六年级品德与生活下册 习惯的力量教学实录 首师大版

六年级品德与生活下册习惯的力量教学实录首师大版主备人备课成员设计思路本课以六年级品德与生活下册“习惯的力量”为主题，通过实际案例和小组讨论，引导学生认识习惯对个人成长的重要性，培养良好的学习、生活习惯。课程设计注重实践与理论相结合，通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在轻松愉快的氛围中领悟习惯的力量。核心素养目标培养学生具备良好的道德品质和公民素养，提升自我管理能力；增强对习惯重要性的认识，形成积极的生活态度；发展批判性思维，学会分析习惯对个人成长的影响；培养团队合作精神，通过集体活动共同探讨习惯的力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的品德与生活课程中已接触过一些关于习惯的基础知识，如良好习惯的定义、习惯形成的过程等。他们对于习惯对个人成长的影响有一定的认识，但可能缺乏系统性和深入的思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生好奇心强，对生活现象和人际交往中的习惯现象感兴趣。他们在学习能力上已具备一定的抽象思维能力，能够理解和分析习惯对个人和社会的影响。学习风格上，学生偏好通过互动和实践活动来学习，对小组讨论和角色扮演等活动较为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对习惯的重要性认识不足，难以理解习惯对个人成长的长远影响。此外，学生在分析习惯对个人成长的影响时，可能会遇到困难，如缺乏深度思考和批判性思维能力。此外，学生在角色扮演和情景模拟等活动中，可能面临角色定位和情感投入的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《品德与生活》下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示良好习惯与不良习惯对比的图片，以及习惯形成过程的动画视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《品德与生活》下册“习惯的力量”相关PPT，要求学生观看视频并思考习惯对个人成长的影响。

设计预习问题：围绕“习惯的力量”，设计问题如“你有哪些好习惯和坏习惯？它们对你有什么影响？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读PPT，了解习惯的基本概念。

思考预习问题：学生根据自身经历，思考并记录习惯对个人成长的具体影响。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过视频和PPT，引导学生自主学习。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个关于习惯养成的小故事引入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解习惯的定义、习惯形成的过程以及习惯对个人成长的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的好习惯和坏习惯，并分析其对学习生活的影响。

解答疑问：针对学生的提问，如“如何养成好习惯？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验。

提问与讨论：学生提出关于习惯养成的问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解习惯相关理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于习惯养成的日记，要求学生记录自己一周内的习惯变化。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《习惯的力量》一书，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改学生日记，给予正面反馈和建设性意见。

学生活动：

完成作业：学生认真完成日记，反思自己的习惯养成过程。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。知识点梳理一、习惯的定义与特点

1.习惯的定义：习惯是指人们在长期生活中形成的，具有一定稳定性和重复性的行为方式。

2.习惯的特点：

-稳定性：习惯一旦形成，就具有一定的稳定性，不易改变。

-重复性：习惯是通过反复实践而形成的，具有重复性。

-自动性：习惯的形成使得行为变得自动化，无需刻意思考。

二、习惯的分类

1.良好习惯：有利于个人成长和社会发展的习惯，如勤奋学习、守时、诚实守信等。

2.不良习惯：不利于个人成长和社会发展的习惯，如拖延、撒谎、浪费等。

三、习惯形成的过程

1.知识储备：了解习惯的定义、特点、分类等基本知识。

2.意志努力：在实践过程中，通过意志力克服困难，坚持养成良好的习惯。

3.反复实践：通过反复实践，使行为逐渐形成习惯。

四、习惯对个人成长的影响

1.提高效率：良好的习惯能够提高个人工作效率，使生活更有条理。

2.增强自信：养成良好的习惯，有助于增强个人自信，面对挑战。

3.塑造人格：习惯的形成对个人性格塑造具有重要作用，有利于形成积极、健康的人格。

4.促进人际关系：良好的习惯有助于建立良好的人际关系，提高社会适应能力。

五、如何养成良好的习惯

1.设定明确的目标：明确自己要养成的良好习惯，制定具体的目标。

2.制定可行的计划：根据自己的实际情况，制定切实可行的养成计划。

3.坚持实践：在日常生活中，不断实践，使行为逐渐形成习惯。

4.克服困难：在养成习惯的过程中，遇到困难时，要有毅力克服，坚持到底。

5.反思总结：定期对自己的习惯养成情况进行反思总结，发现问题并及时调整。

六、如何改变不良习惯

1.认识到不良习惯的危害：了解不良习惯对个人成长和社会发展的负面影响。

2.制定改变计划：明确自己要改变的不良习惯，制定具体的改变计划。

3.寻找替代行为：寻找与不良习惯相对应的积极行为，逐步替代不良习惯。

4.培养意志力：在改变不良习惯的过程中，要有毅力克服诱惑，坚持到底。

5.寻求支持：在改变不良习惯的过程中，可以寻求家人、朋友或专业人士的支持和帮助。

七、习惯养成与心理健康

1.良好的习惯有助于提高心理健康水平，如降低焦虑、抑郁等心理问题。

2.不良习惯可能导致心理问题，如拖延、焦虑、抑郁等。

3.在养成良好习惯的过程中，关注心理健康，及时发现并解决心理问题。

八、习惯养成与人际关系

1.良好的习惯有助于建立良好的人际关系，提高社会适应能力。

2.不良习惯可能导致人际关系紧张，影响人际关系和谐。

3.在养成良好习惯的过程中，关注人际关系，学会与人相处。

九、习惯养成与社会发展

1.良好的习惯有助于提高社会整体素质，促进社会和谐发展。

2.不良习惯可能导致社会问题，如环境污染、道德沦丧等。

3.在养成良好习惯的过程中，关注社会发展，为社会发展贡献力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和互动性。学生将被评价是否能够积极参与课堂讨论，是否能够认真听讲并回答问题，以及是否能够与同学进行有效的互动。例如，通过观察学生的举手次数、回答问题的准确性和表达的清晰度来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生在小组合作中的贡献和团队协作能力。评价标准包括小组讨论的组织、分工合作的有效性、观点的多样性和创新性，以及最终成果的展示质量。例如，通过小组报告的质量、成员之间的沟通和协调能力来评价小组讨论的成果。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对“习惯的力量”这一主题的理解程度。测试将包括选择题、简答题和案例分析题，以考察学生对习惯定义、习惯形成过程、习惯对个人成长的影响等方面的掌握情况。测试结果将作为学生知识掌握程度的直接反馈。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评环节将鼓励学生反思自己的学习过程和成果，同时学会评价他人的表现。学生将被要求填写自评表，评价自己在课堂参与、小组合作、知识掌握等方面的表现。此外，学生之间将进行互评，以促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和自评互评等方面。教师将提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会指出学生在课堂讨论中表现出色，但在随堂测试中对某些概念的理解不够深入，并给出相应的改进建议。

-课堂参与：教师将评价学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和参与小组讨论的积极性。

-小组讨论：教师将评价学生在小组讨论中的贡献，如是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并有效沟通。

-知识掌握：教师将评价学生对“习惯的力量”这一主题的理解程度，包括对概念、过程和影响的掌握。

-自我反思：教师将评价学生对自身学习过程的反思能力，以及是否能够根据反馈进行调整和改进。

教师反馈将具体、有针对性，旨在帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，同时鼓励学生继续努力。例如，教师可能会说：“你在小组讨论中提出了很有价值的观点，但在随堂测试中对习惯形成过程的描述不够详细，建议你在课后查阅资料，加深对这一部分的理解。”板书设计①习惯的定义

-习惯：人们在长期生活中形成的，具有一定稳定性和重复性的行为方式。

②习惯的特点

-稳定性：习惯一旦形成，就具有一定的稳定性，不易改变。

-重复性：习惯是通过反复实践而形成的，具有重复性。

-自动性：习惯的形成使得行为变得自动化，无需刻意思考。

③习惯的分类

-良好习惯：有利于个人成长和社会发展的习惯，如勤奋学习、守时、诚实守信等。

-不良习惯：不利于个人成长和社会发展的习惯，如拖延、撒谎、浪费等。

④习惯形成的过程

-知识储备：了解习惯的定义、特点、分类等基本知识。

-意志努力：在实践过程中，通过意志力克服困难，坚持养成良好的习惯。

-反复实践：通过反复实践，使行为逐渐形成习惯。

⑤习惯对个人成长的影响

-提高效率：良好的习惯能够提高个人工作效率，使生活更有条理。

-增强自信：养成良好的习惯，有助于增强个人自信，面对挑战。

-塑造人格：习惯的形成对个人性格塑造具有重要作用，有利于形成积极、健康的人格。

-促进人际关系：良好的习惯有助于建立良好的人际关系，提高社会适应能力。

⑥如何养成良好的习惯

-设定明确的目标：明确自己要养成的良好习惯，制定具体的目标。

-制定可行的计划：根据自己的实际情况，制定切实可行的养成计划。

-坚持实践：在日常生活中，不断实践，使行为逐渐形成习惯。

-克服困难：在养成习惯的过程中，遇到困难时，要有毅力克服，坚持到底。

-反思总结：定期对自己的习惯养成情况进行反思总结，发现问题并及时调整。

⑦如何改变不良习惯

-认识到不良习惯的危害：了解不良习惯对个人成长和社会发展的负面影响。

-制定改变计划：明确自己要改变的不良习惯，制定具体的改变计划。

-寻找替代行为：寻找与不良习惯相对应的积极行为，逐步替代不良习惯。

-培养意志力：在改变不良习惯的过程中，要有毅力克服诱惑，坚持到底。

-寻求支持：在改变不良习惯的过程中，可以寻求家人、朋友或专业人士的支持和帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在教学中，我尝试通过实际案例来讲解习惯的力量，让学生通过分析案例，理解习惯对个人成长的影响。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。

2.小组合作学习的推广：我鼓励学生在小组中讨论和分享自己的习惯养成经历，这样不仅能够增强学生的团队合作意识，还能让他们在交流中互相启发，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂教学中，我发现自己在提问和互动环节做得不够，学生参与度不高，这可能会影响他们对知识的吸收和理解。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业，缺乏对学生日常行为习惯的观察和评价，这不利于全面了解学生的学习情况。

3.缺乏个性化指导：由于学生个体差异较大，我在教学中未能充分考虑到这一点，导致部分学生可能没有得到足够的个性化指导。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互