17《跳水》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

17《跳水》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析17《跳水》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版。本课选自统编版五年级下册语文教材，以生动有趣的故事情节引导学生体会人物性格，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。通过学习，学生能理解课文内容，掌握文章结构，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过阅读《跳水》，学生能够感受文学作品中的情感表达，提升审美情趣；同时，通过分析人物性格和情节发展，锻炼批判性思维和语言表达能力，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《跳水》中人物的性格特点，特别是船长在紧急情况下的果断决策。

2.掌握文章的结构，分析故事情节的发展。

难点：

1.学生对复杂情节和人物心理的深入理解。

2.将人物性格特点与具体情节相结合，进行有效的分析和表达。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生对船长和其他人物的行为进行角色扮演，加深对人物性格的理解。

2.设计思维导图，帮助学生梳理故事情节，明确文章结构。

3.采用提问法，引导学生逐步深入分析人物心理和情节发展，提高分析能力。

4.鼓励学生用不同的方式表达对人物和情节的理解，如写作、绘画等，以突破表达难点。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线阅读资源库。

3.信息化资源：与《跳水》相关的电子教材、动画视频、背景音乐。

4.教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、思维导图制作软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生阅读《跳水》的故事梗概，关注船长的人物形象和决策过程。

设计预习问题：围绕《跳水》中船长的性格特点，设计问题如“你认为船长的决策体现了怎样的性格？”和“如果是在同样的情况下，你会如何决策？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《跳水》故事，理解船长的人物形象和故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，学生可以尝试从不同角度分析船长的决策，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景和人物形象，为课堂学习做好准备。

通过自主探索，培养学生的思考能力和初步的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示船长的相关图片或视频，引出《跳水》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解船长的人物性格特点，结合故事中的具体情节进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析船长在不同情境下的心理变化。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，特别是关于船长决策的分析。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对船长决策的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解船长的性格特点。

活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对人物性格的理解。

作用与目的：

帮助学生深入理解船长的性格特点，掌握分析人物性格的方法。

通过实践活动，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与船长决策相关的写作练习，如“如果我是船长，我会如何处理这场危机？”

提供拓展资源：提供与航海故事、人物决策分析相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，巩固对船长决策的分析能力。

拓展学习：利用老师提供的资源，阅读相关书籍，观看视频，进一步了解航海历史和人物决策。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维和自我评估能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过写作练习提升学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养他们的学习兴趣和终身学习的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-学生能够准确理解《跳水》的故事情节，掌握故事背景和人物关系。

-学生能够识别和分析船长的人物性格特点，如果断、冷静、机智等。

-学生能够理解并分析船长在紧急情况下的决策过程，认识到领导力的重要性。

-学生能够运用所学的阅读和分析技巧，对其他文学作品进行类似的分析。

2.思维与能力提升

-学生在阅读过程中培养了批判性思维，能够从不同角度分析问题。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了沟通能力和团队合作意识。

-学生在分析船长决策时，锻炼了逻辑推理和判断能力。

-学生通过反思总结，学会了如何从自己的错误中吸取教训，提高自我学习能力。

3.情感与价值观培养

-学生通过阅读《跳水》，感受到了勇敢、智慧、责任等优秀品质的重要性。

-学生在了解船长决策的过程中，培养了尊重权威、遵守规则的意识。

-学生在分析人物性格时，学会了理解和宽容他人，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重他人意见，培养了包容和谦逊的品质。

4.语文素养提高

-学生在阅读过程中，提高了词汇量和语言表达能力。

-学生学会了运用恰当的语句描述人物性格和情节发展。

-学生在写作练习中，能够运用所学知识，创作出具有自己独特见解的作品。

-学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，提高了口语表达能力。

5.学习兴趣激发

-学生通过阅读《跳水》，对航海故事和人物决策产生了浓厚的兴趣。

-学生在课堂活动中，积极参与讨论和角色扮演，提高了学习积极性。

-学生在课后拓展学习中，主动探索相关领域知识，拓宽了知识视野。

-学生在反思总结中，找到了自己的学习兴趣所在，为今后的学习奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的发言次数、提问积极性和参与讨论的主动性来评价学生的课堂表现。例如，记录每位学生在课堂上的发言次数，以及是否能够主动提出有建设性的观点。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对《跳水》故事情节、人物性格和文章结构的理解程度。例如，提问“船长在故事中展现了哪些性格特点？”来检验学生对人物分析的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估学生在小组讨论中是否能够深入探讨问题，是否能够提出有创意的观点。例如，通过小组展示的PPT或口头报告来评价讨论的成果。

-团队合作能力：观察学生在小组中的角色分配和协作情况，评估他们是否能够有效沟通和分工合作。例如，记录学生在小组讨论中的角色（如记录员、发言人等）和他们的贡献。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，评估学生对《跳水》相关知识的记忆和理解。例如，设计选择题、填空题和简答题，测试学生对故事情节和人物性格的掌握。

-分析和解决问题的能力：通过让学生分析故事中的情节或人物行为，评估他们运用所学知识解决问题的能力。例如，给出一个与故事相关的情境，让学生分析船长的决策是否合理。

4.课后作业完成情况：

-作业的完成质量：通过批改学生的课后作业，评估他们对知识的巩固和应用能力。例如，检查学生的写作练习是否能够正确运用课堂上学到的分析技巧。

-作业的提交及时性：观察学生是否按时提交作业，以及作业的完整性。例如，记录学生的作业提交时间和作业的完整性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个体差异：教师应根据每个学生的特点进行个性化评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。例如，对于理解能力较强的学生，可以提出更高的要求，鼓励他们进行更深入的思考。

-针对学生的学习态度：教师应关注学生的学习态度，对积极参与课堂活动、主动学习的同学给予正面反馈，对学习态度不端正的同学进行适当的指导和鼓励。

-针对学生的学习进步：教师应记录学生的进步，并及时给予表扬，以增强学生的学习动力。例如，对于在课后作业中表现出显著进步的学生，可以在课堂上公开表扬，并鼓励其他学生向他们学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

2.跨学科教学：结合《跳水》的故事背景，我引入了航海知识、历史背景等相关内容，让学生在阅读文学的同时，也能了解更多的历史和文化知识，实现了跨学科学习的目标。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解人物性格和情节分析时，我发现部分学生对一些深层次的问题理解不够，这可能是因为我没有足够深入地引导学生去思考。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在讲解人物性格和情节分析时，增加一些文学理论的知识，帮助学生从更专业的角度去理解和分析。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我打算在小组讨论中采用更加灵活的分组方式，确保每个学生都有机会发言，并且可以通过设置一些激励措施，鼓励学生积极参与。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以形成一个多元化的评价体系。

4.加强教学反思：在每节课结束后，我都会进行教学反思，总结经验教训，以便在今后的教学中不断改进，提高教学效果。

5.注重个体差异：针对不同学生的学习特点，我会采取不同的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①本文重点知识点：

-《跳水》故事梗概

-船长的人物形象分析

-故事情节发展脉络

-人物性格特点

②关键词：

-船长

-小男孩

-海豚

-决策

-智慧

-勇敢

③重点句子：

-“船长立刻跳进了海里。”

-“他像一只海豹一样敏捷地游着。”

-“他必须立刻做出决定。”

-“他用自己的智慧和勇气挽救了所有人的生命。”课后作业1.写作练习：

题目：《如果我是一名船长》

要求：假设你是一名船长，面临《跳水》中类似的危机情况，你会如何决策？请写一篇短文，描述你的决策过程和理由，不少于300字。

2.人物分析：

题目：船长的人物画像

要求：结合《跳水》中的情节，描述船长的性格特点，并举例说明他的这些特点是如何在故事中体现的，不少于200字。

3.情节回顾：

题目：《跳水》故事梗概

要求：用简洁的语言概括《跳水》的故事梗概，包括故事背景、主要人物和主要事件，不少于100字。

4.主题探讨：

题目：勇敢与智慧

要求：讨论在《跳水》这个故事中，勇敢和智慧分别扮演了什么角色，为什么船长的决策被认为是正确的，不少于150字。

5.角色扮演：

题目：小男孩的心理活动

要求：根据《跳水》中的描述，设想小男孩在关键时刻的心理活动，并写出他的内心独白，不少于200字。

答案