四年级英语下册 Unit 5 Do you like pears Part A第三课时教学实录2 人教PEP

四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA第三课时教学实录2人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教PEP四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA第三课时

1.词汇：pear,banana,apple,orange,grape,peach

2.句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

3.日常用语：Whatdoyoulike?Ilike.../Idon'tlike...

4.情景对话：询问水果喜好，并进行简单交流。二、核心素养目标1.培养学生的英语交际能力，通过实际对话练习，使学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解不同水果的文化背景，培养学生对多元文化的尊重和理解。

3.提升学生的语言感知能力，通过听力、口语和阅读活动，提高学生对英语语音、语调的敏感度和辨识力。

4.培养学生的自主学习能力，通过引导学生参与课堂活动，激发学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握并运用新词汇：pear,banana,apple,orange,grape,peach。

②准确理解和运用句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

③能够在情景对话中运用所学词汇和句型进行简单的询问和回答。

2.教学难点

①学生在真实语境中灵活运用句型进行交流，尤其是在询问和回答时能够准确表达自己的意思。

②学生能够理解并区分不同水果的英文表达，并能够在实际生活中正确使用。

③学生在听力理解方面，能够准确捕捉关键信息，理解对话的意图和内容。

④学生在口语表达时，能够注意语音、语调的正确性，以及语速的适宜性，以增强对话的自然流畅性。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：英语教学软件或平台，如人教PEP英语在线资源。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、在线词典和翻译工具。

4.教学手段：实物教具（如水果模型或图片）、卡片、图片卡片、PPT课件。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示各种水果图片，引导学生用英语说出水果的名称。

-通过提问“Doyoulike...?”，让学生自由表达对水果的喜好。

-引导学生思考，如何用英语询问别人的水果喜好。

2.新课讲授（用时10分钟）

-①教师展示新词汇：pear,banana,apple,orange,grape,peach，并带领学生朗读。

-②通过PPT课件或黑板，教授句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并进行示范。

-③播放与水果相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生两人一组，用所学词汇和句型进行水果喜好的询问和回答。

-②教师提供情景，如“今天我们去超市，你想要买什么水果？”让学生运用所学知识进行对话。

-③教师播放一段关于水果的英语小故事，让学生跟读并回答相关问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生分组讨论，列举自己喜欢的水果，并说明原因。

-②学生讨论在不同国家，人们喜欢的水果有哪些不同。

-③学生讨论如何用英语表达对水果的喜好，以及如何询问别人的喜好。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括新词汇、句型和实践活动。

-教师提问：“今天我们学习了哪些水果？如何用英语询问别人的喜好？”

-学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

本节课通过多种教学手段，如图片、歌曲、情景对话等，帮助学生掌握新词汇和句型。在教学过程中，教师注重培养学生的英语交际能力和跨文化意识。学生在实践活动和小组讨论中，能够运用所学知识进行交流，提高了语言感知能力和自主学习能力。通过总结回顾，学生能够巩固所学知识，为本节课的重难点内容提供了保障。整个教学流程用时不超过45分钟，符合教学实际。六、知识点梳理1.词汇：

-pear（梨）

-banana（香蕉）

-apple（苹果）

-orange（橙子）

-grape（葡萄）

-peach（桃子）

2.句型：

-Doyoulike...?（你喜欢……吗？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我喜欢/不，我不喜欢。）

3.日常用语：

-Whatdoyoulike?（你喜欢什么？）

-Ilike...（我喜欢……）

-Idon'tlike...（我不喜欢……）

4.情景对话：

-询问和回答水果喜好。

-询问和回答对食物的喜好。

5.语法点：

-一般疑问句的结构和用法。

-否定回答的表达方式。

6.语音语调：

-水果词汇的正确发音。

-一般疑问句的语调特点。

7.交际策略：

-在日常生活中如何询问和表达对水果的喜好。

-如何进行简单的交流，包括提问和回答。

8.文化背景：

-不同国家和地区对水果的喜好差异。

-水果在不同文化中的象征意义。

9.教学活动设计：

-词汇卡片游戏，帮助学生记忆水果词汇。

-情景对话练习，提高学生的口语表达能力。

-小组讨论活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

10.评价方法：

-观察学生的课堂参与度和口语表达情况。

-通过作业和测试评估学生对词汇和句型的掌握程度。

-收集学生自评和互评，了解学生的学习效果和进步。七、板书设计1.词汇展示

①pear

②banana

③apple

④orange

⑤grape

⑥peach

2.句型结构

①Doyoulike...?

②Yes,Ido./No,Idon't.

3.日常用语

①Whatdoyoulike?

②Ilike...

③Idon'tlike...

4.情景对话示例

-A:Doyoulikeapples?

-B:Yes,Ido.

-A:Whatdoyoulike?

-B:Ilikeoranges.

5.语法点

①一般疑问句

②否定回答

6.交际策略

①如何询问水果喜好

②如何表达水果喜好

7.文化背景

①不同国家的水果喜好

②水果的象征意义

8.教学活动提示

①词汇卡片游戏

②情景对话练习

③小组讨论活动

9.评价标准

①词汇掌握情况

②句型运用能力

③交际策略应用八、典型例题讲解1.例题：

-A:Doyoulikeapples?

-B:Yes,Ido.ButIdon'tlikepears.

-解答：学生需要理解对话中的询问和回答，并能够识别否定回答的结构。正确答案是B的回答。

2.例题：

-Whatdoyoulike?

-Ilikeoranges.

-解答：这是一个简单的问答练习，学生需要能够根据问题正确回答。正确答案是"Ilikeoranges."

3.例题：

-A:Doyoulikebananas?

-B:No,Idon't.Ipreferapples.

-解答：这个例题考察了学生对于否定回答和偏好表达的理解。正确答案是B的回答。

4.例题：

-What'syourfavoritefruit?

-Myfavoritefruitisthepeach.

-解答：这个例题要求学生能够理解“favorite”一词的含义，并能够用正确的句型表达个人喜好。正确答案是"Myfavoritefruitisthepeach."

5.例题：

-A:Whatdoyouthinkofgrapes?

-B:They'redelicious,butIpreferapples.

-解答：这个例题考察了学生对于比较不同水果喜好的能力，以及如何使用比较级来表达偏好。正确答案是B的回答。

补充说明和举例：

1.比较喜好：

-例题：Doyoulikeapplesororanges?

-解答：学生需要能够理解“or”在句子中的作用，以及如何用比较来表达不同的喜好。正确答案可以是"Yes,Ilikeapples."或者"No,Ilikeoranges."

2.描述水果特点：

-例题：Whatdoesanappletastelike?

-解答：学生需要能够用英语描述水果的味道、外观等特征。正确答案可以是"Ittastessweetandit'sred."

3.提问水果喜好：

-例题：Whatfruitdoyoulikethemost?

-解答：学生需要能够理解“themost”表示最高级的含义，并能够用正确的句型提问。正确答案可以是"Whatfruitdoyoulikethemost?"

4.询问水果价格：

-例题：Howmucharethebananas?

-解答：学生需要能够理解询问价格的表达方式，并能够用英语回答。正确答案可以是"They're$1perkilo."

5.描述水果用途：

-例题：Whatcanyoudowithanorange?

-解答：学生需要能够用英语描述水果的用途，如食用、榨汁等。正确答案可以是"Youcaneatitormakeorangejuice."课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmethenamesofthesefruits?”来检查学生对新词汇的记忆情况。

-观察：教师需要仔细观察学生在课堂上的参与度、发言情况和互动表现。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与并正确使用目标语言。

-互动：通过课堂互动，教师可以评估学生的口语表达能力。例如，通过角色扮演或小组对话，教师可以观察学生是否能够正确运用句型进行交流。

-小组活动：通过小组活动，教师可以评估学生的合作能力和解决问题的能力。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否能够共同完成任务，并使用正确的英语表达。

-课堂测试：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对知识的掌握程度。例如，通过填写表格或完成简短的选择题，教师可以了解学生对句型和词汇的理解。

2.作业评价

-认真批改：教师需要对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生的作业都得到关注和反馈。

-点评反馈：在批改作业时，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快给出，以便学生能够及时了解自己的学习情况并作出调整。

-鼓励学生：在评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些有进步的学生，应给予积极的肯定。

-个性化评价：针对不同学生的学习风格和能力水平，教师应提供个性化的评价和指导。

3.评价工具和方法

-课堂表现记录表：记录学生在课堂上的参与度、发言次数和互动质量。

-作业反馈表：设计专门的反馈表，用于记录作业的完成情况、错误类型和改进建议。

-评价量表：使用量表来评估学生的口语、听力、阅读和写作能力。

-学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进自我反思和合作学习。

4.评价结果的应用

-教学调整：根据评价结果，教师可以调整教学策略，如增加练习、改变教学方法或提供额外的辅导。

-学生支持：对于评价中表现不佳的学生，教师应提供额外的支持和资源，帮助他们提高。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的评价结果，共同关注学生的学习进展和需要改进的方面。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题并寻求改进。以下是我对本次“Doyoulikepears”教学活动的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然使用了图片和提问，但部分学生的参与度不高。我觉得可以尝试更加互动的方式，比如让学生带来自己喜欢的水果，然后进行展示和介绍，这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的参与度。

其次，我在新课讲授时发现，有些学生对句型的理解不够深入。例如，在教授“Doyoulike...?”这个句型时，有些学生不能正确地使用否定回答。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的句型练习，并设计一些游戏化的活动，如“水果接力”或“水果拍卖”，让学生在游戏中自然地运用句型。

在实践活动环节，我发现学生虽然能够完成对话，但在实际交流中，他们的词汇量有限，表达不够丰富。为了提高学生的词汇量和表达能力，我打算引入更多的词汇卡片和情景模拟，让学生在具体的语境中学习和运用新词汇。

在小组讨论环节，我观察到有些学生因为害羞而不愿意发言。为了鼓励他们积极参与，我计划在未来的教学中，采用更多的鼓励性语言，并设置一些小组合作的小任务，让学生在完成任务的过程中自然地开口说话。

此外，我还发现有些学生在评价环节对自己的评价不够客观。为了提高他们的自我评价能力，我计划在每次课后，让学生填写自我评价表，并鼓励他们反思自己的学习过程和成果。

针对以上问题，我制定了以下改进措施