3 数学游戏：猜数字（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

3数学游戏：猜数字（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：数学游戏：猜数字

2.教学年级和班级：一年级上册数学，一年级1班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过游戏活动理解数字的相对大小。

2.培养逻辑推理能力，学会通过排除法确定未知数字。

3.提升解决问题的能力，学会运用策略进行思考和决策。

4.增强数学应用意识，体验数学与生活的联系。学情分析一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数学概念的理解还比较初步。在知识层面，学生已经学习了基本的数字认识和简单的加减法，但对于数字的抽象理解和逻辑推理能力还有待提高。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，但独立解决问题的能力相对较弱。

学生的素质方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能因为基础知识的掌握不够扎实而在游戏中遇到困难。在行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要教师采取多种教学手段来吸引学生的注意力。

对于本节课的“猜数字”游戏，学生的兴趣通常较高，因为他们喜欢参与互动和竞争。然而，由于他们对数字的理解还不够深入，可能会在游戏中遇到困难，需要教师适时引导和帮助。此外，学生的合作意识和团队精神也是本节课需要关注和培养的方面，通过游戏活动，可以促进学生之间的交流和协作。

总体来说，一年级学生的这些特点对教学有一定的影响，要求教师在设计教学活动时，既要考虑到学生的兴趣和参与度，又要注重基础知识的巩固和能力的提升，同时还要培养学生的良好学习习惯和团队协作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级上册西师大版教材。

2.辅助材料：准备与“猜数字”游戏相关的图片和图表，以及简短的教学视频，以辅助学生理解数字和游戏规则。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组一张桌子，确保空间足够学生自由活动和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于数字的小故事，让学生进入数学的世界。例如：“从前，有一个聪明的小猴子，它非常喜欢数字游戏，今天我们就来一起玩一个猜数字的游戏。”

-回顾旧知：提问学生：“你们已经学习了哪些数字？你们知道数字之间有什么关系吗？”引导学生回顾之前学习的数字知识和加减法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解“猜数字”游戏的基本规则，即一个学生在心里想一个1到10之间的数字，另一个学生通过提问来猜测这个数字。

-举例说明：通过实际操作，演示如何提问和猜测数字的过程，例如：“我猜你的数字是5吗？如果是，我就问：你的数字比5大吗？小吗？”

-互动探究：邀请几组学生上台进行示范游戏，让学生观察并讨论如何更有效地猜测数字。

3.学生活动（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选出一个“思考者”和一个“提问者”。

-游戏实践：让学生进行“猜数字”游戏，鼓励他们在游戏中运用逻辑推理和排除法。

-教师指导：在游戏过程中，教师巡视各小组，观察学生的游戏情况，对游戏策略进行点评和指导。

4.巩固练习（约20分钟）

-练习拓展：提供一些额外的数字范围，如1到100，让学生进行猜测练习，增加难度。

-分组竞赛：将学生分为两个队，进行“猜数字”比赛，看哪个队能在规定时间内猜出更多的数字。

-教师总结：在比赛结束后，教师总结学生在游戏中的表现，强调逻辑推理和排除法的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾知识点：引导学生回顾今天学习的“猜数字”游戏规则和策略。

-学生反馈：邀请学生分享他们在游戏中的感受和学到的东西。

-教师总结：强调数学与生活的联系，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后与家人一起玩“猜数字”游戏，提高家庭亲子互动，并尝试扩展数字范围。

-教师强调：作业不是强制性的，但鼓励学生积极参与，并在下次课上分享他们的游戏体验。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的秘密》：这本书通过有趣的故事和游戏，向小学生介绍数字的起源、发展和应用，帮助学生更深入地理解数字的概念。

-《数学思维训练》：这本书包含了一系列的数学思维训练题目，旨在提高学生的逻辑思维和解决问题的能力，与“猜数字”游戏中的逻辑推理相呼应。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计自己的数字游戏，比如“猜字母”、“猜形状”等，这些游戏可以帮助他们进一步理解数字和图形之间的关系。

-引导学生探索数学在生活中的应用，例如在购物时使用加减法计算总价，或者在烹饪时使用分数来分配食材。

-学生可以收集日常生活中遇到的数字问题，如日期、时间、电话号码等，尝试用数学知识来解决这些问题。

-鼓励学生尝试不同的数字游戏，如“24点”、“数独”等，这些游戏不仅能够提高学生的数学技能，还能增强他们的逻辑思维和记忆力。

3.设计课后实践活动：

-家庭数学之夜：鼓励家长参与，与孩子一起玩数学游戏，如“猜数字”等，增进亲子关系的同时，提升数学技能。

-校园数学角：在校园内设立一个数学角，让学生展示他们在家里完成的数学游戏和项目，激发其他学生的兴趣。

-数学小论文：让学生撰写关于他们所喜欢的数学游戏或数学问题的短文，锻炼他们的写作能力和逻辑表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习题：让学生完成课本中与“猜数字”游戏相关的练习题，如“猜数字”游戏的不同难度版本，帮助学生巩固游戏规则和策略。

2.家庭数学游戏：布置学生与家人一起玩“猜数字”游戏，尝试扩展数字范围，如1到100或更大的数字，记录游戏过程，并思考如何改进猜测策略。

3.数学日记：让学生记录他们在游戏中的发现和思考，包括遇到的困难、解决问题的方法以及游戏带给他们的乐趣。

4.创意数字游戏：鼓励学生设计自己的数字游戏，可以是“猜数字”的变体，也可以是全新的游戏，要求学生说明游戏规则和玩法。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在第二天收作业时进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.个别指导：对作业中存在的问题，教师应进行个别指导，如对游戏策略理解不深的学生，可以提供具体的例子和解释。

3.集体反馈：在课堂上，教师可以对一些共性问题进行集体反馈，让学生了解自己在游戏中的普遍错误和改进方向。

4.优秀作业展示：挑选出一些创意丰富、策略正确的作业进行展示，鼓励其他学生学习，并激发他们的创造力。

5.改进建议：在作业反馈中，教师应给出具体的改进建议，如“在猜测时，可以多考虑数字的奇偶性”或“尝试用排除法缩小猜测范围”。

6.定期评估：通过作业的完成情况，教师可以评估学生对“猜数字”游戏的理解程度和应用能力，为后续的教学调整提供依据。

7.鼓励与支持：对表现出色的学生给予口头表扬和适当的奖励，以增强他们的学习动力和自信心。教学反思哎，今天上了“猜数字”这节课，总体来说，感觉还是蛮有收获的。孩子们对于这个游戏都很感兴趣，课堂气氛挺活跃的。

首先，我发现学生在游戏中的参与度非常高。一开始通过小故事引入，他们的注意力很快就集中了。在“猜数字”游戏的过程中，他们积极提问、尝试猜测，甚至有些学生还会在小组内讨论策略，这种主动参与的精神让我挺高兴的。

不过，在讲解游戏规则和举例说明的时候，我发现有的学生反应不太积极，可能是他们对数字的敏感度还不够。于是，我就适当放慢了节奏，用简单的语言和实际的例子来解释，慢慢地，他们的表情也开始变得认真起来。

在学生分组进行游戏实践的时候，我注意到，有的小组合作得很好，能迅速找到数字；而有的小组则比较慢，需要更多的指导和鼓励。这说明，学生的合作能力和团队精神还有待提高。我决定在接下来的教学中，加强这方面的培养。

另外，我也发现，学生在游戏中遇到困难时，有的能独