了解学生对新知识的掌握程度。我会注意观察学生的反应，如是否能迅速给出答案、答案的准确性等，以此评估他们的理解水平。

-**观察学生参与度**：在小组讨论和角色扮演活动中，我会注意观察学生的参与情况，包括他们是否积极参与、是否能够用英语流畅表达自己的观点等。

-**即时测试**：在课程的某个环节，我会进行一些简单的即时测试，如口头问答或填空题，以检