2024-2025学年八年级物理上册 第五章 透镜及其应用 第4节 眼睛和眼镜教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“眼睛和眼镜”为主题，通过实验演示、学生互动等方式，引导学生认识眼睛的结构和功能，了解近视、远视等视力问题的成因，学习眼镜的基本原理和分类。课程设计注重理论与实践相结合，通过实际操作，让学生深入理解透镜的应用，提高学生的科学素养和动手能力。核心素养目标培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的科学探究素养。通过实验探究，让学生理解光学原理在生活中的应用，增强学生的实践操作能力和创新意识。同时，引导学生关注视力健康，培养良好的生活习惯，提升学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了光学基础知识，包括光的直线传播、反射和折射等概念，以及平面镜和凸透镜的基本特性。此外，学生对人体结构有一定的了解，特别是关于眼睛的初步知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科普遍保持一定的兴趣，尤其对生活中的科学现象感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过直观的实验和实践活动来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对眼睛的结构和视力问题的成因理解困难，需要通过直观的演示和详细的解释来克服。此外，对于透镜的成像原理和眼镜的工作机制，学生可能存在概念混淆，需要通过反复实践和讨论来加深理解。在实验操作中，学生可能遇到实验器材使用不当或实验数据记录不准确的问题，需要教师给予指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍眼睛的结构和视力问题的基本知识，为学生奠定理论基础。

2.实验法：组织学生进行透镜成像实验，让学生亲自操作，观察并理解透镜成像的原理。

3.讨论法：引导学生围绕眼镜的原理和应用展开讨论，培养学生的批判性思维和表达交流能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示眼睛结构图和解剖图，直观展示教学内容。

2.视频播放：播放关于近视、远视等视力问题的科普视频，增强学生的感性认识。

3.实验器材：准备凸透镜、凹透镜、光具座等实验器材，让学生进行实际操作。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们来学习第五章的第四节——眼睛和眼镜。大家平时有没有注意过自己的眼睛？有没有觉得看不清东西的时候呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师点名请几位同学分享他们的经历。

二、新课导入

1.老师结合课本内容，简要介绍眼睛的结构和功能，让学生对眼睛有一个初步的认识。

2.老师提问：“同学们，你们知道近视和远视的成因吗？”

3.学生们积极思考，举手回答。老师对学生的回答给予肯定，并强调透镜在矫正视力中的作用。

三、实验演示

1.老师展示一组不同度数的凹透镜和凸透镜，引导学生观察透镜的形状和特点。

2.老师邀请一位同学上台，让他尝试用凸透镜和凹透镜观察远处的物体，感受透镜的放大和缩小作用。

3.老师引导学生思考：透镜是如何改变光线的传播方向，从而矫正视力的？

四、分组讨论

1.老师将学生分成小组，每组分配不同度数的眼镜片，要求他们观察眼镜片对光线的影响。

2.学生们积极动手操作，讨论透镜的成像原理和眼镜的工作机制。

3.老师巡视各小组，解答学生提出的问题，并给予指导。

五、案例分析

1.老师展示一组关于近视、远视等视力问题的案例，引导学生分析问题的成因和矫正方法。

2.学生们分组讨论，分享各自的观点和见解。

3.老师对学生的讨论进行总结，强调视力健康的重要性。

六、实验操作

1.老师将学生分成小组，每组准备一个凸透镜、一个凹透镜和一个光具座。

2.学生们按照课本步骤，进行透镜成像实验，观察成像特点。

3.老师巡回指导，解答学生操作过程中遇到的问题。

七、总结与反思

1.老师请各小组代表分享实验成果，总结透镜成像原理和眼镜矫正视力的作用。

2.学生们回顾本节课所学内容，反思自己的学习收获。

3.老师对本节课进行总结，强调视力健康的重要性，鼓励学生们养成良好的用眼习惯。

八、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，完成以下任务：

a.撰写一篇关于视力健康的小论文；

b.设计一款眼镜，并解释其工作原理；

c.制作一张关于近视、远视等视力问题的海报。

2.学生们认真思考，开始着手完成作业。

九、课堂小结

1.老师对全班学生的表现给予肯定，鼓励他们在日常生活中关注视力健康。

2.老师提醒学生们下节课要准备的问题，并对下节课的内容进行简要介绍。

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

a.视力保护宣传册：介绍视力保护的基本知识，包括正确用眼姿势、合理用眼时间、视力检查的重要性等。

b.眼睛解剖模型：实物或模型展示眼睛的结构，帮助学生直观了解眼睛的各个部分及其功能。

c.近视、远视矫正方法介绍：收集不同矫正方法的原理和适用人群，如眼镜、隐形眼镜、激光手术等。

2.拓展建议：

a.视力保护知识讲座：邀请眼科医生或专业人士来校进行视力保护知识讲座，让学生了解视力保护的重要性。

b.家庭视力检查：鼓励学生回家与家长一起进行视力检查，了解视力状况，并共同制定视力保护计划。

c.视力保护主题活动：组织学生开展视力保护主题活动，如视力保护知识竞赛、视力保护宣传画创作等，提高学生的参与度和兴趣。

d.眼睛健康调查：引导学生进行眼睛健康调查，了解身边同学和家人的视力状况，为视力保护工作提供数据支持。

e.视力保护宣传材料制作：鼓励学生利用所学知识，制作视力保护宣传材料，如海报、手册等，向更多人传播视力保护知识。

f.视力保护实践活动：组织学生参与视力保护实践活动，如到社区进行视力检查、宣传视力保护知识等，培养学生的社会责任感。

g.视力保护研究项目：鼓励学生开展视力保护研究项目，如调查近视、远视等视力问题的成因，提出相应的预防措施。

h.眼睛健康知识竞赛：组织学生参加眼睛健康知识竞赛，激发学生学习视力保护知识的兴趣，提高学生的综合素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的主要内容，包括眼睛的结构、视力问题的成因、透镜的成像原理以及眼镜的矫正作用。

2.老师强调透镜在矫正视力中的重要性，以及正确用眼习惯对视力保护的意义。

3.老师鼓励学生在日常生活中注意用眼卫生，避免长时间近距离用眼，定期进行视力检查。

4.老师总结本节课的学习重点，即如何通过透镜的原理来理解眼镜的工作机制，以及如何通过科学的方法来保护视力。

当堂检测：

1.老师出示几幅眼睛的结构图，要求学生指出图中各个部分的功能和作用。

2.老师提问：“请同学们解释一下近视和远视的成因，以及它们是如何通过透镜来矫正的？”

3.老师展示一组不同度数的透镜，让学生判断哪些是凸透镜，哪些是凹透镜，并说明原因。

4.老师提供几个视力矫正的案例，让学生分析案例中的视力问题，并选择合适的矫正方法。

5.老师让学生分组讨论，针对以下问题进行思考并分享：

a.如何预防近视和远视？

b.在日常生活中，如何养成良好的用眼习惯？

c.如果发现视力问题，应该采取哪些措施？

6.老师对学生的回答进行点评和总结，强调正确用眼的重要性，并提醒学生在课后继续关注视力保护的相关知识。重点题型整理1.题型：分析视力问题成因及矫正方法

细节补充：以近视为例，分析近视的成因、症状以及矫正方法。

举例题型：

-学生小张发现自己在看黑板时总是很吃力，需要将书本拿得很近才能看清。请分析小张可能出现的视力问题及其成因。

-答案：小张可能出现的视力问题是近视。近视的成因通常是长时间近距离用眼，导致眼球轴过长，光线聚焦在视网膜前方。矫正方法包括佩戴凹透镜眼镜或隐形眼镜，必要时可通过激光手术进行矫正。

2.题型：比较凸透镜和凹透镜的成像特点

细节补充：比较凸透镜和凹透镜对光线的作用，包括成像距离、成像大小和成像性质。

举例题型：

-请比较凸透镜和凹透镜在成像方面的不同特点。

-答案：凸透镜对光线有会聚作用，能够形成实像；凹透镜对光线有发散作用，只能形成虚像。凸透镜成像时，物体距离透镜越远，成像距离越近，成像越大；凹透镜成像时，物体距离透镜越近，成像距离越远，成像越小。

3.题型：设计实验验证透镜成像原理

细节补充：设计实验步骤，使用实验器材验证透镜成像原理。

举例题型：

-设计一个实验，验证凸透镜成像的原理。

-答案：实验步骤如下：

a.准备一个凸透镜、一个光屏、一支蜡烛和一把刻度尺。

b.将蜡烛点燃，放置在凸透镜的一侧，光屏置于另一侧。

c.移动蜡烛和光屏，观察光屏上的成像情况，记录成像距离和成像大小。

d.分析实验结果，验证凸透镜成像原理。

4.题型：解释眼镜矫正视力的原理

细节补充：解释眼镜矫正视力的原理，包括眼镜的镜片类型和作用。

举例题型：

-请解释近视眼镜矫正视力的原理。

-答案：近视眼镜使用凹透镜来矫正视力。凹透镜对光线有发散作用，可以使进入眼睛的光线适当发散，从而使光线聚焦在视网膜上，从而矫正近视。

5.题型：分析